曾憲凱 代尤佳

（曾憲凱：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，工程碩士。研究方向：數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)。代尤佳：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）

根據(jù)我院三十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到校企合作辦學(xué)是發(fā)展高職教育的最有效途徑；隨著合作教育模式的逐步深入與完善，廣告專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生逐步成為社會(huì)領(lǐng)域里一支具有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)和良好職業(yè)道德的業(yè)內(nèi)隊(duì)伍，在校學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和實(shí)際工作技能，適應(yīng)設(shè)計(jì)、施工、技術(shù)第一線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能專門人才。企業(yè)的發(fā)展離不開高職教育的人才支撐，高職教育的發(fā)展也離不開企業(yè)的項(xiàng)目化推動(dòng)，沒有企業(yè)的參與和支持很難辦好高職教育。校企合作符合高職教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)高職教育在社會(huì)的發(fā)展地位，學(xué)校通過合作可以獲得企業(yè)的資金、資源和人才需求信息，以彌補(bǔ)國(guó)家、地方政府在高職教育投入的不足的現(xiàn)象。企業(yè)通過合作可以得到專門為自身發(fā)展所培養(yǎng)的專業(yè)人才、開發(fā)相應(yīng)的技術(shù)；這是校企雙方“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的最好方式。

為加強(qiáng)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)更好接軌，突顯我院的重視實(shí)踐的辦學(xué)方針，我廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)加大校企合作力度，真正體現(xiàn)教與學(xué)的過程，并為實(shí)踐服務(wù)，真正培養(yǎng)施工時(shí)下得去現(xiàn)場(chǎng)，公司作為人才留得住，在設(shè)計(jì)求質(zhì)量中用得上的合格的專業(yè)需求人員，我們?cè)诮虒W(xué)過程中大量采用與企業(yè)合作項(xiàng)目為實(shí)例，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式，使學(xué)生盡早的接觸實(shí)例，接觸社會(huì)，這些都大大提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、突顯校企合作的形式與意義

我們將校企合作模式分為四種類型：一是與用人單位合作項(xiàng)目。學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)的項(xiàng)目結(jié)合，把實(shí)際的項(xiàng)目與教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上就能提前接觸到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，做到項(xiàng)目引進(jìn)，合作辦學(xué)；二是建立企業(yè)與學(xué)校橫向聯(lián)合的體制，聘請(qǐng)公司的設(shè)計(jì)師給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以說公司也是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)師是我校外聘教師，做到合作育人的培養(yǎng)模式；三是通過校企合作更好了解專業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在畢業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)，適應(yīng)企業(yè)，“訂單式”的培養(yǎng)模式也可在公司進(jìn)行，充分了解公司，定向培養(yǎng)；優(yōu)秀學(xué)生可以到公司就業(yè)，其他學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地公司向兄弟公司進(jìn)行推薦，從而完成合作就業(yè)模式；四是進(jìn)行開展課程改革，加強(qiáng)課程針對(duì)性，教師到公司實(shí)訓(xùn)，鍛煉講與做的“雙師型”能力，從實(shí)踐中獲得優(yōu)化廣告課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，建立更好的、更實(shí)用于社會(huì)的廣告專業(yè)課程體制，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)更具有時(shí)代的發(fā)展意義。

針對(duì)“合作教育”培養(yǎng)模式的好處，廣告專業(yè)與廣告類公司簽訂實(shí)訓(xùn)基地合同，在培養(yǎng)廣告在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)方面進(jìn)行合作，大大啟發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，面向社會(huì)和當(dāng)?shù)氐膹V告形式有方向性的培養(yǎng)公司需要的人才，拓展了教學(xué)中沒涉及到得知識(shí)面和教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。有關(guān)部門通力協(xié)作給予了大力的支持和幫助，使得教學(xué)工作得到良好收益。

學(xué)生有了畢業(yè)前的實(shí)訓(xùn)過程，就等于有了理論和實(shí)踐的“雙證書”這更與高職高專辦學(xué)政策相吻合，憑借這個(gè)有利條件，學(xué)生可以不再局限于某一特定企業(yè)，而能夠在同類別企業(yè)、甚至不同行業(yè)尋找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑；同時(shí)專職教師也有理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，利用課余時(shí)間掛職鍛煉，經(jīng)過實(shí)踐把技能提高到一個(gè)新的高度，了解教學(xué)中知識(shí)方面的不足，教學(xué)模式也與社會(huì)接軌，把最新的、最好的、最真的設(shè)計(jì)信息理念傳遞到課堂，傳傳遞給學(xué)生，使雙師型教學(xué)模式意義達(dá)到最有利的發(fā)揮，同時(shí)完成教育廳提倡的“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。

二、加強(qiáng)校企合作的重點(diǎn)與方向

（一）總體工作目標(biāo)

關(guān)注專業(yè)設(shè)置的體制與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否能合理結(jié)合、適應(yīng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打開方便之門，從學(xué)生個(gè)人能力角度培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的綜合職業(yè)能力，提高個(gè)人素質(zhì)充，充分體現(xiàn)我院高職高專教育的辦學(xué)特色。

（二）課程改革目標(biāo)

首先，體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向要求，反映典型課程。學(xué)生要成長(zhǎng)必須和社會(huì)需要結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)環(huán)境中，我們引進(jìn)公司典型的案例進(jìn)行理論實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作統(tǒng)一，在課程內(nèi)容上能反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。在基地實(shí)踐過程避免了把學(xué)生注意力定位簡(jiǎn)單操作，使學(xué)生能在復(fù)雜環(huán)境作出判斷，是工作經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)智慧養(yǎng)成的有力手段，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生新鮮感，成效顯著，大大提高學(xué)生的愛學(xué)觀念。其次，優(yōu)化課程改革，可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任顧問，指導(dǎo)和深度參與優(yōu)化課程設(shè)置，用行動(dòng)研究思路，遵循社會(huì)需求和我院教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合的原則，豐富和創(chuàng)造性地開展課程改革、優(yōu)化，能較好的完成專業(yè)設(shè)置。

（三）學(xué)生出口目標(biāo)

多尋找相關(guān)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地載體，開展多方向教學(xué)導(dǎo)向；職業(yè)技能的先關(guān)訓(xùn)練，需要與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境相一致的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)氛圍以及不同企業(yè)文化的熏陶。搞等職業(yè)教育要求培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)的實(shí)用型技術(shù)人才，兼有一定的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能基本完成上崗所需知識(shí)和能力的各種訓(xùn)練，基本做到“零”距離上崗。

三、落實(shí)校企合作的內(nèi)涵與成果

通過我教學(xué)的切身體會(huì)，充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的重要性。我們緊密依托本市區(qū)企業(yè)，并與北京、上海等廣告策劃公司、廣告設(shè)計(jì)類型公司、廣告類攝影公司等聯(lián)合建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，認(rèn)真簽訂有關(guān)合同，校方充分利用內(nèi)部教育資源，企業(yè)方提供場(chǎng)地、材料和設(shè)備通過校企合作，結(jié)成校企聯(lián)盟。聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使企業(yè)方不但可以從學(xué)生中選拔優(yōu)秀的技術(shù)人才，作為企業(yè)的新員工補(bǔ)充，而且還能為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和技能鑒定提供服務(wù)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)既體驗(yàn)了現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，又結(jié)合課堂教學(xué)注重了專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力及綜合能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

我校學(xué)生第三階段實(shí)訓(xùn)主要在校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。根據(jù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，采用的是以職業(yè)崗位工作過程為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)模式。由于校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地具有良好的實(shí)訓(xùn)空間，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師首先將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置成若干個(gè)項(xiàng)目，實(shí)行單項(xiàng)練習(xí)，單項(xiàng)考核，然后再綜合強(qiáng)化練習(xí)，整體提高，最后評(píng)定考核成績(jī)。這樣可以讓學(xué)生經(jīng)歷每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完整的工作過程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)完整性的學(xué)習(xí)；技能熟練性的訓(xùn)練，綜合能力的提高和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)目的。

通過實(shí)踐我認(rèn)為：只有建設(shè)了校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，教師才能在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，遵守實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律做到“三指導(dǎo)”，即進(jìn)行業(yè)入門指導(dǎo)、練習(xí)中巡回指導(dǎo)、結(jié)束總結(jié)指導(dǎo)的原則，落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)“五認(rèn)真”即認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備工具材料、認(rèn)真講解做好示范、認(rèn)真組織檢查指導(dǎo)、認(rèn)真教育加強(qiáng)管理、認(rèn)真考核評(píng)定成績(jī)。否則，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)課堂現(xiàn)場(chǎng)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)過程程序化、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范化、工藝工法標(biāo)準(zhǔn)化就不能順利實(shí)現(xiàn)。也更達(dá)不到全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能實(shí)用人才的目的。

總之，高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是參與設(shè)計(jì)與實(shí)踐、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的根本途徑。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在發(fā)展高等職業(yè)教育中起著重要作用。

[1]趙月桃.高職高專院校產(chǎn)學(xué)合作教育的理論與實(shí)踐研究[M].天津大學(xué)出版社，2004.

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[3]易崇英.廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中校企合作的實(shí)踐探索[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.