崔 鵬

（云南師范大學(xué) 體育學(xué)院，云南 昆明 650092）

家庭體育多維功能的探析

崔 鵬

（云南師范大學(xué) 體育學(xué)院，云南 昆明 650092）

隨著社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，體育在家庭中的作用越來越重要。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析與思辨相結(jié)合的解釋學(xué)方法分析研究，闡述家庭體育產(chǎn)生、發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)以及家庭體育的形成、發(fā)展和研究現(xiàn)狀。并進(jìn)一步論述家庭體育是人們實(shí)現(xiàn)終身體育的起點(diǎn)和歸宿，從開展家庭體育對(duì)人格的培養(yǎng)，家庭體育對(duì)和諧家庭與和諧社會(huì)的構(gòu)建作用，家庭體育與學(xué)校體育、社會(huì)體育的一體化進(jìn)程，家庭體育對(duì)競(jìng)技體育的貢獻(xiàn)，這四個(gè)方面進(jìn)行綜合論述，旨在為家庭體育的開展提供理論依據(jù)和新的思考模式。

家庭體育；和諧社會(huì)；一體化；競(jìng)技體育

1.前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，家庭體育逐漸成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。1981年5月在瑞士洛桑召開的國際體育鍛煉世界大會(huì)上，將體育與家庭作為大會(huì)的中心議題。專家認(rèn)為：在防止家庭解體，令每位家庭成員健康生活，教育心理等方面均得到較好的發(fā)展，體育活動(dòng)是一種十分有效的手段。家庭體育就是采取多種手段來引導(dǎo)家庭成員參加或觀賞體育活動(dòng)而促進(jìn)其養(yǎng)成文明、健康、科學(xué)的生活方式，形成團(tuán)結(jié)和睦、互助友愛的家庭氛圍。余暇時(shí)家庭成員聚在一起參加體育鍛煉，能增進(jìn)感情，使家庭角色轉(zhuǎn)換為體育角色，達(dá)到心情舒暢、消除精神疲勞，增進(jìn)身心健康等多方面的作用?，F(xiàn)代家庭體育在活躍家庭氛圍、增進(jìn)家庭成員感情以及培養(yǎng)體育觀念的形成和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)方面，都具有其明顯的特點(diǎn)，其作用是一些其他手段和功能所無法取代的。

2.家庭體育產(chǎn)生發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)

經(jīng)過改革開放近30年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國城鄉(xiāng)居民收入逐年增加，據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，1995~2007年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由3893元增加到13786元，農(nóng)村居民人均純收入由1578元增加到4140元；2007年我國農(nóng)村居民恩格爾系數(shù)達(dá)43．1%，城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)已達(dá)36.3%。[1]按聯(lián)合國貧富的標(biāo)準(zhǔn)劃分，我國農(nóng)村居民的生活水平正在向全面小康轉(zhuǎn)變，城鎮(zhèn)居民的生活水平已達(dá)到小康并向富裕行列轉(zhuǎn)變。通過調(diào)查表明由于生活水平的大幅提高，同時(shí)我國5天工作制、春節(jié)、中秋、端午、清明傳統(tǒng)節(jié)日及五一、十一假期，使得一年之中有將近1/3的時(shí)間是法定休息日，城市居民的余暇時(shí)間已超過工作時(shí)間。在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和家庭必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間大幅減少，人們擁有較多的余暇時(shí)間。

在家庭經(jīng)濟(jì)收人增加和空余時(shí)間增多的同時(shí)，出現(xiàn)了人們對(duì)健康價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，廣大群眾對(duì)于生活意義的認(rèn)識(shí)及健康的身體對(duì)人生、家庭、社會(huì)重要意義的理解比以前任何時(shí)期都清楚。但是，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人們帶來優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些不良的影響。比如，人們的食物數(shù)量和膳食結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，使得大量的脂肪、蛋白質(zhì)、糖類物質(zhì)不斷在人體內(nèi)積累，醫(yī)學(xué)家和營(yíng)養(yǎng)學(xué)家普遍認(rèn)為這是導(dǎo)致心臟病、高血壓、高血脂等多種疾病出現(xiàn)的重要原因。同時(shí)，通過國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，近期我國學(xué)生在身體素質(zhì)、肺活量方面均有不同程度下降，肥胖癥學(xué)生明顯增多。由肥胖引起的多種疾病相繼產(chǎn)生，人們需要鍛煉身體消除這些疾病的隱患。此時(shí)，體育對(duì)健康的作用已經(jīng)不言而喻了。同時(shí)，人們經(jīng)濟(jì)收入的增加、余暇時(shí)間的增多、健身娛樂需求的日益迫切，這些因素為我國家庭體育的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了社會(huì)基礎(chǔ)，同時(shí)拓展了家庭體育的一些新的社會(huì)功能，家庭體育是在這樣的社會(huì)條件出現(xiàn)以后的必然產(chǎn)物。

3.我國家庭體育概念形成的相關(guān)研究

最初提及“家庭體育”這一名詞是從教育的角度去理解的，根據(jù)大教育的基本理念，教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)基本方面。[2]家庭體育出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代，我國的家庭體育研究是從20世紀(jì)80年代開始的。有關(guān)家庭體育的內(nèi)涵的論述，主要有以下兩種：一種是以葉展紅等人為代表的，從家庭的概念引申出來，認(rèn)為健身活動(dòng)的對(duì)象、場(chǎng)所、時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)5個(gè)要素構(gòu)成家庭體育內(nèi)涵，即家庭體育是指以家庭成員為活動(dòng)對(duì)象，家庭居室及其周圍環(huán)境為主要活動(dòng)場(chǎng)所，根據(jù)居室環(huán)境條件與成員的需要與愛好，利用屬于自己時(shí)間選擇健身內(nèi)容和方法，達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的，以促進(jìn)家庭和睦和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展；[3]一種是以劉江南等人為代表的，認(rèn)為家庭體育是指以家庭成員為活動(dòng)主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以兩人或兩人以上的家庭成員為單位而進(jìn)行直接或間接的體育活動(dòng)，家庭體育廣泛涉及到活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、頻度、內(nèi)容、空間、組織形式和消費(fèi)等，并涉及到人們生存層次、享受層次和發(fā)展層次的一種休閑生活方式和消費(fèi)生活方式。[4]目前國內(nèi)比較普遍認(rèn)同的概念是：家庭體育是指以家庭成員為主體，以兩個(gè)或兩個(gè)以上的家庭成員為單位，根據(jù)成員的需要與愛好進(jìn)行體育活動(dòng)，以達(dá)到增進(jìn)健康、促進(jìn)家庭和睦和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

4.開展家庭體育對(duì)社會(huì)的功能

4.1 開展家庭體育對(duì)人格的培養(yǎng)

宛霞在《21世紀(jì)中國家庭體育的發(fā)展趨勢(shì)》一文中提到現(xiàn)代家庭體育的教育意義不僅僅在于促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育，提高運(yùn)動(dòng)技能,更在于培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)體育意識(shí)與體育價(jià)值觀。家庭教育具有特殊的功能，同學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育更具有早期性、連續(xù)性、親情性等優(yōu)勢(shì)。[5]家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭中教育者和受教育者之間存在著密切的感情關(guān)系，彼此之間的感化作用也較大?，F(xiàn)代家庭體育對(duì)培養(yǎng)青少年兒童體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成其終身體育鍛煉的習(xí)慣有著特殊的作用。家庭體育不僅包含家庭成員之間共同參與體育活動(dòng)，而且還應(yīng)該包括以家長(zhǎng)為教育主體，以孩子為教育對(duì)象，以體育活動(dòng)為手段的一種教育過程。在家庭體育中，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的愛好選擇性地開展體育運(yùn)動(dòng)，但不僅僅在于促進(jìn)其身體的生長(zhǎng)發(fā)育，提高運(yùn)動(dòng)技能，更在于通過體育鍛煉的同時(shí)培養(yǎng)其頑強(qiáng)的拼搏精神，高尚的道德情操，體育意識(shí)與體育價(jià)值觀。

4.2 家庭體育對(duì)和諧家庭與和諧社會(huì)的構(gòu)建作用

體育作為一種文化現(xiàn)象，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技及教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的良性運(yùn)行與和諧發(fā)展發(fā)揮著其他社會(huì)現(xiàn)象不可替代的重要作用。[6]家庭成員參加體育運(yùn)動(dòng)，能夠增加家庭成員間的接觸，克服現(xiàn)代家庭由于許多功能的外移造成的家庭成員聚少離多引起的心理隔閡，并給家庭生活增添活潑、和諧的氣氛。同時(shí)讓每一位成員都感受到家庭特有的溫馨、和諧，產(chǎn)生強(qiáng)烈的家庭歸屬感，從而營(yíng)造和諧向上、團(tuán)結(jié)互愛的良好氛圍，有效維系家庭的和睦穩(wěn)定。全面建設(shè)小康社會(huì)為家庭體育提供了必要的發(fā)展條件。家庭體育的推行，可以起到維護(hù)社會(huì)健康和穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)成員全面發(fā)展，推進(jìn)整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建。身體鍛煉是一種社會(huì)現(xiàn)象，家庭成員在公共場(chǎng)合從事身體鍛煉的活動(dòng)中，可以促進(jìn)社會(huì)交往、增進(jìn)友誼。家庭是構(gòu)成社會(huì)的最基本單位，只有家庭的和睦才能帶動(dòng)社會(huì)的和諧，所以家庭體育與和諧社會(huì)之間存在著緊密聯(lián)系的關(guān)系，明確了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展，與實(shí)現(xiàn)社會(huì)的良性運(yùn)行發(fā)揮著其他社會(huì)現(xiàn)象不可替代的重要作用。

4.3 家庭體育與學(xué)校體育、社會(huì)體育的一體化進(jìn)程

家庭中的體育是人們實(shí)現(xiàn)終身體育的起點(diǎn)與終點(diǎn)。終身體育不僅包括著人的整個(gè)一生都要參加體育活動(dòng)，還蘊(yùn)含著使家庭、社會(huì)、學(xué)校的體育緊密聯(lián)系起來。[7]一個(gè)人的發(fā)展一般要經(jīng)歷家庭，學(xué)校和社會(huì)這三個(gè)不同的時(shí)期，每個(gè)時(shí)期對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)都起到舉足輕重的作用。學(xué)生在學(xué)校時(shí)期獲得知識(shí)，鍛煉身體，掌握為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)，對(duì)家庭和社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。社會(huì)教育是學(xué)校教育的發(fā)展和延續(xù)，也是每一個(gè)社會(huì)成員最終的歸宿。一個(gè)人的發(fā)展可能同時(shí)處于這個(gè)時(shí)期，但卻是伴演著三種不同角色，這是人的社會(huì)性所決定的。教育如此，體育的社會(huì)性亦如此。家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育本身就是一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。家庭教育與學(xué)校教育都是終身教育的重要組成部分，不可或缺。[8]家庭在學(xué)生體育觀念形成過程中具有重要作用，它在家庭健康觀念的形成、家庭體育活動(dòng)等方面都影響著學(xué)生的體育觀念的形成。反之,學(xué)生在學(xué)校中形成的體育意識(shí)和學(xué)習(xí)到的體育技能對(duì)家庭體育活動(dòng)的有效開展能起到很好的促進(jìn)作用，家庭、學(xué)校和社區(qū)在推進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展方面都有自己的作用，應(yīng)推行大的學(xué)區(qū)體育。[9]家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育的地位是相并列的，都是社會(huì)體育不可缺少的組成部分，它們之間各司其職又相互配合，只有充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才有利于終身體育意識(shí)的形成，達(dá)到最佳的體育效果。

4.4 家庭體育對(duì)競(jìng)技體育的貢獻(xiàn)

盧元鎮(zhèn)在《體育社會(huì)學(xué)》一書中認(rèn)為家庭體育不僅是學(xué)校體育的擴(kuò)展和延伸，而且是競(jìng)技體育人才的發(fā)源地和支撐點(diǎn)，家庭對(duì)競(jìng)技體育有著不可低估的作用。研究表明，一個(gè)人體育意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響其一生的體育行為。[10]筆者認(rèn)為關(guān)于這方面的內(nèi)容，還沒有得到太多的關(guān)注。

首先在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到體育活動(dòng)中去，這樣，不僅能滿足自身的需要，更重要的是家長(zhǎng)的“榜樣”作用能直接影響青少年兒童，能感染和激勵(lì)他們主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉。在我國，如穆成寬、穆祥雄一家的游泳，陳鏡開、陳滿林、陳傳強(qiáng)一家的舉重成績(jī)引人注目，家長(zhǎng)的“榜樣”起了很大的作用。

其次由于兒童和青少年身心發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家庭體育要充分重視其重要作用。循序的培養(yǎng)他們對(duì)體育知識(shí)的掌握與技能及運(yùn)動(dòng)能力的提高。在家庭體育活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅應(yīng)重視子女的競(jìng)技水平的提高，更應(yīng)重視綜合素質(zhì)的發(fā)展，比如在體育興趣、態(tài)度、行為習(xí)慣的形成，心理素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強(qiáng)，而這一點(diǎn)正是一個(gè)高水平運(yùn)動(dòng)員所必須的?？梢园堰\(yùn)動(dòng)員的前期培養(yǎng)放在家庭，首先重視基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，然后才根據(jù)其潛力有目的地選拔提高，既可以讓廣大孩子體味競(jìng)技的樂趣，又便于運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提升，這樣既可以發(fā)揮家庭體育的啟蒙作用又可以為早期競(jìng)技體育的選材、訓(xùn)練等方面的發(fā)展乃至其運(yùn)動(dòng)員以后的體育觀念的培養(yǎng)做出一定貢獻(xiàn)和有利的支持。

5.結(jié)論與建議

每個(gè)人都應(yīng)從小受到良好的家庭體育教育，為終身體育的形成打下良好的基礎(chǔ)。從人的生存與社會(huì)發(fā)展的角度，關(guān)注和培育家庭體育，以其促進(jìn)人身心健康的全面發(fā)展，構(gòu)建家庭成員之間、家庭與社會(huì)之間、和諧相處的新模式，滿足人民群眾科學(xué)健身的需求，建立健康、合理的生活方式，創(chuàng)造文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。因此要深刻認(rèn)識(shí)家庭體育的功能，對(duì)探討家庭體育的可持續(xù)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在家庭體育日趨重要的今天，以往的研究還存在著不足之處，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭體育的研究，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以使家庭體育更快地普及和發(fā)展。建議由政府、行業(yè)和社區(qū)協(xié)同推進(jìn)家庭體育的發(fā)展，各級(jí)體育行政部門應(yīng)盡可能地舉辦一些內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的以“家庭”為參加單位的家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)和競(jìng)賽活動(dòng)，以鼓勵(lì)和促進(jìn)家庭體育的開展。在家庭內(nèi)部父母要重視對(duì)子女的教育，在體育鍛煉中，培養(yǎng)孩子們的體育意識(shí)和人格教育。家庭體育是學(xué)校體育和社會(huì)體育的基礎(chǔ)，社會(huì)體育是學(xué)校體育的延續(xù)和補(bǔ)充，沒有社會(huì)體育教育參與的學(xué)校體育是不完善的教育。最后建立有關(guān)促進(jìn)家庭體育發(fā)展的政策和法規(guī)，為家庭體育良性發(fā)展保駕護(hù)航。

[1]國家統(tǒng)計(jì)局研究報(bào)告[R]．國家統(tǒng)計(jì)局國際中心,2O06.11.

[2]呂樹庭,劉德佩.體育社會(huì)學(xué)[M]北京:人民體育出版社,2007.

[3]葉展紅.關(guān)于開展家庭體育的構(gòu)想[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,19(6):45-481.

[4]蔡傳明,黃衍存.現(xiàn)代家庭體育的社會(huì)學(xué)分析[J].福建體育科技,2001(12):1-3,101.

[5]宛霞.21世紀(jì)中國家庭體育的發(fā)展趨勢(shì)[J].體育文史,1999,(6):48-49.

[6]國家體育總局政法司.十一五期間中國體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[EB/OL].http//:www.spors.gov.cn.

[7]盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[M]北京:高等教育出版社,2006.

[8]周傳志.談建立家庭教育與學(xué)校教育的新型關(guān)系[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲版),2003,(1).

[9]沈建華.論學(xué)校體育、家庭體育、社會(huì)體育三位一體實(shí)施素質(zhì)教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002，(1).

[10]王則珊.學(xué)校體育理論與研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1995.225.