王立罡

【摘要】當(dāng)前國家大力發(fā)展中職和高職教育，作為教師深感責(zé)任重大。但是有不少問題制約了英語教學(xué)水平的快速提高。下面就所看到的英語教學(xué)中的現(xiàn)象做一些思考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 英語教學(xué) 問題 對策 有效課堂 素質(zhì)教育

首先就制約英語教學(xué)的因素做以下探究：

一、學(xué)生狀況

1．職業(yè)高中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差。

職業(yè)高中的學(xué)生普遍是考不上普高而來職高就讀的學(xué)生。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)不需要成績考核，總體素質(zhì)相對較低，英語基礎(chǔ)很差，大多數(shù)學(xué)生對英語絲毫不感興趣。甚至在課堂上被提問一些極其簡單的問題時(shí)，也聽不懂，答不出，或是羞于開口。

2．職高生對學(xué)習(xí)英語的目的不明確。

許多職高班學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門的技術(shù)技能，英語這些“雜科”可以置之不理。而英語本來就是令他們頭疼的科目，上了職高后更成了“副科”，于是許多學(xué)生干脆把英語束之高閣。因而造成了職業(yè)高中英語教學(xué)整體水平難以提高的局面。很多學(xué)生在職高就讀期間專業(yè)課能拿高分，可是英語科卻才考了二、三十分?？颇康牟黄胶鈽O大地影響了他們的發(fā)展。

3．一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒信心，沒恒心。

有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，因而產(chǎn)生了害怕學(xué)習(xí)英語的心理，甚至對英語學(xué)習(xí)完全喪失了信心。很多學(xué)生是全部放棄、不學(xué)英語的，還有很多的學(xué)生普遍對英語有疲乏和厭倦感。這些學(xué)生在初中是成績墊底的，在學(xué)習(xí)上不受老師重視，內(nèi)心渴望教師關(guān)懷，表面上卻表現(xiàn)的很漠然。課堂表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，成績不穩(wěn)定。

4．學(xué)習(xí)無方法，不愛動腦。

個人認(rèn)為這也是造成中職生未能成為普高生的根本原因。一部分學(xué)生做練習(xí)時(shí)思維簡單，喜歡直來直去，不能建立合理的聯(lián)想和發(fā)散性思維?？荚嚂r(shí)所學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)，而是靠直覺選答案。

二、教師狀況

1．傳統(tǒng)的“填鴨式”教法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

長期以來，受傳統(tǒng)的英語教學(xué)的影響，老師滿堂灌、學(xué)生被動地聽形成了英語課堂的程序化教學(xué)模式。有些教師在課堂上的環(huán)節(jié)千篇一律都是教單詞、學(xué)生跟讀、講解、做練習(xí)。老師把寶貴的時(shí)間花在了講解分析上，讓學(xué)生背知識、做題目，讀和寫成了整節(jié)課的主題。每個單元每節(jié)課都是一成不變、氣氛嚴(yán)肅、沒有生機(jī)和活力，學(xué)生的思維受到了局限，學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮受到了限制，極大地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這種枯燥的訓(xùn)練方式時(shí)間長了，學(xué)生心理疲勞，對英語課產(chǎn)生抵觸情緒，也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．由課堂方式?jīng)Q定的作業(yè)方式也必然是以抄寫翻譯為主，缺乏對思考的鍛煉。

3．考試方法陳舊?？梢哉f考試方式?jīng)Q定了教師的上課形式。職中的英語考試基本還是延續(xù)普高的模式，側(cè)重語法和知識點(diǎn)的考核，缺乏語言運(yùn)用能力的檢查。

4．科研狀況。由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)分支多，很難做出逐一的調(diào)研，科研狀況以一勺匯多見，不能針對各專業(yè)的特點(diǎn)及時(shí)的做出調(diào)整。

5．教材配套難，相應(yīng)的輔導(dǎo)書難找。

盡管在日常教學(xué)中困難較多，很多不是教師能夠控制的，但通過對新課程理念的學(xué)習(xí)和理解運(yùn)用到教學(xué)中仍舊可以起到顯著的成效。英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本途徑，因此，提高課堂教學(xué)的有效性就顯得特別的重要。下面我從幾個方面來談?wù)勌岣哂⒄Z課堂教學(xué)有效性的看法：

1.積極開展英語課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師角色當(dāng)前新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。英語教師的課堂角色就是引導(dǎo)學(xué)生去主動積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注重課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注。我們應(yīng)把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索、發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。

2.營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，還必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們能主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師要想方設(shè)法開展各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動，在課前備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生自覺地將注重集中到授課內(nèi)容，以便更好地把握這些內(nèi)容。

3.從學(xué)生的實(shí)際英語水平出發(fā)，促使他們有效地掌握知識教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。

4.合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與新課程倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是——班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會；而課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。因此，能否采用先進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)的課堂活動模式，是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。英語知識的把握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行各種言語表達(dá)活動，從而達(dá)到學(xué)生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

運(yùn)用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)練習(xí)密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。這樣課堂教學(xué)模式將真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，成為新課改必不可少的教學(xué)形式。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。， “有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。在英語課堂上傳授英語知識的同時(shí)，加入對學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使得英語教學(xué)進(jìn)展順利，而且學(xué)生各方面的能力都有所提高，學(xué)生呈現(xiàn)出嶄新的面貌，將來一定能信心十足的走上新的工作崗位。