李曉玲 劉穎 賈雪倩

地震科普的可視化已經(jīng)到一個(gè)急迫需要發(fā)展的階段，目前我國(guó)的地震科普的視頻、影像等資料展示表現(xiàn)地震科普的內(nèi)容存在說(shuō)教、枯燥、或政治化傾向；將地震科普的視覺(jué)表現(xiàn)做的使人愛(ài)看，主動(dòng)去看，才能達(dá)到更好的科普效果，這就促使我們探索一條影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與地震科普相結(jié)合的道路。

第一正視可視化元素在地震科普中應(yīng)用的緊迫性；地震在中國(guó)是非常嚴(yán)重的災(zāi)害，中國(guó)雖然不是地震最多的國(guó)家但是地震影響最大，由于人口密集度高和社會(huì)的發(fā)展速度快，地震給人們?cè)斐傻膿p失也越來(lái)越大。在這中間如果科普工作有效、到位將會(huì)使人們的生還幾率增高。

目前，國(guó)內(nèi)外與地震科普相關(guān)的工作都做了如下：1、通過(guò)地震遺跡展示，效果震撼，例如各大地震博物館，或地震遺址的參觀，但存在的問(wèn)題是這些栩栩如生的資料不能夠移動(dòng)，需要組織人員前去，這樣就大大減少了受眾范圍，這些資料和現(xiàn)場(chǎng)的保存、維護(hù)不能更好的發(fā)揮作用，成為浪費(fèi)。2、通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告進(jìn)行地震科普，這種方式形象生動(dòng)、前沿系統(tǒng)；我們花大力氣請(qǐng)專(zhuān)家，專(zhuān)家熱情高漲的將研究的最前沿成果轉(zhuǎn)化成能為更多群眾接受和理解的語(yǔ)言進(jìn)行表述；所前往的地方能夠使受眾對(duì)地震科普的相關(guān)知識(shí)豁然開(kāi)朗；但存在問(wèn)題是：不是專(zhuān)家能去所有的地方，這樣就使受眾范圍受到局限；而且也不是所有地震專(zhuān)家都能去講座，這樣就使知識(shí)的全面性、學(xué)術(shù)的爭(zhēng)鳴受到影響。3、目前一些視頻、電影包含地震信息量大，能夠形象生動(dòng)地展示地震的發(fā)生的恢弘場(chǎng)景，驚心動(dòng)魄、震撼力強(qiáng)；雖然電影親切，但對(duì)地震的展示和挖掘不深入；易于為受眾接受，但浮光掠影，往往造成一種知其然不知其所以然的結(jié)果；怎樣將影視中夸張的藝術(shù)效果與科普化相連接；地震可視化大多集中在專(zhuān)業(yè)科普領(lǐng)域，探討深入，受眾狹窄。4、為了更好的適應(yīng)地震來(lái)臨的應(yīng)急狀況，相關(guān)機(jī)構(gòu)組織地震應(yīng)急演練，確實(shí)能夠增強(qiáng)應(yīng)急避險(xiǎn)能力，但需要大量人力物力和資金的支持而且容易造成恐慌心理。

第二探索地震科普視覺(jué)化的表現(xiàn)方式，研究可視化的應(yīng)用方式，將視覺(jué)規(guī)律與地震科普主題結(jié)合達(dá)到科普影視動(dòng)畫(huà)片生動(dòng)、易懂、好看的目的，目前所做的工作是在前人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破。

首先，突破目前科普影像視屏中的直譯方式，將影視動(dòng)畫(huà)的劇本創(chuàng)編語(yǔ)言和敘事方式應(yīng)用到地震科普中去。一般來(lái)講影片成功的首要因素就是一個(gè)好劇本。通過(guò)一個(gè)劇本創(chuàng)編我們能夠同時(shí)解決幾個(gè)問(wèn)題：1、解決科普文字素材直譯成畫(huà)面出現(xiàn)較死板和說(shuō)教性強(qiáng)，觀賞性不足的問(wèn)題。文字內(nèi)容與視覺(jué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)語(yǔ)言翻譯的過(guò)程，會(huì)遇到 “直譯”的方式，需要改變視角，因此需要探索更好的表述方式，借鑒影視的劇情創(chuàng)編，遵循人們的視覺(jué)規(guī)律和研究人們的心理需求，能夠使科普內(nèi)容的表述更具趣味性引人入勝。2、使被動(dòng)的科普變成一個(gè)能夠引發(fā)受眾主動(dòng)思索和探究的平臺(tái)。擴(kuò)大受眾范圍、增強(qiáng)易接受程度；藝術(shù)的創(chuàng)編手法將劇情的跌宕起伏、具備震撼力的視覺(jué)效果與學(xué)術(shù)前沿或?qū)W術(shù)爭(zhēng)鳴相結(jié)合，提供更多的想象和思維空間。3、通過(guò)準(zhǔn)確生動(dòng)的視覺(jué)表達(dá)能夠搭建地震專(zhuān)業(yè)知識(shí)和大眾之間的橋梁。將等待答案與一起思考答案成為專(zhuān)家與大眾的共識(shí)之后地震科普將進(jìn)入自由的境界。

其次，改變目前地震科普影像中的視覺(jué)沖擊力弱、觀賞效果不足的情況，通過(guò)增加影視動(dòng)畫(huà)的元素實(shí)現(xiàn)這一目的；1、運(yùn)用影視動(dòng)畫(huà)的鏡頭語(yǔ)言另類(lèi)展現(xiàn)地震科學(xué)，追求能夠像看大片一樣看科普片的目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)真實(shí)的畫(huà)面未必是最受大眾歡迎和最愿意看的，“為了說(shuō)的更真實(shí)我們不得不歪曲一下事實(shí)”，藝術(shù)運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)真實(shí)，的確與科學(xué)有所不同，但又能夠更好的詮釋科學(xué)，2、根據(jù)劇情發(fā)展和科學(xué)素材的合理性加入影視大片中的畫(huà)面鏡頭來(lái)表現(xiàn)地震科普，減少紀(jì)錄片中的拍攝成本、制作成本，提升科普效果。夸張的鏡頭語(yǔ)言能夠矯枉過(guò)正，更具感染力表現(xiàn)力，起到整合資源，增強(qiáng)受眾觀賞興趣。改變以往慣用的通過(guò)記錄片式的畫(huà)面博取同情提高收視率的做法。3、適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言，將無(wú)法通過(guò)拍攝制作的場(chǎng)景運(yùn)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)，再與影視相結(jié)合能夠產(chǎn)生類(lèi)似大片的效果，淡化科普片的色彩，降低觀看科普片的抵觸心理，拉近與受眾的距離。4、運(yùn)用音效與畫(huà)面結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)受眾的感官效應(yīng)，拉開(kāi)與科普視頻的距離，更好的實(shí)現(xiàn)作品感染力。

最后，需要突破的難點(diǎn)是：擺脫科教片的說(shuō)教，克服制作和表現(xiàn)上幼稚，杜絕冗長(zhǎng)無(wú)趣的影視畫(huà)面，避免動(dòng)畫(huà)與影視銜接的生硬。探索使學(xué)術(shù)研究與視覺(jué)表現(xiàn)更好結(jié)合，實(shí)現(xiàn)影片的結(jié)束不是完結(jié)而是開(kāi)始，提供給觀眾一個(gè)思考的空間和啟發(fā)觀眾不斷置疑才是視覺(jué)表現(xiàn)地震科普最好的結(jié)局，這恰巧與科學(xué)的精神是一致的。

總之，通過(guò)在前人的研究基礎(chǔ)，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出自己的觀點(diǎn)和思路，在制作過(guò)程中，通過(guò)不斷的探索研究研究發(fā)現(xiàn)否定與自我否定，在追求目標(biāo)的過(guò)程中不斷完善，藝術(shù)的過(guò)程在這方面與科學(xué)的的過(guò)程相一致，那就是沒(méi)有最好只有更好。在不斷完善作品過(guò)程的同時(shí)也推動(dòng)了地震科普事業(yè)的發(fā)展，拓展了影視動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)領(lǐng)域，使交叉學(xué)科各有所發(fā)展，二者的結(jié)合能夠更好地為防震減災(zāi)事業(yè)服務(wù)。

［1］吳紅巖.對(duì)在校生進(jìn)行防震減災(zāi)宣傳的認(rèn)識(shí)［J］.柴達(dá)木開(kāi)發(fā)研究，2000.3.

［2］韓潔.科教節(jié)目動(dòng)畫(huà)三味:真、趣、美［J］.電視字幕（特技與動(dòng)畫(huà)），2004.3.

［3］趙鑫.巧用軟件做動(dòng)畫(huà)［J］.電視字幕(特技與動(dòng)畫(huà))，2007.3.