徐永亮

摘要：目前中學(xué)生思想教育,不論家庭、學(xué)校還是社會(huì)都對(duì)學(xué)生思想教育的影響十分嚴(yán)重，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中只重視學(xué)生的智力教育，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)。從而在各種消極因素影響下部分學(xué)生精神空虛、行為失范、有的甚至走上違法犯罪的歧途。本文針對(duì)中學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀,對(duì)此提出了一些有效的對(duì)策，給廣大的教育工作者提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 思想教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)生理心理變化最快、學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)期。如何做好中學(xué)生的思想工作，歷來(lái)是教育部門(mén)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。怎樣才能培養(yǎng)出更多更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，是擺在我區(qū)廣大教師面前的一項(xiàng)神圣而光榮的任務(wù)。思想工作不僅十分重要，而且還要常抓不懈，講究方法，靈活多樣，要結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)做到及時(shí)且耐心，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，完成傳道授業(yè)解惑的神圣職責(zé)，使學(xué)生的思想能始終沿著健康的軌道發(fā)展。

家庭是人的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任而且是終身教師。在長(zhǎng)期家庭生活中，家長(zhǎng)思想道德的修養(yǎng)狀況會(huì)給子女提供榜樣和示范，感染子女的思想道德。父母的養(yǎng)育態(tài)度與子女的思想道德形成有關(guān)。良好的養(yǎng)育態(tài)度可以是子女朝著積極主動(dòng)的、友好安定的方向發(fā)展，否則將導(dǎo)致子女的攻擊性、反抗性的增強(qiáng)等。

現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女, 家長(zhǎng)都有教子成才的強(qiáng)烈欲望, 但家庭教育嚴(yán)重缺失, 其緣由有三: 一是依賴(lài)于學(xué)校教育, 以為孩子上了學(xué), 有老師管教就行了; 二是監(jiān)護(hù)人只護(hù)不教, 孩子父母在外地工作的, 爺爺、奶奶作為監(jiān)護(hù)人, 只是管吃管穿, 時(shí)兒簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)學(xué)業(yè)情況, 思想道德教育談不上。一些在家的父母成天帶晚打麻將、玩撲克, 也很少顧及孩子的教育。三是有的家長(zhǎng)教而無(wú)方, 雖然既注重孩子的學(xué)業(yè), 也關(guān)注孩子的思想, 但教育方法簡(jiǎn)單粗暴, 往往引發(fā)孩子的逆反心理, 不但達(dá)不教育的目的, 還疏遠(yuǎn)了孩子與家庭的關(guān)系。這是個(gè)別學(xué)生賭氣棄學(xué)、離家出走的主因。

近年來(lái)，留守在爺爺奶奶身邊的中學(xué)生，由于隔代教育的缺陷，使學(xué)生個(gè)人主義行為得到蔓延，意志越來(lái)越薄弱，不健康的心理品質(zhì)束縛學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀?？磫?wèn)題偏激， 與人相處任性，缺乏理智，很容易情緒化。遇到困難和挫折無(wú)所適存，有的自以為是，目空一切，有的無(wú)能為力，垂頭喪氣。穿著打扮刻意追求時(shí)尚，不切實(shí)際地追星?；ㄥX(qián)如流水，不體恤父母賺錢(qián)的辛苦。

社會(huì)環(huán)境是學(xué)校教育的外部環(huán)境，社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的繼續(xù)和擴(kuò)展。社會(huì)教育信息面廣、量大、速度快、形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)中學(xué)生思想道德和個(gè)性品格的形成和發(fā)展起著重大的作用。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，各種真、善、美、假、惡、丑的人和事都在竟相表演, 在中學(xué)生心靈上留下種種痕跡, 其中有積極的也有消極的。在諸多影響中, 危害最大的是黃色電影、錄像、網(wǎng)站和不健康的文藝作品, 次之是社會(huì)上的不平等現(xiàn)象和各種腐敗現(xiàn)象。這些現(xiàn)象從不同的角度, 以不同的形式廣泛地、持久地影響著中學(xué)生，主要表現(xiàn)為：

（一）言行舉止自由化：一些中學(xué)生不懂得尊重長(zhǎng)輩與教師，不尊重他人的勞動(dòng)成果的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。言語(yǔ)粗俗。隨意破壞公共財(cái)物，浪費(fèi)水電，不愛(ài)惜糧食；亂丟垃圾，環(huán)保意識(shí)淡薄。尤其是留守少年，父母不在身邊，更是缺乏言行方面的細(xì)節(jié)教育。

（二）辨別是非混亂化：改革開(kāi)放給我們社會(huì)帶來(lái)了輝煌的經(jīng)濟(jì)，但也給腐朽文化帶來(lái)了鉆營(yíng)的機(jī)會(huì)，不少色情、暴力、兇殺的書(shū)刊影像充斥市場(chǎng)，黃、賭、毒丑惡現(xiàn)象在社會(huì)上迅速蔓延，游戲廳和網(wǎng)吧成了學(xué)校教育的公敵。不少中學(xué)生辨別是非及抵御能力差，很容易蛻化墮落，迷戀其中，逃學(xué)曠課，甚至走上違法犯罪的道路。

（三）交友失當(dāng), 厭學(xué)貪玩的往往常與類(lèi)似同學(xué)一起玩耍, 有的還與社會(huì)上游手好閑的結(jié)盟交友, 甚至鬼混。善與惡，榮與辱，是與非在他們眼里失去準(zhǔn)則，不思進(jìn)取，精神頹靡，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這是不良行為引發(fā)的誘因。

中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí), 學(xué)校是中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行著有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的教育, 給學(xué)生的影響全面、系統(tǒng)而深刻。學(xué)校環(huán)境有諸多方面, 主要是各科教學(xué)、各種教育教學(xué)活動(dòng)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、班風(fēng)、校風(fēng)等對(duì)中學(xué)生的思想道德發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。所有學(xué)科的教學(xué), 都從不同角度不同程度滲透著思想品德教育。思想政治課是專(zhuān)門(mén)性的課程是學(xué)校環(huán)境中對(duì)學(xué)生思想道德影響最大的一個(gè)因素,有其他學(xué)科所起不到的作用,必須充分重視。班集體對(duì)中學(xué)生思想道德的發(fā)展具有直接的影響作用，良好的集體道德品質(zhì)促使大部分正常學(xué)生形成良好的思想道德,同時(shí)能改造思想道德不良的學(xué)生。班風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想道德發(fā)展有直接的影響,良好而穩(wěn)定的班風(fēng)有著積極的影響作用, 不健康的班風(fēng)則會(huì)給班集體成員的道德行為帶來(lái)消極的影響。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期形成的穩(wěn)定的校園風(fēng)氣,它是一個(gè)學(xué)校師生精神面貌的體現(xiàn)。

由于學(xué)校片面追求升學(xué)率，處處以分?jǐn)?shù)論英雄，培養(yǎng)學(xué)生思想品德成了擺設(shè)。成績(jī)好的學(xué)生，“一俊遮百丑”，學(xué)校教育還沒(méi)有從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”發(fā)生根本的改變。這是導(dǎo)致中學(xué)生思想道德教育低效的必然原因。

政治課實(shí)施開(kāi)卷考試以來(lái)，不少教師上課墨守成規(guī)，說(shuō)教枯燥。作業(yè)講要點(diǎn)，不能把課堂與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，缺乏調(diào)查，缺乏實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生只是獲得一些教條、抽象的東西。至于在現(xiàn)實(shí)生活中有什么用，如何用，他們很茫然。他們甚至覺(jué)得政治課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相矛盾。因此，這種陳舊的教學(xué)方法，不能適應(yīng)我區(qū)中學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)，不能適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，更不能全面推動(dòng)思想教育的發(fā)展。

作為一名合格的教師，應(yīng)該是以身作則，率先垂范，各方面成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。但是，目前，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，不少教師經(jīng)不住種種誘惑，過(guò)分追求物質(zhì)生活和經(jīng)濟(jì)利益，愛(ài)崗敬業(yè)的精神越來(lái)越低。有的教師把主要精力奔波于商場(chǎng)，教學(xué)是副業(yè)。另外，有不少老師沉迷于打牌賭博，上網(wǎng)游戲，無(wú)形之中成了學(xué)生負(fù)面教材。甚至有的教師教學(xué)方法粗暴，排斥差生，隨意傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

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