言語活動在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

賈小娟

言語活動是人類諸多活動中的一種智力活動。前蘇聯(lián)心理學(xué)家別利耶夫和列昂季耶夫曾在其創(chuàng)建的言語活動論中指出：言語活動是有目的、有動機(jī)的自覺活動。其目的和動機(jī)主要在于“解決一定的交際課題。這種交際課題可能是獨(dú)立的，也可能是從屬于更廣、更為普遍的交際課題。”所以為了增強(qiáng)師生之間、同伴之間的合作和情感交流，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以圍繞認(rèn)知目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識水平、認(rèn)識的一般過程，注重情感的交流，采用靈活的、積極的、創(chuàng)造性的活動模式來與學(xué)生進(jìn)行言語活動。

一、言語活動的類型

（一）培養(yǎng)聽力的活動

聽是對口頭信息的接受和理解，是一種最基本的接收能力的活動。大學(xué)生培養(yǎng)聽力的活動應(yīng)該在以往僅僅訓(xùn)練聽辨語句成分的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練聽和理解語篇內(nèi)容的能力，并且達(dá)到一定速度與難度的指標(biāo)要求。首先要擴(kuò)大聽力活動的輸入渠道，充分的以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際聽力的乃至決定整個語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。聽力活動有必要擴(kuò)大聽的輸入和針對性地訓(xùn)練聽力技巧。除以句型或課文為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練外，還包括專門的聽力訓(xùn)練，如聽英語新聞、英語專欄節(jié)目等等。其次要甄別有利于提高聽力的材料。聽力活動的語言材料應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性（即盡可能真實(shí)自然，有交際意義），可理解性（即以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提）和多樣性（讓學(xué)生接觸各種題材），這樣做有利于在學(xué)生中進(jìn)行對話、獨(dú)白、討論、座談以及歌曲表演等活動。第三，要科學(xué)設(shè)計聽力練習(xí)，要以鞏固提高為目的。從方式上看，有聽后回答、聽后作筆頭表達(dá)或“信息轉(zhuǎn)換”（如畫圖、填表、做動作等）；從形態(tài)看，有單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空、正誤判斷、問答等。第四，要做到視聽結(jié)合，通過“視”和“聽”雙重渠道的信息刺激加快認(rèn)識思維反應(yīng)速度。它可以分為“視景聽音”和“視文聽音”兩種類型。在視與聽的先后安排上一般分為“先視后聽”、“視聽同步”和“先聽后視”三個循序漸進(jìn)的時段。最后，可以通過優(yōu)化心理環(huán)境來豐富聽力活動。積極的情緒對提高聽的訓(xùn)練活動效果十分重要，要讓學(xué)生帶著目的聽，調(diào)動聽的興趣和動機(jī)；要有機(jī)地加入動口動手的活動，以減輕聽力疲乏感；要使用暗示技術(shù)，如可在音樂伴隨下做放松活動，用輕柔的語言創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）培養(yǎng)閱讀能力的活動

按閱讀的過程來劃分，可分為讀前活動、讀中活動和讀后活動。我們以課文Blackmail（訛詐）為例，Blackmail主要敘述了公爵夫婦駕車肇事后旅館保安對他們進(jìn)行訛詐的過程，文中作者運(yùn)用平實(shí)相素的語言和曉暢明晰的詞匯著力刻畫了三個反面人物形象，即野蠻、粗俗、貪婪、卑劣和沒有教養(yǎng)的旅館保安歐吉維,目空一切、盛氣凌人、鐵石心腸、對他人無同情心、色厲內(nèi)荏的公爵夫人,以及一無是處、軟弱可欺、沒有主見、生活放蕩不羈的肇事者公爵。在閱讀前，教師可以組織預(yù)測活動，向?qū)W生下達(dá)預(yù)測任務(wù),發(fā)動學(xué)生就下面幾點(diǎn)先談：人物性格、文章結(jié)構(gòu)、寫作主題。

在閱讀的過程中，教師要根據(jù)文章內(nèi)容，組織適當(dāng)?shù)幕顒?，引?dǎo)學(xué)生閱讀，可以要求學(xué)生回答幾個關(guān)于who，whom，when，where，why等較簡單的問題。如就“A wave of cigar smoke accompanied Ogilvie in.（隨著歐吉維進(jìn)屋的是一團(tuán)雪茄煙霧。）”這一句話說明了什么問題，（答案是說明他是一個粗俗、缺乏教養(yǎng)的人）；還可以讓學(xué)生就某句話或某個詞語進(jìn)行分析，如“Eyes bored into him.（她眼睛死死盯住他。）”，bore的原意是make a hole in（打洞、鉆孔），在這里是一種比喻用法（figuratively），表明公爵夫人一副盛氣凌人的模樣，目光咄咄逼人，極力以堅強(qiáng)的外表掩飾內(nèi)心的害怕；還可以突出交際修辭、寫作技巧、人物性格等幾個關(guān)鍵詞來談。

閱讀全文后，對主要句式、詞語進(jìn)行討論，加深理解和開展一些相關(guān)的說和寫活動。在學(xué)完Blackmail后，可以組織學(xué)生就有關(guān)修辭特別是交際修辭方面評述文章，讓學(xué)生通過大量的分析后能夠看出，課文內(nèi)容凝煉，行文流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述準(zhǔn)確，鞭辟入里，有效地發(fā)揮了語言的交際功能，而且它脫離了堆砌華麗辭藻、尋思美學(xué)修辭的窠臼，很值得學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)輸出（說、寫）能力的活動

說與寫能力的培養(yǎng)是一個由語言輸入到語言輸出的訓(xùn)練過程，這一訓(xùn)練過程可以分三個階段：第一階段是知識階段，即“語言體系”的呈現(xiàn)。一般可分為三步：導(dǎo)入與啟動。在呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目時，要創(chuàng)造一個良好的心理與認(rèn)知環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對新語言的學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生思維活動，激勵學(xué)生嘗試；示范與講解。通過情境、語境示范，講解其意義、功能和用法，起始階段要表演其語調(diào)、表情和動作；模仿與練習(xí)。組織全班、小組或個人重復(fù)做動作，全身反應(yīng)，正確地領(lǐng)會，說出新內(nèi)容。第二階段是熟巧階段，即“言語教學(xué)”的操練。教師可以圍繞課文提供的范例，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織各種有意義的活動，培養(yǎng)對語音、語法、詞匯的熟巧。第三階段是技能階段，即“言語活動教學(xué)”。教師應(yīng)提出任務(wù)，交待活動方式，要求學(xué)生真實(shí)地表達(dá)思想。交際語言應(yīng)考慮學(xué)生語言水平，隨著語言能力的提高，活動的內(nèi)容和方式可以更豐富多樣。

二、言語活動的過程與原則

外語學(xué)習(xí)論的不同心理學(xué)派別對聽、說、讀、寫言語活動的心理活動有著不同的描述。行為主義心理學(xué)把外語過程歸結(jié)為“刺激→反應(yīng)”的過程，但其只看到行為的生物性、生理性和機(jī)械性的一面，而無視其社會性和能動性更重要的一面，因而它是消極、被動、機(jī)械的?？刂普撚^點(diǎn)論述的聽、說、讀、寫交際過程中大腦活動有四個階段：輸入階段、過濾階段、監(jiān)控階段和輸出階段。美國教育心理學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。前蘇聯(lián)心理學(xué)家加利佩林提出智力活動按階段形成論：首先明確外語言語活動的意向，然后借助實(shí)物或物質(zhì)化了的圖片等進(jìn)行外語言語活動，繼而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部不出聲的言語活動，最后進(jìn)入外語的內(nèi)部言語活動。

綜合各流派言語活動過程的共同特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，言語活動大致可以分為四個活動過程：一是感知活動。二是理解活動。三是鞏固活動。四是運(yùn)用活動。運(yùn)用活動是外語教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是外語教學(xué)過程中的關(guān)鍵階段。只有經(jīng)過反復(fù)的言語活動，才能使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化并且內(nèi)化為交際運(yùn)用語言的能力。

在言語活動實(shí)踐過程中，應(yīng)掌握幾點(diǎn)原則： 首先，要創(chuàng)造性地使用教材。教師只有通過組織活動、活化教材、引發(fā)學(xué)生參與，才能更好地使用教材。其次，應(yīng)遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的活動原則。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知理論的學(xué)習(xí)機(jī)制，提供“實(shí)物刺激引發(fā)直覺思維”，從低起點(diǎn)、寬境面的直觀教學(xué)入手，采用靈活組合、循環(huán)操作、盤旋推進(jìn)。再次，應(yīng)注重改善課堂活動方式?，F(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)課堂人數(shù)眾多，要將帶動全部和激發(fā)個別相結(jié)合，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定、長期的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制，以求達(dá)到最佳的語言效果。最后，要充分揮教師的活動組織作用，做到正面引導(dǎo)，允許出錯；積極鼓勵，及時肯定；揚(yáng)長避短，分層要求。

［1］向明友，徐玲.大學(xué)英語語言教學(xué)與研究［M］.上海外語教育出版社，2002.

［2］David Nunan.語言學(xué)習(xí)研究方法［M］.上海外語教育出版社，2002.