高職院校聲樂(lè)教學(xué)法的探討與思考

■王民

聲樂(lè)教學(xué)是高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)科。但因?qū)W生的音樂(lè)素質(zhì)、嗓音條件、專(zhuān)業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)等諸多方面的因素，使得高職院校的聲樂(lè)教學(xué)具有多重性和復(fù)雜性。近年來(lái)，筆者對(duì)高職院校的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的探索，又結(jié)合其他同仁的經(jīng)驗(yàn)，歸納以下幾種教學(xué)方法：

一、聲樂(lè)匯報(bào)式的教學(xué)

1.新生入學(xué)匯報(bào)。為了全面了解新生的音樂(lè)素質(zhì)與音樂(lè)才能，組織新生進(jìn)行“新生聲樂(lè)匯報(bào)會(huì)”。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既可以讓教師選擇適合自己教的學(xué)生，又可使學(xué)生與學(xué)生之間有初步的了解，增進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)效果匯報(bào)。由專(zhuān)業(yè)教研室定期舉辦聲樂(lè)教師的教學(xué)效果匯報(bào)，以了解教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)權(quán)威或本專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)生的演唱水平、中間出現(xiàn)的問(wèn)題及努力方向進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。既鍛煉了學(xué)生的表演能力，也使學(xué)生的演唱水平在此基礎(chǔ)上得到更大的提高。

3.期末考試前的匯報(bào)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生都有了一定的進(jìn)步。通過(guò)匯報(bào)，可以看出每個(gè)人進(jìn)步的大小，同時(shí)還可以提高學(xué)生的聲音辨別能力。匯課可分兩次進(jìn)行，第一次是合伴奏，熟悉鋼琴配器的特點(diǎn)規(guī)律，合好節(jié)奏拍子；第二次是聲音、感情，伴奏綜合要求。

二、多媒體聲樂(lè)教學(xué)

多媒體聲樂(lè)教學(xué)在高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應(yīng)占據(jù)重要地位?；诟呗氃盒Ｒ魳?lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)較差、學(xué)制較短的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段直觀的了解人體歌唱器官、呼吸器官、共鳴器官、念字器官的位置﹑結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的聲音概念，把握準(zhǔn)確的音樂(lè)風(fēng)格就尤為重要。

1.欣賞不同演唱風(fēng)格的聲樂(lè)作品。利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的資源庫(kù)，可收集大量的國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外著名歌唱家對(duì)聲樂(lè)作品演唱的欣賞，可使學(xué)生對(duì)聲音概念、聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格有清楚的的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把握作品整體水平的能力得到大幅度提高，為提高其聲樂(lè)演唱水平奠定良好的基礎(chǔ)。

2.利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段制作適合聲樂(lè)教學(xué)的多媒體課件。在聲樂(lè)教學(xué)中，如把聲音的形成，聲帶的運(yùn)動(dòng)，氣息的運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題只是口頭或文字講解，就略顯抽象，往往達(dá)不到良好的效果，而通過(guò)聲樂(lè)教師對(duì)各位歌唱家演唱方法的理解，用電腦制作成動(dòng)畫(huà)的形式把人體歌唱器官、呼吸器官、共鳴器官、念字器官的運(yùn)動(dòng)與歌唱家的聲音相對(duì)應(yīng)制作成課件，使學(xué)生直觀的了解發(fā)聲時(shí)這些器官的運(yùn)動(dòng)和變化。而且可形象地顯示出各種錯(cuò)誤的聲音和錯(cuò)誤的發(fā)聲方法所對(duì)應(yīng)的各種器官的運(yùn)動(dòng)和變化，并與正確的狀態(tài)相對(duì)照，就顯得直觀明了。

通過(guò)這種教學(xué)形式，可以大大提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)時(shí)間，提高的學(xué)生興趣。因此，多媒體聲樂(lè)教學(xué)對(duì)高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)意義重大。

三、小組課教學(xué)

小組課教學(xué)特別適用于呼吸方法的訓(xùn)練，可以根據(jù)學(xué)生的聲音條件或共同特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。胸腹式聯(lián)合呼吸法是近代聲樂(lè)界公認(rèn)切普遍采用的科學(xué)的歌唱呼吸方法。它是橫膈膜與兩肋、小腹聯(lián)合操作的的呼吸方法。通常老師很注意學(xué)生的吸氣，總提醒學(xué)生深吸氣，但事與愿違，吸得越多越不夠用。問(wèn)題的原因在于吸得多容易造成呼吸肌肉群的僵硬，使氣息不能流暢自如地運(yùn)用到歌唱當(dāng)中來(lái)。如用嘆氣式呼吸法進(jìn)行訓(xùn)練，想像很累時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆氣，反復(fù)練習(xí)幾十次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)嘆氣最深的部位是小腹、丹田處。嘆氣要用嘴，一定將氣全部嘆出，然后就在嘆氣的部位吸氣。要求學(xué)生“在哪兒嘆氣，便在哪兒吸氣，在哪兒吸氣就在哪兒歌唱。”這樣反反復(fù)復(fù)集中精力去做嘆—吸—嘆（唱），直到學(xué)生真正的體會(huì)到。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)歌唱時(shí)橫膈膜及下肋骨兩側(cè)要保持吸氣的狀態(tài)，即擴(kuò)張感。支持點(diǎn)在橫膈膜，聲音在它的支持下形成歌唱的旋律線，而連貫有支持的歌唱正是美聲唱法的精髓?？捎每靽@快吸、快嘆慢吸、慢嘆慢吸的形式與練習(xí)曲配合練習(xí)。

四、“一對(duì)一”式教學(xué)

“一對(duì)一”式教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)的主要形式。學(xué)生入學(xué)前大部分已經(jīng)開(kāi)始了聲音訓(xùn)練，形成了一定的聲音類(lèi)型，即使是沒(méi)有學(xué)過(guò)聲樂(lè)的人，他們的音質(zhì)音色、興趣愛(ài)好等也帶有一定的特色，加上所選歌曲的范疇也體現(xiàn)了人的頭腦中“美聲”或“民聲”、“通俗”的雛形。為了教學(xué)的需要我們可根據(jù)學(xué)生的聲音條件、類(lèi)型、基礎(chǔ)、愛(ài)好等分為三種：（1）美聲型；（2）民族型；（3）通俗型。教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)對(duì)氣息、喉嚨、聲音強(qiáng)弱的控制能力等進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練（如同美聲型、民族型的氣息要求）外，關(guān)鍵要在學(xué)生的聲音基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出他自己的聲音風(fēng)格和演唱風(fēng)格。訓(xùn)練步驟可采用：模仿（母語(yǔ)作品）——英文歌曲——風(fēng)格（原創(chuàng)作品）的過(guò)程進(jìn)行定位。還可為美聲型唱法、民族型唱法的學(xué)生進(jìn)行“民通”與“美通”的設(shè)計(jì)。更好地適應(yīng)大眾對(duì)藝術(shù)多元化的需求。

五、社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐

社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐是高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，在高職院校人才工作水平評(píng)估方案中，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)，職業(yè)技能的鑒定，產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合等方面占很大的比例。而且實(shí)踐檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)實(shí)踐則是檢驗(yàn)聲樂(lè)教學(xué)的重要手段。高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)雖然不是培養(yǎng)歌唱家，但卻是培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的有用的歌唱人才，如只會(huì)講講發(fā)聲理論、不會(huì)歌唱決不是一個(gè)合格的歌唱人才。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聲樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)生已有了一定的歌唱能力，應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以更快更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.校園內(nèi)的藝術(shù)實(shí)踐。在校園內(nèi)除了節(jié)假日組織一些文藝晚會(huì)之外，還可以定期組織有教師參與并指導(dǎo)的一些諸如班級(jí)小舞臺(tái)、周末舞臺(tái)、演唱會(huì)、聲樂(lè)比賽等等名字各不相同的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生的演出經(jīng)驗(yàn)，還可以鍛煉學(xué)生的臨臺(tái)心理素質(zhì)，為適應(yīng)社會(huì)上的一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.校園外的藝術(shù)實(shí)踐。為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，由音樂(lè)系與專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體、文化發(fā)展公司聯(lián)姻，建立藝術(shù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地，或由音樂(lè)系自己建立自己的文化發(fā)展公司，讓學(xué)生積極投身工礦、農(nóng)村、院校、軍營(yíng)這個(gè)大舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在社會(huì)中提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，加深學(xué)生的文化積淀，使學(xué)生的演唱水平得到更大的提高。

綜上所述，高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)大家的不斷探索，形成了許多切實(shí)可行的教學(xué)方法。但聲樂(lè)教學(xué)就如同條條道路通北京一樣，每個(gè)聲樂(lè)教師都有自己不同的理解，采用不同的教學(xué)方法。但我們只要有科學(xué)的方法作指導(dǎo)，并付出堅(jiān)持不懈的努力，高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)這塊聲樂(lè)園地定會(huì)接出絢麗奪目的奇葩。

[1]李晉偉．沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)[M]．北京：人民音樂(lè)出版社，2003．

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[5]于學(xué)友．課程的改革與實(shí)踐[M]．哈爾濱：黑龍江人民出版社，2005.