江蘇 黃二華

中學(xué)作文創(chuàng)新能力初探

江蘇 黃二華

學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，與應(yīng)試教育是大相徑庭的。我認為：教師在作文教學(xué)中必須突破三個誤區(qū)：一是猜題押寶，讓學(xué)生背誦一些教師自認為代表性強的文章，以應(yīng)付考試；二是死教結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生死記一些文章的固定結(jié)構(gòu)，然后填進材料；三是強調(diào)不求標新立異，但求基本符合命題要求，不求高分但求基本分。這三種方法不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的實際寫作能力，而且也跟不上素質(zhì)教育的要求，更跟不上中考、高考的作文指揮棒。我在作文教學(xué)中從兩個方面著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；二是創(chuàng)新思維的鍛煉。

一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是成功的基石，有了它，人的大腦在強烈創(chuàng)新意識的激勵與驅(qū)動下，會煥發(fā)出極大的潛能，散發(fā)出無比燦爛的智慧之光。有了它會產(chǎn)生強大的動力，由此挖掘出的智慧潛能將是不可估量的。我在作文教學(xué)中主要是大膽提倡，科學(xué)引導(dǎo)。

大膽提倡，就是在作文教學(xué)中既有老師講解，也允許學(xué)生寫出老師講解之外的文章。如今年我在初三第一學(xué)期作文教學(xué)的議論文中，給學(xué)生出了個“逆境造人”的題目，要求學(xué)生就此展開議論，在講解中我舉例講到了張海迪、司馬光、華羅庚等名人故事。在作文批改中，我發(fā)現(xiàn)五分之二的學(xué)生都順著我的思路，引用我的事例，并無多少創(chuàng)新。而也有不少學(xué)生在材料的選用、觀點的議論上都超出了老師。如有一位同學(xué)開頭就引用臺灣歌手鄭智化的《水手》中的“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕……”選材上給人耳目一新的感覺；第二位同學(xué)提出了“逆境可以造人”關(guān)鍵在于自己；第三位同學(xué)提出了有人會沖出逆境，走向成功，也有人因此一蹶不振。無論什么環(huán)境，都要有堅強的意志。我在評講時，就把以上三篇文章大加褒揚，激發(fā)了大家的創(chuàng)新積極性。

多形式表達。就是引導(dǎo)學(xué)生對同一內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)、語言上可采用不同的表達形式，以求給人耳目一新的感覺。在結(jié)構(gòu)安排上，可采取順敘、倒敘、補敘、插敘，先總后分、先因后果、先果后因等多種形式。在語言表達上，可運用不同的詞匯、句式、修辭，生動自如地表情達意，寫出自己的“活語言”，力求有創(chuàng)意地表達

科學(xué)引導(dǎo)就是對學(xué)生提出的創(chuàng)新進行總結(jié)歸納，由教師導(dǎo)法，學(xué)生自主解疑。《逆境造人》作文評講后，我讓學(xué)生重新再作，這下大大激發(fā)了全班同學(xué)的積極性。事實上許多同學(xué)不是沒有創(chuàng)新意識，而是不敢超越常規(guī)。現(xiàn)在，多種正反對比論證紛至沓來，五花八門。我給學(xué)生個體充足的學(xué)習(xí)時間，互幫互學(xué)的小組的探究時間，這體現(xiàn)了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的差異性和多樣性。先是學(xué)生個體探究，互相質(zhì)疑，然后是小組合作，歸納促思，再在全班交流探究，集體講評。這樣不僅創(chuàng)新主動性強，而且對選材創(chuàng)新、主題創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新有了初步的感性和理性認識。

二、創(chuàng)新思維的鍛煉

在大力提倡、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識后，我根據(jù)作文的三個方面來鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

（1）主題創(chuàng)新

主題創(chuàng)新的途徑，一是從新材料中引出主題，二是從舊材料中引出主題。我引導(dǎo)學(xué)生主要用角度轉(zhuǎn)換法、逆向思維法來實現(xiàn)主題創(chuàng)新。如仍用《逆境造人》一文為例，多數(shù)學(xué)生寫了張海迪在逆境中奮斗崛起的事例，而也有同學(xué)提出“優(yōu)境造人”提出我們擁有較好的條件，更必須有堅強的毅力取得更好的成績。

（2）選材創(chuàng)新

選材創(chuàng)新主要做好三方面的工作：一是平時有大量新穎素材的積累。鼓勵學(xué)生既要多讀古典名著等課外書籍，也要注意身邊發(fā)生的新鮮事。鼓勵學(xué)生寫周記，寫下身邊的人和物，并加以研究分析，這樣可使他們平時既有文學(xué)素養(yǎng)的積累，又有鮮活事例的積累。二是鼓勵學(xué)生對新材料大膽使用。每次老師在作文講解后，不少學(xué)生形成思維惰性，照抄照搬，我就對使用新素材的同學(xué)大加表揚。如有一位同學(xué)在寫作《母親》這一記敘文時就大膽突破慈母愛心的老題材，寫了當了女企業(yè)家的母親勇于競爭、敢于拼搏的性格，以及作者本人所受的影響。讀來使人深思，讓人振奮。三是正確對待學(xué)生對一些新奇甚至獵奇性材料的使用。教育學(xué)生要注意切題、注重真實和典型，注重選材服從主題，大膽割舍，科學(xué)使用。四是多方面選材。就是讓學(xué)生圍繞同一個命題或中心，從不同的方面去選擇不同的材料，力求選材新穎，與眾不同。創(chuàng)新作文不會把著筆點放在陳舊的題材上，獨特角度才能體現(xiàn)生活中的新情況、新現(xiàn)象，自然有獨特效果。這種訓(xùn)練，在提高學(xué)生作文水平的同時又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。如一篇以旅游觀光為內(nèi)容的文章，沒有把重點放到作者初到異國他鄉(xiāng)而體驗到的驚奇、興奮上，卻是從異國城市非常整潔安寧的現(xiàn)象入手，于不露痕跡的對比中贊揚了一種高素質(zhì)的市民意識，也向我們提出了殷殷期待，讀來印象深刻。

（3）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系看，內(nèi)容決定結(jié)構(gòu)，內(nèi)容是第一位的；但內(nèi)容也必須依靠結(jié)構(gòu)來反映，結(jié)構(gòu)是表達內(nèi)容的必要手段。這些理論對初中學(xué)生稍顯深奧，但我會從學(xué)生寫作中細致的變化來啟發(fā)他們。

為了鍛煉他們的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的能力，我還向?qū)W生介紹評彈等說唱藝術(shù)，明白不同故事的表達方法及不同效果?，F(xiàn)在學(xué)生對結(jié)構(gòu)的縱式、總分式、橫式、交叉式、層遞式有了較強的感性認識和一定的理性認識。每寫作一篇文章，總能提出多種結(jié)構(gòu)方法。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高大大強化了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，只要不斷地練習(xí)和磨煉，我和學(xué)生都會得到更大的提高。

江蘇省邳州市邢樓中學(xué)）