師琳

英美電影對提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)能力研究

師琳

電影是語言教學(xué)的重要途徑，在輕松、真實、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)下有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的興趣。本文從英美電影的優(yōu)越性入手，旨在通過挖掘其在英語語言教學(xué)中的具體操作模式，進而提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的能力，為相關(guān)研究提供借鑒和參考。

英美電影 英語 語言學(xué)習(xí)能力

影視是以形象為主，是人、景、物、聲、光、色相結(jié)合的藝術(shù)體。影視的語言是廣泛吸收了其他藝術(shù)語言之后的綜合再現(xiàn)，且經(jīng)過影視處理后，被強化得更富有魅力。實踐證明，學(xué)生從影視中獲得的知識，往往比從書籍上獲得的既多又快，既深刻又牢固。利用外語影視教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，為他們在理論和實踐之間架起一座通暢的橋梁。作為英語教師，要充分利用英美電影的教育意義，將之引入自己的英語課堂，為教學(xué)注入生機。

一、英美電影的優(yōu)越性

（一）場景的真實性

英美原版電影內(nèi)容豐富飽滿，充滿了復(fù)雜的情境性，通過對人物和情節(jié)的深入描述，展示給觀眾一個真實的場景，進而直擊觀眾的內(nèi)心，達到令人身臨其境，難以忘懷的效果。與文字等閱讀材料和普通的聽力素材相比，英美電影在場景的創(chuàng)設(shè)上具有難以匹敵的優(yōu)勢，是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢資源。此外，英美電影創(chuàng)設(shè)的情境輕松、愉悅、活潑，觀眾在不知不覺中學(xué)到了最地道的語言表達方式。作為英語教師，要充分挖掘英美電影的教育價值，開發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）文化的滲透性

要想學(xué)好英語，必須直接接觸地道的語言表達方式。在英美電影中，有許多經(jīng)典的案例，學(xué)生通過接觸真實、自然的語言，能夠了解英語國家的文化背景和民族特點，有利于幫助學(xué)生加深對英語的理解，特別是一些俚語，生活習(xí)慣等方面的知識，都可以通過電影的方式得以掌握。通過英美電影的觀看，學(xué)習(xí)者能夠增長見識，了解異國文化、城市風(fēng)情、生活情境和社會狀況，能起到良好的潛在知識傳遞功能。同時，通過電影習(xí)得的背景知識能夠起到良好的知識遷移作用，促進英語閱讀能力的提高。

（三）語言的感染性

在日常英語教學(xué)中，教師都是通過教材等參考資料來開展的，選取的素材比較平實，缺乏電影語言的藝術(shù)魅力。英美電影中的語言由于保存了完整的特征，語句表達成為連續(xù)的聲音成分。通過觀看英美電影，能讓學(xué)生融入純正的英語環(huán)境中，通過體悟真實的英語語言，模仿并提高口語表達能力。特別是經(jīng)典對白，如果能夠在課堂教學(xué)中予以很好的把握，有利于激發(fā)學(xué)生對英語的熱忱，擺脫母語的牽制，提高對語言的思考力和鑒別力，被語言的藝術(shù)性感染，提高自身的藝術(shù)氣息。

二、英語語言學(xué)習(xí)的重要性

隨著國際化程度的不斷加深，英語作為世界上最通用的語言，發(fā)揮了不可替代的作用。在國內(nèi)，英語學(xué)習(xí)得到了高度的關(guān)注，從小學(xué)到大學(xué)，一貫開設(shè)英語課，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言，加強英語能力創(chuàng)設(shè)了平臺。但是，論及英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，足以引發(fā)深思。特別是在語言表達方面，大多數(shù)學(xué)生極為薄弱，缺乏實際的口語交際能力，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。只有不斷提高自身的英語語言能力，掌握地道的口語表達技巧，才能真正發(fā)揮出英語學(xué)習(xí)的作用。在日常教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生提高對英語語言學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，在重視書面表達能力的同時，為學(xué)生提供口語交際的機會，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、英美電影的篩選原則

將英文電影引入課堂教學(xué)能極大地豐富教學(xué)資源，有效地提高教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了英語教學(xué)中的寓教于樂。在選擇電影時也要注意以下幾點：首先，要注意影片的題材和道德價值。其次，盡可能選擇語言符合時代特色的影片用于教學(xué)。第三，要選擇發(fā)音清晰的電影。實踐證明，結(jié)合學(xué)生英語水平和教學(xué)特征的英文影片教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生各個方面的英語技能，是對現(xiàn)代教學(xué)手段一個積極補充。此外，教師在選擇電影時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣指向，難度要適中，主題要積極鮮明，內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，包含的信息量大，盡可能選取符合學(xué)生成長階段的原版電影，切實調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)實效最大化。

四、提高語言學(xué)習(xí)能力的舉措

（一）觀看前的準備

一部電影上映之前往往要通過多種媒介的介紹、宣傳、評價，以引起審美注意和審美期望。在心理學(xué)看來，一個人在言語的理解過程中，不應(yīng)是被動地接受言語信息，而是在已有知識的基礎(chǔ)上對接收的信息進行加工。在上課前，教師應(yīng)首先把影片中所涉及的俚語、生詞、表達方式等印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉它們的具體用法。教師還可就影片中講述故事的背景、劇中的明星及影片的大意，用英語作簡要的介紹，并對影片中出現(xiàn)的俚語、重點生詞、表達法進行適度的講解，為學(xué)生即將進行的聽力活動掃清障礙。此外，教師還應(yīng)該營造良好的觀看氛圍，盡可能使用大屏幕播放，調(diào)節(jié)好音響設(shè)備，為影片播放提供較好的物質(zhì)條件。作為學(xué)生，要根據(jù)教師的觀看提示和背景進行初步的了解，明確電影的中心思想和生僻字詞，為方便觀看奠定知識基礎(chǔ)。

（二）觀看時的引導(dǎo)

觀看過程是語言學(xué)習(xí)的實施階段。教師要盡量把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自由觀看過程中生成對影片的意義解讀和建構(gòu)，以及對英語語言表達的模仿和內(nèi)化。但是，教師也不能完全聽任自由。教師可以在上課之前先觀看電影，熟悉整體情境，找出需要反復(fù)體悟和注意的地方，播放到適合的位置時，停止下來，要求學(xué)生針對剛剛觀看的內(nèi)容進行思考，回答相應(yīng)的問題，教師可以適當(dāng)講解，為便于學(xué)生接著觀看創(chuàng)設(shè)條件。特別是當(dāng)遇到跨文化背景時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，幫助其理解和內(nèi)化。教師需要把出現(xiàn)的語言難點提前列出，有助于學(xué)生更好地理解劇情和對白。注意挖掘詞語的深層內(nèi)涵以及某些話語所蘊含的深刻的文化含義，不要停留在“就詞論詞”上。教師可以分片斷播放，對于難以理解的情節(jié)和話語需要反復(fù)觀看欣賞。對于語速過快的地方一定要進行詳細而清楚地解釋。

（三）觀看后的品鑒

電影觀看結(jié)束后，我們的教學(xué)工作才剛剛展開。教師要及時把握學(xué)生的觀后感想和理解層次，針對學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)置合理的問題，要求其用英語進行回答，借機鍛煉學(xué)生的語言表達能力。首先，教師可以組織學(xué)生分小組討論，針對幾個具體問題，來發(fā)表各自的觀點和看法。教師也可以組織學(xué)生進行經(jīng)典對白的表演，為課堂注入活力，同時也為學(xué)生的自我表現(xiàn)創(chuàng)造機會。通過小組式的探究，有利于在相互交流中提高藝術(shù)的欣賞力。其次，教師可以要求學(xué)生通過撰寫觀后感的方式，圍繞核心問題展開自己的論述，在撰寫之前，教師可以進行一些示范，提出幾個可以選取的點，為學(xué)生自己思考開拓思路。

綜上所述，英美電影在學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)方面具有重要的作用。有助于在一個非外語環(huán)境中營造外語的氛圍，使學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中了解學(xué)習(xí)英語，感受英美文化，提高聽說能力并增強跨文化交際能力。英文電影能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，活躍了課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生能夠在輕松娛樂的環(huán)境中提高自己的英語水平。希望廣大英語教師能共同努力，使英文電影在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用更加系統(tǒng)和完善，從而成為英語教學(xué)的有效途徑。

［1］郭麗．外語影片對當(dāng)代英語教學(xué)的啟示［J］．電影文學(xué)，2007．12．

［2］李群英，薛燕．西方電影欣賞與英語語言文化學(xué)習(xí)［J］．時代文學(xué)，2009．2．

［3］李潔．英文電影賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］．電影評介，2009．3．

（師琳：西安建筑科技大學(xué)，副教授。研究方向：應(yīng)用語言學(xué) 英語教學(xué)。）