張志謀

《品德與生活（社會）》課程要讓學(xué)生受到真正的教育，應(yīng)以兒童的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，寓教育于豐富多彩的活動中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流自己的感受、想法，讓學(xué)生在和諧的氣氛中自我觸動、自我激勵、自我教育，形成道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)。

一、立足活動，自主體驗(yàn)。

教師要精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生參加活動，讓他們在活動中動手動腦，發(fā)展興趣和特長，并在活動中獲取直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息，充分發(fā)展自己的個性。

在教學(xué)第四冊《人人有長處，合作力量大》一課時，為了讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的力量，我設(shè)計(jì)這樣的活動：讓學(xué)生先雙手把鞋帶解開，然后只用一個手指去系鞋帶。同學(xué)們忙得不亦樂乎，結(jié)果也沒有一位同學(xué)系上。接下來，我又讓同學(xué)們試著用一個手指系紅領(lǐng)巾，也是一樣不能成功。每位同學(xué)都充分體驗(yàn)到一個手指離開了集體，力量就微乎其微了，做起事來成功很難，何況我們?nèi)四?。這樣，沒有說教，可同學(xué)們卻從自己的親身實(shí)踐中深深地體會到了團(tuán)結(jié)合作的重要。

又如上第五冊《友愛殘疾人》一課，為了讓同學(xué)們體會殘疾人的艱辛，學(xué)會尊重、幫助殘疾人，我設(shè)計(jì)了這樣的活動：請同學(xué)兩人一組合作扮演盲人和跛腳的人互相攙扶著走一段路，哪個小組先到達(dá)終點(diǎn)，哪個小組就獲勝。全班同學(xué)分為兩組，其中一組扮演盲人，一組同學(xué)扮演跛腳的人，讓他們合作走完一段路?；顒雍?，讓他們暢所欲言談活動的感受。同學(xué)們都談出了殘疾人走路不便、生活艱難，認(rèn)識到了不應(yīng)該嘲笑殘疾人，應(yīng)該去呵護(hù)殘疾人的心靈，照顧殘疾人的生活，盡力幫助他們。有形的活動，無聲的教育，學(xué)生能在自主的體驗(yàn)中作出道德評價和行為糾正。

二、立足生活，自主感悟。

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決生活，讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

在教學(xué)第五冊《爸爸、媽媽撫育我》時，單純的說教，對父母的艱辛，學(xué)生難于體會。應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們用自己的心靈去感受父母的愛，才能得到事半功倍的效果?？梢宰寣W(xué)生向爸爸媽媽了解自己出生的情況，找找自己成長中的變化；聽?wèi)言械膵寢屨勈聭烟サ母惺?；采訪現(xiàn)場的爸爸媽媽，說說自己成長中難忘的事，體會父母養(yǎng)育孩子的辛勞。同學(xué)們的思想在體驗(yàn)中得到了感悟，情感在碰撞中得到了升華。我又不失時機(jī)地點(diǎn)燃孩子情感的火花，讓他們把想向爸爸媽媽說的話寫在紙上，用書信傳遞與父母間的真情，使孩子們學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

寓教于生活中不僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在平日的生活中、大自然中。大自然是最令孩子們向往的地方，是發(fā)展孩子觀察力、想像力與探索興趣最理想的大課堂。我們應(yīng)充分利用一切有利條件，創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、富有啟發(fā)性、具有開放性的環(huán)境。讓孩子走進(jìn)大自然，展開想像的大翅膀，去觀察各種事物與現(xiàn)象，欣賞大自然的美景，探索大自然的奧妙。把課堂擴(kuò)展到無限豐富的大自然，不僅會讓學(xué)生學(xué)會很多書本上學(xué)不到的知識，還會觸及許多新的體驗(yàn)和感悟，懂得熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

三、立足開放，促進(jìn)內(nèi)化。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開放時空，讓學(xué)生充分交流討論，能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，與同學(xué)們分享交流，鍛煉表達(dá)能力。

如教學(xué)第一冊《我們小學(xué)生要這樣做》時，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去思考和交流，讓他們有自己的見解、建議，把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論小學(xué)生活與幼兒園生活有什么不同，怎樣才能做個合格的小學(xué)生。再帶學(xué)生去高年級教室參觀，觀察高年級的哥哥姐姐是怎樣做的，并結(jié)合自己的感受，討論自己的課堂行為，逐步提高遵守學(xué)校規(guī)律和規(guī)則的自覺性。最后，老師才總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提出要求和希望。

在教學(xué)中，我們也要經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的具體問題組織學(xué)生討論評議，認(rèn)清美丑，分清是非，辯明真?zhèn)?。如組織學(xué)生討論：假設(shè)爸爸媽媽都出門了，你一個人在家該怎么辦？比如來了客人或陌生人，你該怎樣對待？電話響了該怎么辦？通過討論，讓學(xué)生懂得了怎樣和來客打招呼，怎樣和陌生人安全地打交道，怎樣有禮貌地接電話等。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，強(qiáng)調(diào)寓德育于活動、生活之中。教師要努力走進(jìn)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上明白的道理，回到生活中、活動中進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。