徐瑞巧

曾記得一位名人這樣說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。”在幾十年的教學(xué)生涯中，我對(duì)這位名人所說(shuō)的話越來(lái)越有深刻的感悟。因?yàn)閻?ài)如春風(fēng)化雨，有起死回生的魔力，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)……

我剛剛接任這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，一個(gè)女孩就引起了我極大的關(guān)注，她叫王含，大大的眼睛，齊耳的短發(fā)，眉清目秀。這是一位非常漂亮的小女孩?？伤倫?ài)低垂著頭，上課也不舉手發(fā)言，下課也不和同學(xué)玩耍，總是獨(dú)自一人呆呆地坐在教室里。經(jīng)調(diào)查得知，她是一個(gè)連續(xù)兩年留級(jí)的孩子。是什么原因造成的呢？我決定用自己真誠(chéng)的愛(ài)心去改變這個(gè)孩子。

首先了解情況，分析“病因”。詢問(wèn)曾經(jīng)教過(guò)她的老師，得知這個(gè)孩子非常靦腆，從不敢在眾人面前大聲說(shuō)話，而且思維相當(dāng)遲鈍，學(xué)習(xí)總是落在同學(xué)們后面。就連做游戲，同學(xué)們都不愿和她一組。于是，她越來(lái)越孤單。家訪得知，這孩子小時(shí)患腦積水，腦部受到損傷，反應(yīng)較慢，和她同齡的孩子都不愿和她玩，于是越來(lái)越孤僻。

找到“病因”后，我決定用“愛(ài)”這一劑良藥來(lái)醫(yī)治孩子。于是，我采取了以下措施：

一、信任孩子與孩子交朋友

人是有感情的，而情感又是容易互相交流和感染的，尤其是弱智兒童，更需要愛(ài)的呵護(hù)與情感的交流。首先，我讓她感受到愛(ài)的溫暖。利用課間和課外活動(dòng)，我主動(dòng)與她接觸，以朋友的身份與她交流，閑聊一些日常生活的瑣事。開(kāi)始，她怯怯的，總是低垂著頭，聲音極小。慢慢的，她感覺(jué)到老師是那樣的隨和，并沒(méi)有嫌棄她的意思。后來(lái)，她敢抬起頭和老師主動(dòng)交流。有一天，她竟然說(shuō)：“老師，我很笨的，爸爸媽媽都說(shuō)我笨，你不嫌我笨嗎？” 我一把將她摟在懷里，親切地說(shuō)：“怎么會(huì)呢？你長(zhǎng)的那么漂亮，把老師當(dāng)作朋友，我會(huì)幫助你，使你變得既漂亮又聰明?！彼?tīng)了咯咯地笑了起來(lái)。從此，她上課格外認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)特別用心，雖然慢一些，但是她能夠聽(tīng)懂了。月考中竟然取得了65分的好成績(jī)。這是她有史以來(lái)的第一次及格，她對(duì)自己充滿了信心。

二、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生幫助她關(guān)心她

為了讓王含同學(xué)不再孤獨(dú)寂寞，能夠感受到集體的溫暖，單靠老師一個(gè)人的力量是不行的，要發(fā)揮大家的作用，同學(xué)們共同關(guān)心她，使她感受到集體的溫暖。于是，我召開(kāi)了“人人獻(xiàn)愛(ài)心”主題中隊(duì)會(huì)，會(huì)上同學(xué)用詩(shī)歌，小品等形式表達(dá)愛(ài)心。會(huì)后同學(xué)們紛紛伸出友愛(ài)之手，有的課間拉她一起做游戲，有的主動(dòng)幫她補(bǔ)習(xí)功課。從此，那個(gè)總是低垂著頭的小女孩揚(yáng)起了笑臉，她的身影融入到了同學(xué)們的游戲之中。是大家的愛(ài)和關(guān)心使王含同學(xué)重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，是集體的力量使她鼓起了生活的勇氣。

三、和科任老師溝通，共同幫助她

面對(duì)王含的進(jìn)步，作為班主任的我來(lái)說(shuō)心中有說(shuō)不出的喜悅，可是，膽怯的她只是和我比較熟悉，上我的課比較放松，在其它課上還是不敢抬頭。于是，我便找科任老師進(jìn)行溝通，給科任老師提些建議，希望他們不要歧視這位孩子，在上課時(shí)提問(wèn)她一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓她嘗到成功的喜悅，增加自信心。在留作業(yè)時(shí)也要和其他同學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，盡量能夠讓她摘到“桃子”，這樣才能增加她的學(xué)習(xí)興趣和信心。在老師們的共同努力下，小王含終于感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，慢慢變得陽(yáng)光起來(lái)。

直到畢業(yè)，我見(jiàn)識(shí)到了王含同學(xué)的成長(zhǎng)歷程，畢業(yè)考試時(shí)，在班級(jí)中，雖然沒(méi)有名列前茅，但是，她用全部合格的成績(jī)完成了小學(xué)生活?？鞓?lè)地進(jìn)入她的中學(xué)學(xué)習(xí)階段。

從王含同學(xué)的身上，我真正體會(huì)到了“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話的內(nèi)涵。同時(shí)，也意識(shí)到正確的心理輔導(dǎo)及無(wú)私的愛(ài)，將燃起學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的心靈之火，使他們勇敢地走向輝煌的未來(lái)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）