吳雷 隗德民 周艷

〔摘 要〕學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的核心。為促進(jìn)學(xué)科建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)建立由功能、結(jié)構(gòu)要素和工作方法所組成的競爭情報系統(tǒng)。利用競爭情報理論和方法，通過規(guī)劃、收集、分析加工、服務(wù)和評估等環(huán)節(jié)，對高校學(xué)科建設(shè)面臨的發(fā)展環(huán)境以及競爭對手進(jìn)行分析,提出相應(yīng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的競爭策略。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)科建設(shè)；競爭情報；競爭情報系統(tǒng)；高等學(xué)校

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０．０１．００４

〔中圖分類號〕Ｇ３５０；Ｇ６４ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１（２０）０１－００１６－０５

Functions and Structures of Competitive Intelligence

System for the Discipline Construction of UniversityWu Lei Wei Demin Zhou Yan

（Library，Jinan University，Jinan 250022，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕The discipline construction is the core of university construction and development.For sustainable development of discipline construction,universities should establish a competitive intelligence system,composed of the function,structure and working methods.Use of competitive intelligence theory and methods,as planning,collection,analysis processing,services and evaluation,analyse development environment and competitors,proposed competitive strategy for discipline construction and development of university.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕discipline construction;competitive intelligence;competitive intelligence system;university

隨著高等教育的大眾化、國際化和教育需求的多元化發(fā)展，高等學(xué)校之間的競爭日趨加劇。要想在激烈的競爭中脫穎而出，科學(xué)合理地分配和利用人財物等資源，充分發(fā)揮高校在高教強國中的作用，在這場競爭中立于不敗之地，就必須努力提高自己的核心競爭力，學(xué)科建設(shè)作為高校建設(shè)和發(fā)展的核心因而備受關(guān)注。“競爭是組織間信息不均勻分布以及信息能力不對稱的結(jié)果”，如何在極短的時間里，便捷、迅速地檢索到所需的核心信息，為制訂戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)決策提供依據(jù)，為決策者提供參考，當(dāng)好參謀，從而提高自身的競爭能力，保證學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，贏得并保持競爭優(yōu)勢，這些問題恰恰是競爭情報的研究范疇。

盡管將競爭情報研究引入高校學(xué)科建設(shè)具有十分重要的作用，但目前在學(xué)科建設(shè)中開展競爭情報研究的高校還不多，無論是認(rèn)識上還是意識上、理論上還是實踐上都需要深入和強化。國外高校學(xué)科建設(shè)和競爭情報有關(guān)的文獻(xiàn)和成果較多，盡管美英在高校戰(zhàn)略規(guī)劃的研制過程中，許多方面都采用了競爭情報的方法和思路，但直接帶有競爭情報和學(xué)科建設(shè)字眼的成果較少；我國有些高校在學(xué)科建設(shè)中已經(jīng)開始使用競爭情報理論，但競爭情報理論和實踐研究主要集中于企業(yè)，應(yīng)用于高校學(xué)科建設(shè)方面的文獻(xiàn)和研究成果卻很少。

１ 高校學(xué)科建設(shè)

學(xué)科是用來指稱科學(xué)、學(xué)問或知識的一個部門的概念，是對知識總和進(jìn)行劃分的一個單位。高校的學(xué)科是以知識分類為依據(jù)對人才實行定向培養(yǎng)的一種組織形式。高校的使命是秉承傳播、再闡述和教程已有的知識，提供探索真理的氛圍，發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生新的知識。學(xué)科是高校構(gòu)成的基本元素，學(xué)科性是高校區(qū)別于其他社會組織的基本特征。高等教育的學(xué)科發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的縮影，是對經(jīng)濟社會發(fā)展知識的傳承與創(chuàng)新。學(xué)科是高等學(xué)校的立足之本，高水平的大學(xué)必須以高水平的學(xué)科為支撐，學(xué)科實力是衡量高校地位和辦學(xué)層次的主要標(biāo)志。

學(xué)科建設(shè)是指學(xué)科主體根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實際，采取一切必要的、可行的措施和手段，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會實踐活動［１］。高校的學(xué)科建設(shè)，建設(shè)主體是高校，其目的主要是培養(yǎng)人才，內(nèi)容除包括確定學(xué)科方向、選拔學(xué)科帶頭人、組建學(xué)科梯隊、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、建設(shè)學(xué)科基地、營造學(xué)科環(huán)境等之外，還包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等一般學(xué)科建設(shè)所不具有的內(nèi)容。

學(xué)科建設(shè)是高校三大職能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的平臺和載體。學(xué)科建設(shè)影響和體現(xiàn)了高校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力，是高校建設(shè)和發(fā)展的龍頭和統(tǒng)領(lǐng)。抓住了這個核心，就抓住了高校建設(shè)和發(fā)展的綱。由于學(xué)科發(fā)展的無限性和廣延性，學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整和學(xué)科水平的提升都永無止境，因而它是高校工作的永恒主題。高校其他各方面工作都以這個主題為中心，圍繞這個主題開展。

２ 競爭情報（CI）

隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)均隨其發(fā)生著千差萬別的變化，機構(gòu)運作也因此不再是簡單的人、組織、資金三方的有機組合，而是有了更加重要的第四方參與者：信息。信息的堆砌并無任何價值，但各種零散的信息經(jīng)過分類整理、匯總，分析推理，從中萃取其精華，并為我所用時，就有了其價值，而這種精華就是我們?nèi)粘７Q呼的“情報”。當(dāng)這種精華參與到了機構(gòu)間的競爭關(guān)系中，對行業(yè)內(nèi)BM(Bench Marketing，行業(yè)標(biāo)桿)進(jìn)行連續(xù)性、必要性的情報調(diào)查，目的在于“知己知彼”，為機構(gòu)提供部分糾錯、提升、行動突擊等各方面的服務(wù)功能，逐步彰顯其在組織運作中的優(yōu)勢時，則被冠名為狹義的競爭情報(Competitive Intelligence，CI，也稱BI，Business Intelligence)。

CI既是一個產(chǎn)品，又是一個過程。作為產(chǎn)品，它是一種信息，這種信息必須是：①關(guān)于組織外部和內(nèi)部環(huán)境；②專門采集得來，并經(jīng)過加工而增值；③為決策提供依據(jù)；④為贏得和保持競爭優(yōu)勢采取行動所用。作為一個過程，則是生產(chǎn)上述信息并使之運用于組織競爭的整個過程［２］。

高校競爭情報的研究能改善高校的總體規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)潛在的機會和問題，揭示競爭對手的戰(zhàn)略，提高高校重點學(xué)科建設(shè)的生存機會，是高校決策者制定學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略的一種有效分析工具［３］。

競爭情報系統(tǒng)（Competitive Intelligence System，CIS）是為用戶的需要創(chuàng)造情報產(chǎn)品的體系，應(yīng)該由相互聯(lián)系、相互影響的功能、結(jié)構(gòu)要素和工作方法（流程）組成［４］。各構(gòu)成部分有機的聯(lián)系在一起，并隨著外部環(huán)境的變化而動態(tài)發(fā)展。

３.１ 高校學(xué)科建設(shè)競爭情報系統(tǒng)功能

普雷斯科特認(rèn)為CIS的主要功能是為組織成員評估行業(yè)關(guān)鍵發(fā)展趨勢、跟蹤正在出現(xiàn)的非連續(xù)性變化、把握行業(yè)結(jié)構(gòu)的演化以及分析現(xiàn)有和潛在競爭對手能力和動向，從而保持和發(fā)展可持續(xù)性的競爭優(yōu)勢［５］。包昌火和謝新洲認(rèn)為CI的功能包括［６］：評估行業(yè)發(fā)展趨勢、跟蹤正在進(jìn)行的變化、收集、分析和提供信息等。這些功能最終都體現(xiàn)在具體情報產(chǎn)品上。

高校建立學(xué)科建設(shè)CIS，其主要功能是對高校工作條件、辦學(xué)資源、學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等信息進(jìn)行系統(tǒng)的收集、整理、存儲以及定性與定量處理和分析，為學(xué)科建設(shè)決策提供依據(jù)和參考。高校CIS功能主要體現(xiàn)在以下6個方面：競爭環(huán)境監(jiān)視、競爭對手跟蹤、內(nèi)部環(huán)境分析、競爭策略制定、競爭優(yōu)勢共享和競爭情報保護。

３.１.１ 競爭環(huán)境監(jiān)視

CIS所具備的競爭環(huán)境監(jiān)視、主要對手的動向監(jiān)測、對學(xué)科變化的跟蹤、對現(xiàn)有競爭對手的行動預(yù)測，發(fā)現(xiàn)新的或潛在的競爭對手等功能。

CIS幫助發(fā)現(xiàn)發(fā)展機遇。擁有CI可以建立起相對競爭優(yōu)勢，并在必要的時候先于競爭對手發(fā)現(xiàn)發(fā)展機遇，當(dāng)決策者及時利用時，這些信息優(yōu)勢會迅速轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢，使其在競爭中的地位明顯提高。

３.１.２ 競爭對手跟蹤

競爭對手是競爭的基本要素之一，競爭對手的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢是影響高校生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素，進(jìn)行競爭對手分析，對確定學(xué)科建設(shè)競爭戰(zhàn)略決策至關(guān)重要。首先要確定誰是競爭對手，收集和掌握大量的情報是進(jìn)行競爭對手分析的基礎(chǔ)，對競爭對手進(jìn)行分析，目的在于展現(xiàn)每個競爭者可能做出的戰(zhàn)略變化的性質(zhì)和成敗的輪廓。

３.１.３ 內(nèi)部環(huán)境分析

CIS通過知識管理與信息組織，建立知識數(shù)據(jù)庫，對知識產(chǎn)品進(jìn)行編目和組織。任何人遇到了特定的困難，都可以到這個知識數(shù)據(jù)庫中去尋找相應(yīng)的專家，并迅速地與專家建立聯(lián)系，例如為了避免從事的項目出現(xiàn)重復(fù)，建立了一個所有研究項目的知識管理數(shù)據(jù)庫，一旦新的項目要立項，先通過知識數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢查，看哪些項目已經(jīng)在進(jìn)行當(dāng)中，以有效地避免重復(fù)投資和建設(shè)。

３.１.４ 競爭策略制定

美國著名管理學(xué)家西蒙，把決策過程概括為情報收集處理、擬定決策方案、選擇評價方案和決策方案執(zhí)行4個階段，并強調(diào)指出，情報的收集處理是決策活動的起點和前提。對于競爭情報活動而言，就是通過對自身、競爭對手及競爭環(huán)境信息的收集與分析，進(jìn)行“知己知彼”的情報研究，提供競爭情報服務(wù)，協(xié)助擬定戰(zhàn)勝對手的戰(zhàn)略，使自己立于不敗之地。

３.１.５ 競爭優(yōu)勢共享

通過CI可以接觸到更多的新的學(xué)科、新的對手、新的管理理念，增加經(jīng)驗教訓(xùn)，提供參照標(biāo)準(zhǔn)；通過CI可以接受新的觀點和概念，從而更加外向的思考，潛移默化的改變整個運做。因此，CI不僅帶來設(shè)備文獻(xiàn)資源共享，也是知識共享，既包括自身組織內(nèi)部成功經(jīng)驗失敗教訓(xùn)，也包括來自外部同行的甚至對手的。

３.１.６ 競爭情報保護

對于一個組織來說,既要千方百計的獲取別人的情報(當(dāng)然要在法律與職業(yè)道德所允許的范圍內(nèi))，又要慎之又慎地保護自己的情報。此外，為了打亂競爭對手的情報搜集和分析，故意放出一些虛假信息，甚至與實際未來活動背道而馳的消息，迷惑競爭對手［７］。

３.２ 高校競爭情報系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要素

CIS結(jié)構(gòu)包括從事情報工作的人、使用的計算機系統(tǒng)和其他有形資源：具有競爭、信息共享、協(xié)作等CI意識的人；CI收集和報告、競爭對手情報采集和獎勵等CI工作制度；搜索引擎、知識挖掘、統(tǒng)計分析、隨機分析、信息預(yù)測等競爭情報軟件工具；用于進(jìn)行CI收集、處理、存儲和傳遞發(fā)布的計算機通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、設(shè)備、操作系統(tǒng)、通訊協(xié)議、處理軟件等信息處理和網(wǎng)絡(luò)通訊平臺。

３.３ 高校學(xué)科建設(shè)競爭情報工作方法

不管是人還是“人機系統(tǒng)”，要創(chuàng)造情報都涉及一定的方法、一定的流程、一定的組織方式或一定的運作原則。方法既包括了流程，也包括CI的組織方式、獎懲制度、方針政策、文化等。CI的流程又可以進(jìn)一步劃分為規(guī)劃、收集、分析加工、服務(wù)和評估反饋不同的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都可能有自己的子系統(tǒng)。為鼓勵CI工作的開展，需要制定CI工作的評估機制、獎懲制度以及有關(guān)的方針政策，此外還需要建立起有利于CI工作開展的文化［８］。

３.３.１ 競爭情報規(guī)劃

所謂情報規(guī)劃就是情報總監(jiān)根據(jù)決策者的情報需求，設(shè)定情報工作的目標(biāo)，確立情報任務(wù)，根據(jù)信息質(zhì)量評估和以往工作檢驗初步劃定信息搜索的范圍、途徑等［９］。情報規(guī)劃子系統(tǒng)根據(jù)關(guān)鍵成功因素(key/critical success factors)［１０］，建立競爭實力評價模型確立系統(tǒng)的目標(biāo)，實現(xiàn)對情報需求進(jìn)行管理和分析，以及對關(guān)鍵情報課題用項目管理的形式進(jìn)行統(tǒng)一管理。情報規(guī)劃由情報總監(jiān)主持的人工系統(tǒng)完成，計算機系統(tǒng)起輔助作用。

CI不再是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的專屬。為使機構(gòu)具有迅速反應(yīng)競爭的能力，CI必須走向全方位、立體化。對信息資源部門而言，擴大服務(wù)目標(biāo)，細(xì)分需求，提高CI質(zhì)量和可利用率是進(jìn)行CIS規(guī)劃的總體目標(biāo)，并根據(jù)應(yīng)用情況，逐步建設(shè)。

３.３.２ 競爭情報收集

CI收集包括對競爭環(huán)境、競爭對手信息的收集和對自身信息的歸整，并將其納入模型進(jìn)行評判。

收集方式采用“線上＋線下”相結(jié)合的方式，借助搜索軟件在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)需要調(diào)查對象的基本資料。利用各種合法手段搜索、收集各種資料，也可以留意各類出版物、權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的可靠信息、參加展覽、展銷會，交流會，發(fā)布會、參加相關(guān)的論壇或講座、通過人脈資源獲得半公開的信息等。其中人際網(wǎng)絡(luò)涉及各個部門、各個學(xué)科，以非常自然、巧妙和令人舒服的方式從對方交往中獲取更多的信息。

３.３.３ 競爭情報分析加工

隨著基于語義識別的知識挖掘技術(shù)的成熟和發(fā)展，自動分類、自動文摘、自動排重、相似性檢索等被應(yīng)用于情報加工中，這些智能技術(shù)雖然不能完全代替手工加工，但是實現(xiàn)了對情報信息的粗加工，大大提高了情報人員的加工效率，改變了情報人員的2/8漏斗工作狀態(tài)。

對競爭對手競爭力的常用分析方法包括了SWOT法、財務(wù)分析法、核心競爭力分析法（包括競爭對手價值鏈即各項流程、技術(shù)、人力、資源配置、知識產(chǎn)權(quán)等進(jìn)行分析）、用戶滿意度分析法。得出競爭對手的各項指標(biāo)后，再進(jìn)行定性和定量的對比，或是在選出標(biāo)桿后，將自己與標(biāo)桿進(jìn)行定標(biāo)比超分析。

３.３.４ 競爭情報服務(wù)

使內(nèi)部的任何人員在任何時候，都能夠在任何地點享受有權(quán)限得到的情報服務(wù)，同時用戶可以個性化定義情報信息、情報服務(wù)方式，鎖定信息關(guān)注點，獲取包括郵件推送、短信等多種形式的個性化服務(wù)。

３.３.５ 評估反饋

建立CI反饋機制，全面把握情報需求。CI工作是為情報需求服務(wù)的，情報需求不是一成不變的，只有建立固定靈活的情報反饋機制，才能夠全面把握情報需求。情報評估通常由情報提供人員與分析人員共同完成，內(nèi)容包括競爭對手情況，行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，或某一學(xué)科建設(shè)發(fā)展所必需掌握的信息。

４ 研究實例

我國一般大學(xué)的數(shù)量很多，分布地域很廣，是高等教育中重要的人才培養(yǎng)基地。這些大學(xué)的競爭是非常激烈的，不僅要爭取各種經(jīng)費，承擔(dān)和參與各個層次的科研項目，還要不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)社會認(rèn)可的學(xué)生。但資源是有限的，如何在有限的資源條件下鞏固發(fā)展自己是每個一般大學(xué)必須冷靜思考的重要問題，尤其對潛在競爭對手的發(fā)現(xiàn)和分析更是重中之重［］。

４.１ 競爭情報規(guī)劃

圍繞J大學(xué)某一級學(xué)科博士學(xué)位授與權(quán)的取得這一目標(biāo)規(guī)劃展開。在現(xiàn)有的確定模型參數(shù)的方法中，往往通過把評價對象的總體相對排名轉(zhuǎn)化為某一數(shù)值，由于線性模型自身描述能力差，用上述方法得到的模型，其輸出與實際排名數(shù)據(jù)之間相差過大，難以接受。在進(jìn)行多指標(biāo)綜合評價時，問題的關(guān)鍵不在于評價對象得到什么數(shù)值，而在于評價對象的相對排名。

通過對申請博士學(xué)位授予權(quán)一級學(xué)科基本數(shù)據(jù)、學(xué)科排名指標(biāo)體系等各類學(xué)科實力評估模型的研究［１２－１３］，并在專家調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，分析關(guān)鍵成功因素，建立基于高校學(xué)科建設(shè)的信息搜集指標(biāo)體系（表１）。

表１ 高校學(xué)科建設(shè)評價指標(biāo)及競爭對手比較

一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)JL辦學(xué)資源學(xué)科點已有博/碩士學(xué)科點0/一級0/二級科研基礎(chǔ)國家級/省部級重點學(xué)科0/10/1國家級/省部級重點研究基地0/2國家級/省部級重點實驗室等0/1學(xué)術(shù)隊伍專 家兩院院士、博導(dǎo)0/70/2教 師教授、副教授25/15/講 師具有博士學(xué)位5030科學(xué)研究論文專著發(fā)表論文/SCI、EI、ISTP收錄700/270500/160出版學(xué)術(shù)專著/獲得發(fā)明專利5/17獲 獎獲國家級/省部級科研獎0/1/科研項目科研成果轉(zhuǎn)讓/直接經(jīng)濟效益48/25科研項目/國家、國務(wù)院部門120/5/國家自然科學(xué)、社會科學(xué)基金226承擔(dān)的科研項目經(jīng)費(百萬)2人才培養(yǎng)學(xué)生情況招收博士生/碩士生28/1808/授予博士學(xué)位/碩士學(xué)位28/92獎 勵國家/省部級優(yōu)秀教學(xué)成果獎出版教材(教學(xué)用書)工作條件設(shè) 施專業(yè)實驗室面積7 2003 500萬元以上儀器/儀器設(shè)備(千萬)/3/2.5藏書萬冊/中外文期刊(萬種)400/1.5450/2.5投 入儀器設(shè)備費/圖書經(jīng)費(百萬元)5/210/23

４.２ 競爭情報收集

通過“線上＋線下”相結(jié)合的方式，學(xué)科專業(yè)人士調(diào)查、學(xué)校、政府部門網(wǎng)站、資料等收集宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境情報；其中，此學(xué)科專業(yè)人士對專業(yè)深度和廣度更加了解、更敏感，以此為來源的信息也更具CI價值。

４.３ 競爭環(huán)境分析

J大學(xué)在中國高校研究生教育競爭力總排名全國、省內(nèi)均處中游，一般大學(xué)是其適合的定位。全國高校中現(xiàn)有此一級學(xué)科“博士一級”授權(quán)單位近20個［１４］，具有“博士點”（二級學(xué)科）授權(quán)的單位30個，J大學(xué)尚不具備“博士點”，只是此一級學(xué)科“碩士一級”授權(quán)單位；J大學(xué)此一級學(xué)科在全國200多家中排名僅處于中游位置，下屬幾個二級學(xué)科也僅有一個位于中下游，其余均偏于下游；從近幾年的排名情況看，未見有明顯進(jìn)步，競爭環(huán)境難以樂觀。缺乏學(xué)科領(lǐng)軍人物，缺乏國家級的重點學(xué)科、重點實驗室、優(yōu)秀成果，嚴(yán)重影響了其排名，是其致命弱點；但政府的地域和學(xué)科門類等政策扶持是其優(yōu)勢所在，單從已獲得立項這一事實來看，政策扶持力度也可見一斑。

４.４ 競爭對手分析

規(guī)模相當(dāng)、排名接近、專業(yè)設(shè)置類似或同地區(qū)的學(xué)校列為主要競爭對手。同省L大學(xué)此學(xué)科“博士一級”授權(quán)同時立項，是顯而易見的競爭對手。限于篇幅僅以此為例，利用層次分析法對其指標(biāo)進(jìn)行對比分析（表１）。工作條件、學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究、辦學(xué)資源、人才培養(yǎng)各個方面，J大學(xué)都處于領(lǐng)先地位；但圖書資料等公共服務(wù)設(shè)施體系建設(shè)投入明顯欠缺。

４.５ 競爭策略

對于眾多的一般大學(xué)來說，絕對不是求全求大，而是如何求專求精，有所為有所不為，利用有限的資源辦出名牌專業(yè)；集中力量，重點發(fā)展，真正辦出特色和水平，這才是一般大學(xué)應(yīng)采取的可行的發(fā)展方向和策略。

通過競爭情報工作，對競爭環(huán)境、競爭對手及自身的分析，認(rèn)清形勢，擺正位置。整合辦學(xué)資源，提高教學(xué)與科研產(chǎn)出質(zhì)量與學(xué)術(shù)影響，加大在工作條件、學(xué)科基地、學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究等方面的投入，培育重大科研項目與成果；向具有可比性的高水平大學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒其優(yōu)勢，引進(jìn)高水平人才，培養(yǎng)自己的學(xué)科骨干，加大投入，加快重點學(xué)科、學(xué)科基地建設(shè)；加強優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，注重交叉學(xué)科、新興學(xué)科培育，整合相關(guān)學(xué)科，發(fā)展優(yōu)勢和特色學(xué)科，貫徹“人無我有、人有我特、特中求優(yōu)”以及“重點突破、分層遞進(jìn)”的學(xué)科建設(shè)思路，力爭一個或幾個重點、有特色方向取得大的突破；加大支撐學(xué)科和圖書資料等公共服務(wù)設(shè)施體系建設(shè)投入，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。只有實現(xiàn)超常規(guī)、跨越式的發(fā)展，才有希望達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

５ 結(jié) 語

處于初級階段的高校學(xué)科建設(shè)CI工作，關(guān)心的是學(xué)科建設(shè)情報采集和情報服務(wù)；規(guī)范的CIS需要的是系統(tǒng)對情報整個運作周期提供全方位的支持，尤其需要系統(tǒng)對情報規(guī)劃的支持力度；隨著CI工作的深入開展，CIS和知識管理系統(tǒng)有機的結(jié)合在一起，提供更加有效的高校學(xué)科建設(shè)競爭策略支持?，F(xiàn)代競爭情報更注重合作競爭、超越競爭，注重信息共享、資源共享和自我超越，有利于社會資源的整合優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展；同時競爭情報與知識管理從過程到手段存在密切聯(lián)系，不僅是競爭手段，更是管理工具，能夠增強組織機構(gòu)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，已成為組織管理的一大趨勢，對我國教育水平質(zhì)的提升定會起到舉足輕重的作用。

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