張美玉

舞蹈在當代的教育教學語境下具有著非常重要的作用和意義。時代在發(fā)展，主流在演變，人們的精神需要和內(nèi)心世界也發(fā)生了很大的變化，因而包括舞蹈在內(nèi)的諸多的藝術(shù)種類的作用和地位也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

作為舞蹈教育者，筆者認為除了必須在教育教學中充分的分析當前的主客觀形勢及未來的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，靈活的實施舞蹈教育的指導(dǎo)原則外，還必須根據(jù)具體的情況，對其他的一系列外圍條件進行有效的運用。

一、舞蹈在當代教育教學語境中具有以下幾大方面的作用

第一，新語境下舞蹈起到培養(yǎng)、提高受教育者審美興趣與審美能力的作用，還起到活躍學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的作用。除了教師在教學中要充分的重視學生審美興趣、審美能力的培養(yǎng)外，還要重視舞蹈的教育作用、凈化作用。舞蹈既具有文化的功能也具有藝術(shù)的作用。它的特點是：舞蹈的教育作用是在“潤物細無聲”的狀態(tài)下進行的。一部好的舞蹈作品可以在表現(xiàn)中產(chǎn)生無窮的力量，使人們的心靈受到震撼。因而充分的發(fā)揮這種藝術(shù)的教育作用，可以使得舞蹈教師和學生都得到良好的心靈凈化。在課堂教學之余，教師還應(yīng)該在課外的舞蹈游戲和活動中，注重舞蹈在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、啟發(fā)創(chuàng)新意識以及鍛煉包括合作能力、交往能力、情感表現(xiàn)等在內(nèi)的綜合性因素方面的作用，以培養(yǎng)學生的非智力因素，使得學生的發(fā)展符合未來的人才需要。

第二，舞蹈起到傳承地方文化與民族傳統(tǒng)的作用。舞蹈教育與教學，還在很大程度上起到了傳承地方文化與民族藝術(shù)傳統(tǒng)的作用。隨著近些年來世界“大同”趨勢的逐漸增強、人們的“尋根意識”普遍蔓延，對于本土文化藝術(shù)的興趣與關(guān)注開始變得日益增強，地方性特色較強的文化藝術(shù)和體現(xiàn)民族民間音樂舞蹈等諸多藝術(shù)門類的傳統(tǒng)也逐漸得受到重視，并在各地興起了“申遺”與“保護”的熱潮。這些包括戲劇、戲曲、以及地方性舞臺劇等眾多的藝術(shù)形式。如何在舞蹈教學中體現(xiàn)出地方性舞蹈的風格與特色不但涉及到如何在創(chuàng)作中吸收、借鑒本土的藝術(shù)因素，而且還關(guān)系到如何進一步保護、發(fā)展、弘揚地方性民族文化藝術(shù)以及如何培養(yǎng)一大批后備軍與接班人，進而直接影響到地方性藝術(shù)形式是發(fā)展還是削弱以至滅亡的重大問題。

只有很多的、具有一定的民族藝術(shù)修養(yǎng)的人才，才能很好地完成這些任務(wù)，承擔起這樣重大的責任。但是人才的培養(yǎng)和全民民族文化意識、注重本土藝術(shù)的意識等一系列重大問題，需要學校和社會共同解決。因而，學校中進行有關(guān)民族音樂舞蹈的內(nèi)容、有關(guān)本土藝術(shù)形式的教育教學，具有著重要的意義。

第三，舞蹈起到與海內(nèi)外藝術(shù)形式進行交流、合作，宣傳本國文化藝術(shù)的作用。舞蹈藝術(shù)，都在一定程度上具有本土氣質(zhì)與民族性特征。它是對民族文化與生活的一種反映，因而都具有相對的“保守性”和“地域性”。世界各地的人們，由于生活的差異、環(huán)境的差異也造就了觀念上和藝術(shù)上的差異。但是世界交流日益頻繁的今天，世界各國間需要彼此更加了解，因而追求某些共識就成為進行雙向了解的迫切需要。在這樣的情況下，國家之間的藝術(shù)交流就成為有效的載體和媒介，因為一方面，各地域的舞蹈藝術(shù)具有不同的風格、樣式、內(nèi)涵，體現(xiàn)了各個國家間的文化差異；另一方面，又由于彼此間頻繁的交流、學習與合作，逐漸形成了越來越多的共性與共識，走出了原來相對“封閉”的環(huán)境，逐漸的形成了你中有我、我中有你的形式與風格。

在近些年來的對外交流中，交流生是促進兩國文化藝術(shù)彼此了解的很重要的載體。因而，在教育教學中，注重對具有典型的本土特點的舞蹈內(nèi)容、風格作品的講解與傳授，引導(dǎo)學生深刻的了解本土的舞蹈藝術(shù)文化，具有著重要的現(xiàn)實意義。

三、設(shè)計舞蹈教學方案的思考

第一，在教育教學中，應(yīng)該靈動的實施新課改的標準及要求，并且通過多種渠道和媒介盡量使得學生能夠在欣賞、領(lǐng)悟、學習的基礎(chǔ)上充分發(fā)掘自己的想象力和對知識間的聯(lián)系與整合能力，實現(xiàn)舞蹈的審美功能及教育功能。

由于學生的成長背景各不相同，因而對于學生審美能力的培養(yǎng)方案不能“一刀切”，要充分的調(diào)查學生的具體情況再研究實施方案。在教育教學中培養(yǎng)學生對舞蹈的愛好與興趣，最好的方式是通過對不同知識體系的橫向整合，使得彼此間實現(xiàn)有機聯(lián)系，以增強學生在一定基礎(chǔ)上認知舞蹈的能力。同時可以通過讓學生進行舞蹈表現(xiàn)和嘗試創(chuàng)作的方式，來增強對舞蹈藝術(shù)的認知和體會。同時，也可以通過對學生進行大量的舞蹈作品的欣賞和表現(xiàn)，來理解舞蹈作品中的深刻內(nèi)涵以及所掩藏著的歷史文化、道德倫理等信息，從而實現(xiàn)舞蹈的審美作用、教育作用。

當然，舞蹈表現(xiàn)固然很重要，但這只是舞蹈教育教學的一個方面，它所承擔的另一使命是達到教育人、培養(yǎng)人、塑造人的目的，因而舞蹈在教育教學中承擔的責任是非常重大的。

舞蹈教育教學中，要體現(xiàn)本土內(nèi)容，強化學生的民族文化傳統(tǒng)意識和歷史責任感。

舞蹈在教育教學中，還要具體的體現(xiàn)出本土內(nèi)容、本土意識來，因為在當代語境下，國際一體化趨勢逐漸增強，彼此間的吸收與借鑒更加明顯，因而舞蹈藝術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了更多的共同性或者相似性特征。在這樣的形勢下保留本土文化特征、體現(xiàn)本土舞蹈藝術(shù)的特色就成為在國際舞臺上區(qū)分自我與他國藝術(shù)風格與形式的重要舉措之一。

在具體的教育教學中，教師要引導(dǎo)學生充分的注重對民間、民族藝術(shù)形式的了解與學習，尤其是注意研究多種藝術(shù)間的聯(lián)系性。在這樣的基礎(chǔ)上，對學生實施民族文化教育，使得學生的視野盡量放開，能夠以客觀、包容的心態(tài)對待本土文化，培養(yǎng)學生的使命感和責任感，使其能夠自覺主動的接觸民間、民族舞蹈藝術(shù)形式，成為發(fā)展民族民間舞蹈藝術(shù)的重要后備力量。我們必須在舞蹈教育教學中突出本土文化藝術(shù)形式的地位，讓學生更多的了解本土文化藝術(shù)形式的特征。

為了民族藝術(shù)的發(fā)展后繼有人，在教育教學中，教師有必要根據(jù)具體情況注重對學生民族文化意識、民族文化情感的培養(yǎng)，使得他們至少有了解民族藝術(shù)的愿望，愿意欣賞、學習民族特征的舞蹈作品。

舞蹈是一種文化，文化具有著開放性與流動性特點。

舞蹈藝術(shù)不僅需要在本土進行地域間的交流與碰撞，也需要進行國際間的交流與展示，以促進彼此間的了解，探討舞蹈藝術(shù)的審美與發(fā)展規(guī)律，達成某種程度上的默契與共識。

舞蹈的發(fā)展，需要滿足多方面的需求，不僅要滿足國內(nèi)觀眾的需要，還要滿足國外觀眾的需要；既要體現(xiàn)出對國內(nèi)觀眾審美心理的了解，也要體現(xiàn)出對國外審美規(guī)律的認知。只有這樣才能創(chuàng)作出更多的既符合國內(nèi)外觀眾欣賞口味、同時又能夠代表本土特色與民族風格、氣質(zhì)，充分體現(xiàn)中華文化內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)的舞蹈作品來。隨著國際間的文化藝術(shù)交流與合作日益頻繁，民族性的藝術(shù)包括舞蹈在內(nèi)，一定會更具有發(fā)展空間。而具有一定舞蹈鑒賞能力的學生就有可能會在這些交流中發(fā)揮積極作用，從而使得舞蹈藝術(shù)成為連接彼此間關(guān)系的“紐帶”。

在這樣的形勢下，舞蹈的創(chuàng)作、演出要在其間充分的體現(xiàn)出民族精神、氣質(zhì)來，這樣的舞蹈作品能夠體現(xiàn)出向深層發(fā)展的趨勢。在教育教學中，提升學生識別國內(nèi)外具有典型特征的舞蹈樣式、舞蹈風格，培養(yǎng)他們在舞蹈藝術(shù)方面的鑒賞能力，會成為一種有效的手段，提升彼此間交流、溝通的層次，了解的范圍和水平。

無論上述哪種情況，都決定了我們在舞蹈藝術(shù)的教育教學中，要積極主動的想方設(shè)法突破困難，實施有限條件下的優(yōu)質(zhì)教育，為國家和社會發(fā)展提供合格的后備人才。