魯忠義， 高志華， 馬紅霞， 李麗娜， 劉力勇

(1．河北師范大學(xué) 教育學(xué)院，河北 石家莊 050091；2．河北聯(lián)合大學(xué) 心理學(xué)院，河北 唐山 063000)

一、引 言

認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展使原來的客觀主義哲學(xué)主導(dǎo)下的命題表征理論受到了諸多挑戰(zhàn)，而體驗(yàn)主義(embodiment)思潮在綜合了認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和哲學(xué)研究的最新成果，以及進(jìn)化論、機(jī)能主義、現(xiàn)象學(xué)、皮亞杰的認(rèn)識發(fā)生論和生態(tài)心理學(xué)等多種理論的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生。其基本思想是人類的范疇、概念、推理和心理都基于身體經(jīng)驗(yàn)，是身體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。這種思潮反映在語言理解中就形成了語言理解的體驗(yàn)觀(Embodied View of Language Comprehension)。

語言理解的體驗(yàn)觀認(rèn)為，語言根植于個(gè)體的知覺和運(yùn)動，語言理解就是對語言所描述的情境建構(gòu)心理模擬。這種模擬以理解者的身體的、情緒的和社會的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此語言理解實(shí)質(zhì)上是對語言所指代的情境的心理上的經(jīng)驗(yàn)重演[1,2,3,4,5,6]。已經(jīng)有大量的實(shí)證研究證明了語言理解具有知覺運(yùn)動性[7,8,9,10]，語言理解中所建立的情境模型中的事物或事件間具有與現(xiàn)實(shí)情境中相似的時(shí)間空間效應(yīng)[11,12,13]，而抽象的語言或概念也具有體驗(yàn)性[14,15,16]。

Kaup等人[17,18,19]通過一系列研究提出了否定理解的經(jīng)驗(yàn)觀(The Experiential View of Negation Comprehension)。他認(rèn)為否定詞，如“不”或“沒(有)”表達(dá)的是對期望狀態(tài)的背離，否定的理解如同人們學(xué)習(xí)否定的過程一樣不是一蹴而就的，而是分步驟進(jìn)行的。Kaup等人就此提出了否定句理解的兩步模擬假設(shè)，即否定句的理解分兩步進(jìn)行，在理解的初期先模擬否定句所描述的事件的被否定狀態(tài)，事件的被否定狀態(tài)處在注意的中心；隨著理解進(jìn)程的推進(jìn)，注意力逐步轉(zhuǎn)移到事件的實(shí)際狀態(tài)，開始模擬事件的實(shí)際狀態(tài)。以“There was no eagle in the sky”和“The eagle was not in the sky”為例，被試讀完句子250 ms時(shí)，進(jìn)行句-圖判斷，即讓被試判斷句子后面呈現(xiàn)的圖片在句子中是否提到過，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對“展翅飛翔的鷹”的圖片(與否定句中的被否定狀態(tài)匹配)的判斷反應(yīng)時(shí)間短，這表明否定句理解的初期表征的焦點(diǎn)在所描述的被否定狀態(tài)上[17,18]。之后Kaup等人以德語的具有對立謂詞的否定句為實(shí)驗(yàn)材料又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料如“傘是/不是開/合著的”。這樣的實(shí)驗(yàn)句因?yàn)樗枋龅氖录痪哂袃煞N狀態(tài)，因此事件的被否定狀態(tài)和實(shí)際狀態(tài)是很確定的。結(jié)果表明，在否定句理解的中期，與事件的被否定狀態(tài)匹配的圖片的判斷時(shí)間短于與實(shí)際狀態(tài)匹配的圖片的判斷時(shí)間，而在理解的后期1 500 ms后，與事件的實(shí)際狀態(tài)匹配的圖片的判斷時(shí)間短于與被否定狀態(tài)匹配的圖片[19]。以上實(shí)驗(yàn)，Kaup等人證明了他們所提出的否定句理解的兩階段理論。但后來Kaup等人對兩步模擬假設(shè)進(jìn)行了修改，用經(jīng)驗(yàn)?zāi)M來表達(dá)，但中心思想依然是對單獨(dú)呈現(xiàn)的否定句的模擬過程是先模擬事件的被否定狀態(tài)，然后再模擬事件的實(shí)際狀態(tài)[19,20]。Kaup等人用具有對立謂詞的否定句為實(shí)驗(yàn)材料，證明了否定句理解的兩步模擬假設(shè)，漢語中“主語+(沒)謂語” 結(jié)構(gòu)的否定句的理解是不是符合Kaup等人關(guān)于否定句理解的兩步模擬假設(shè)呢？這是本研究要探討的問題之一。

本研究的另一個(gè)目的是考察否定句中動詞的理解與肯定句中動詞的理解的過程的差異如何？動詞的方向與動詞理解中表征的方向之間是否一致[21,22]。Richardson等的實(shí)驗(yàn)證明人們在對動詞的方向的判斷上存在一致性。如，認(rèn)為“push”是一個(gè)橫向表象圖式，而“respect”則是縱向的[23]。Richardson等人進(jìn)一步通過視覺辨別任務(wù)和圖片記憶任務(wù)則證明，當(dāng)被試聽到短句時(shí)，短句中動詞的表象圖式的方向與看到的視覺刺激的位置存在著不一致。當(dāng)聽到的句子中動詞的方向是橫向的(如，“The mechanic pulls the chain”)，視覺刺激也是橫向時(shí)，圖片辨別的反應(yīng)時(shí)長；而當(dāng)聽到的動詞的方向是縱向的(如，“The plane bombs the city”)，而視覺刺激是橫向時(shí)，圖片辨別的反應(yīng)時(shí)短[24]。伍麗梅等人以漢語的肯定句和否定句為實(shí)驗(yàn)材料也證明了動詞理解中會自動激活相應(yīng)的空間元素[25]。

但是Richardson等人[23,24]的研究中使用的實(shí)驗(yàn)句都是“主語+謂語+賓語”結(jié)構(gòu)，而伍麗梅等人[25]的實(shí)驗(yàn)句則是“狀語+主語+謂語+賓語”，如“由于商品緊俏，老板提高價(jià)格”。這樣的句子中的主語和賓語都會為理解提供很多的空間因素的支撐。而Zwaan等人[11,26,27]及莫雷等人[28]的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明物體的空間關(guān)系對語義相關(guān)的判斷會產(chǎn)生影響，也就是物體本身的空間關(guān)系在理解中會被激活。因此Richardson等人[23,24]和伍麗梅等人[25]的研究所得到的動詞表征的方向效應(yīng)究竟是動詞本身模擬的結(jié)果，還是主語賓語之間的空間關(guān)系的表征的結(jié)果就很難區(qū)分開。鑒于此，本研究中的實(shí)驗(yàn)句改用“主語+謂語”的結(jié)構(gòu)，這可以排除主語賓語間的空間關(guān)系的影響，以準(zhǔn)確地考察動詞表征中的空間因素。

同時(shí)，將Richardson等人和伍麗梅等人的研究中“橫向”和“縱向”兩個(gè)維度改為“縱向”維度上，使用表達(dá)“向上”和“向下”的動詞作為謂語，這可以考察在動詞的“縱向”的單一維度上“上下”的作用方向是否被模擬，這較Richardson等人[23,24]和伍麗梅等人[25]的研究更為具體而細(xì)致地研究動詞表征的方向性問題。

根據(jù)以上分析，本研究擬用三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別選取200 ms、1 000 ms和1 500 ms為探測時(shí)間點(diǎn)，考察(1)漢語否定句理解的動態(tài)過程，即這一過程是不是由模擬被否定狀態(tài)向模擬實(shí)際狀態(tài)轉(zhuǎn)換的過程；(2)在閱讀理解中否定對動詞理解方向性有什么樣的影響。

二、 實(shí)驗(yàn)1

(一)研究目的

實(shí)驗(yàn)1考察否定句理解初期心理模擬的特點(diǎn)及漢語否定詞對動詞的方向表征的影響。

(二)研究方法

1. 被試

24名大學(xué)本科生，年齡(M=20.20，SD=1.11)。所有被試裸眼或矯正視力正常，母語為漢語，無任何閱讀或識圖障礙。

2. 實(shí)驗(yàn)材料

64個(gè)結(jié)構(gòu)為“主語+謂語”的漢語句子作為實(shí)驗(yàn)材料，其中32個(gè)實(shí)驗(yàn)句，32個(gè)填充句，其謂語為16個(gè)表示縱向的漢語動詞，其中表示“向上”的動詞8個(gè)，如“漲”；“向下”的動詞8個(gè)，如“落”。用這16個(gè)詞分別組成16個(gè)肯定句如“江水漲了”和16個(gè)使用相同動詞的否定句，如“江水沒漲”。32個(gè)填充句，其謂語動詞也表達(dá)縱向“向上”或“向下”，結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)句相同，其中16個(gè)肯定句，16個(gè)否定句。

4張實(shí)驗(yàn)圖片，以紅色的方塊或紅色的圓為視覺辨認(rèn)對象，隨機(jī)出現(xiàn)在以屏幕中心為原點(diǎn)的正上方或正下方。4張?zhí)畛鋱D片，是在原點(diǎn)的水平左方或水平右方隨機(jī)出現(xiàn)紅色的方塊或紅色的圓。

句子類型2(肯定vs.否定)×動詞方向2(向上vs.向下)構(gòu)成了4類句子，圖片上物體的形狀2(○vs.□)×物體的位置2(上vs.下)構(gòu)成了4種不同的圖片位置組合。將每類句子再分成4小組，與4種不同的圖片位置組合進(jìn)行拉丁方匹配，以平衡不同的物體的反應(yīng)模式和動詞方向與位置方向，這樣構(gòu)成4套實(shí)驗(yàn)材料。在每套實(shí)驗(yàn)材料(32個(gè)實(shí)驗(yàn)句組成)中表達(dá)“向上”的句子16個(gè)，其中8個(gè)肯定句，8個(gè)否定句；表達(dá)“向下”動詞的實(shí)驗(yàn)句16個(gè)，其中8個(gè)肯定句，8個(gè)否定句。句子后的紅色的圓出現(xiàn)16次，其中8次在上，8次在下；紅色的方塊出現(xiàn)16次，其中8次在上，8次在下。動詞方向與圖片位置匹配的16次，不匹配的16次。每個(gè)被試只看到4套實(shí)驗(yàn)材料中的1套。填充句與“向左”或“向右”的填充圖片組合，以消除被試的縱向反應(yīng)定勢。

就16個(gè)填充句設(shè)置理解性判斷句，其中8個(gè)肯定句，8個(gè)否定句，在每種句子類型中，4個(gè)要做“是”反應(yīng)，4個(gè)要做“否”反應(yīng)。

3. 研究設(shè)計(jì)和程序

實(shí)驗(yàn)采用的是2 (句子類型：肯定 vs. 否定) × 2 (動詞方向與圖片中物體位置的匹配狀態(tài)：匹配 vs. 不匹配)的被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。句子類型和匹配狀態(tài)都是被試內(nèi)因素。

指導(dǎo)被試自定步速閱讀，判斷句子后面呈現(xiàn)的圖片中的圖形是“○”還是“□”。實(shí)驗(yàn)中，被試坐在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，眼睛平視屏幕的距離在50 cm-70 cm之間，要求被試盡快按鍵盤做出反應(yīng)。被試先看到一個(gè)呈現(xiàn)在屏幕中間的藍(lán)色句子，如果被試在1 500 ms內(nèi)讀完句子就按“空格鍵”翻頁，如果在1 500 ms沒有反應(yīng)程序會自動翻頁。緊接著屏幕中央原點(diǎn)處出現(xiàn)一個(gè)“+”，200 ms后屏幕中央原點(diǎn)的上下左右方位上會出現(xiàn)一張畫有“○”或“□”的圖片，要被試判斷出現(xiàn)的是“○”還是“□”。如果是“○”請按“J”鍵；如果是“□”請按“F”鍵。做出反應(yīng)后，下一組材料會自動隨機(jī)呈現(xiàn)。其中16個(gè)句子后還會有一個(gè)檢驗(yàn)理解情況的判斷句，要根據(jù)前面的句子做出判斷。如果句子的意義相符請按“J”鍵；如果不相符請按“F”鍵。整個(gè)實(shí)驗(yàn)大約持續(xù)5分鐘。所有句子-圖片對隨機(jī)呈現(xiàn)。

4. 實(shí)驗(yàn)材料評定

選取18名不參加正式實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生評定實(shí)驗(yàn)材料。

首先進(jìn)行動詞方向的評定。向每名被試呈現(xiàn)32個(gè)肯定句，其句中的動詞16個(gè)表示動作方向向上，16個(gè)表示向下，要被試就動詞表達(dá)的方向做出選擇，即判斷是“↑”、“↓”、“←”還是“→”。就每個(gè)動詞進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，“向上”的動詞中16個(gè)達(dá)到顯著水平，即多數(shù)被試將其理解成向上；“向下”的動詞中13個(gè)達(dá)到顯著水平，即這13個(gè)動詞被試多理解為其方向向下。選取卡方值高的表示“向上”和“向下”的各8個(gè)為實(shí)驗(yàn)材料，其余則作為填充材料。

其后進(jìn)行句子的意義性評定。用所選定的每個(gè)實(shí)驗(yàn)動詞和填充動詞分別編寫出1個(gè)肯定句和1個(gè)否定句，然后再請被試就所有實(shí)驗(yàn)材料的意義性以七點(diǎn)量表進(jìn)行評定，1代表“沒有意義”，7代表“非常有意義”。將實(shí)驗(yàn)句和填充句分別按照句子類型2(肯定vs.否定)×動詞方向2(向上vs.向下)進(jìn)行以被試為隨機(jī)變量F1和以項(xiàng)目為隨機(jī)變量F2的統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)句(P<0.001)和填充句(P<0.01)的句子類型的主效應(yīng)都達(dá)到顯著水平,平均值都在均值以上；而動詞方向主效應(yīng)和交互作用(P>0.05)都不顯著，這說明讀者在理解“向上”和“向下”的動詞上不存在差異。且實(shí)驗(yàn)句與填充句的評分都在均值以上，說明被試能夠理解，可以作為實(shí)驗(yàn)材料使用。

同時(shí)請14名被試就16個(gè)填充句與其后面判斷句的意義相符程度在七點(diǎn)量表上進(jìn)行評定，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“是”反應(yīng)(M=5.78，SD=0.75)相符程度與“否”反應(yīng)(M=1.70，SD=0.39)的差異達(dá)到顯著水平(t1(13)=12.639，P<0.001；t2(14)=13.611，P<0.001)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。

(三)結(jié)果與分析

肯定填充句(M=0.717，SD=0.214)與否定填充句(M=0.748，SD=0.167)后判斷句判斷的正確率沒有顯著差異，t1(23)=-0.629，P=0.535；t2(14)=-0.532，P=0.603。說明被試并沒有忽視否定句中的否定詞，而是采取了正常的閱讀策略進(jìn)行了閱讀。

刪除圖片判斷正確率在80%以下的被試1人，剩下23人。再刪除各種條件下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)據(jù)，刪除數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的7.9%。實(shí)驗(yàn)1的圖片判斷的反應(yīng)時(shí)間和正確率見表1。

表1 實(shí)驗(yàn)1的圖片判斷的反應(yīng)時(shí)間和正確率

針對2 (句子類型：肯定 vs. 否定) × 2 (匹配狀態(tài)：匹配 vs. 不匹配)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行兩種重復(fù)測量方差檢驗(yàn)，一種是以被試為隨機(jī)變量的方差分析(F1),一種是以項(xiàng)目為隨機(jī)變量的方差分析(F2)，其中句子類型和匹配狀態(tài)都是組內(nèi)變量，對項(xiàng)目分析而言匹配狀態(tài)是組內(nèi)變量，句子類型是組間變量。

對正確率進(jìn)行重復(fù)測量方差分析，結(jié)果顯示句子類型主效應(yīng)，匹配狀態(tài)主效應(yīng)和兩者的交互作用都沒有達(dá)到顯著水平(P>0.05)。對反應(yīng)時(shí)的分析結(jié)果則是，句型主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)1(1,22)=0.075，P=0.787；F2(1,30)=0.000，P=0.999，閱讀完肯定句與否定句在圖片位置的判斷上沒有顯著的差異；匹配狀態(tài)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)1(1,22)=7.615，P=0.011；F2(1,30)=7.053，P=0.013，動詞的作用方向與視覺判斷的方位不一致時(shí)，判斷反應(yīng)時(shí)間短，而一致時(shí)，判斷反應(yīng)時(shí)間長；句型和動詞方向的交互作用不顯著，F(xiàn)1(1,22)=0.025，P=0.875；F2(1,30)=0.004，P=0.951。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)閱讀理解動詞會自動激活與之相對應(yīng)的空間方向的表征，產(chǎn)生了方位判斷的不匹配效應(yīng)，這說明語言理解激活了的知覺表征與知覺判斷任務(wù)使用了相同的加工機(jī)制，占用了相同通道資源，二者之間存在干擾作用。這與Richardson等人[24]及伍麗梅等人的[25]研究一致，對這一結(jié)果將在綜合討論中作具體分析。另外，本實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明這種空間方向的表征可以細(xì)化到“縱向”這一維度的“向上”和“向下”的方向上。這一結(jié)果與語言理解的體驗(yàn)觀相一致。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在漢語肯定句和否定句閱讀的初期沒有顯著的句型主效應(yīng)及其與動詞方向的交互作用，但匹配狀態(tài)主效應(yīng)顯著，這說明在否定句理解的初期，首先模擬的是事件的被否定狀態(tài)，如理解“江水沒漲”時(shí)，先表征的是“漲”。因?yàn)榉穸ň涞谋环穸顟B(tài)即是肯定句的實(shí)際狀態(tài)，因此可以說，句子理解的初期，否定句的理解與肯定句一樣，如“江水沒漲”和“江水漲了”，都是先模擬“漲”，二者的模擬狀態(tài)一致。這與Kaup等人的否定理解的經(jīng)驗(yàn)?zāi)M理論[17,18,19]的假設(shè)一致，即在否定加工的初期，人們會首先模擬事件的被否定狀態(tài)，注意的焦點(diǎn)集中在事件的被否定狀態(tài)上。

實(shí)驗(yàn)1只證明在漢語否定句理解中，否定的確會對動詞的方向表征產(chǎn)生影響，在理解的初期先模擬被否定狀態(tài)，如在“江水沒漲”中，先模擬“漲”，也就是先行建構(gòu)了“江水漲了”的情境。但是不是隨著時(shí)間的延長就會出現(xiàn)與Kaup等人同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢，即隨著時(shí)間的延長，注意的焦點(diǎn)逐步從被否定狀態(tài)向?qū)嶋H狀態(tài)的轉(zhuǎn)移呢?為此，實(shí)驗(yàn)2將探測時(shí)間間隔延長至1 000 ms，來考察否定句理解的中期的模擬情況。

三、 實(shí)驗(yàn)2

(一)研究目的

實(shí)驗(yàn)2探討否定句理解中期心理模擬的特點(diǎn)以及否定詞對動詞的方向表征的影響。

(二)研究方法

1. 被試

24名大學(xué)本科生，年齡(M=22.15，SD=2.34)。所有被試裸眼或矯正視力正常，母語為漢語，無任何閱讀或識圖障礙，并且未參加實(shí)驗(yàn)材料評定和實(shí)驗(yàn)1。

2. 實(shí)驗(yàn)材料

同實(shí)驗(yàn)1。

3. 研究設(shè)計(jì)和程序

同實(shí)驗(yàn)2，但句子呈現(xiàn)與視覺辨認(rèn)的時(shí)間間隔延長到了1 000 ms。

(三)結(jié)果與分析

肯定填充句(M=0.663，SD=0.213)與否定填充句(M=0.643，SD=0.185)后判斷句的判斷正確率沒有顯著差異，t1(23)=0.398，P=0.694；t2(14)=0.484，P=0.636。

刪除各種條件下圖片判斷反應(yīng)時(shí)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)據(jù)，刪除數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的3.1%。實(shí)驗(yàn)2的圖片判斷的反應(yīng)時(shí)間和正確率見表2。

表2 實(shí)驗(yàn)2的圖片判斷的反應(yīng)時(shí)間和正確率

對正確率的重復(fù)測量方差分析結(jié)果顯示句子類型主效應(yīng)、匹配狀態(tài)主效應(yīng)和兩者的交互作用都沒有達(dá)到顯著水平(P>0.05)。對反應(yīng)時(shí)的分析結(jié)果則是，句型主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)1(1,23)=0.301，P=0.589；F2(1,30)=0.241，P=0.627。匹配狀態(tài)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)1(1,23)=0.022，P=0.884；F2(1,30)=0.050，P=0.824。句型和匹配狀態(tài)的交互作用在以被試為隨機(jī)變量的分析中不顯著，F(xiàn)1(1,23)=1.602，P=0.218；但在以項(xiàng)目為隨機(jī)變量的分析中顯著F2(1,30)=6.451，P=0.017。對其進(jìn)行簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，匹配狀態(tài)只有在肯定句水平上達(dá)到顯著水平，F(xiàn)2(1,15)=4.720，P=0.046，即肯定句閱讀完后1 000 ms對與動詞作用方向一致的視覺判斷的反應(yīng)時(shí)間短，不一致的反應(yīng)時(shí)間長，表現(xiàn)為匹配效應(yīng)；而在否定句閱讀1 000 ms后，兩者未達(dá)到顯著水平。

實(shí)驗(yàn)中，把句子閱讀與圖片判斷的時(shí)間間隔延長到1 000 ms后，匹配狀態(tài)的主效應(yīng)消失了，而句型與匹配狀態(tài)的交互作用達(dá)到了顯著水平，也就是說閱讀肯定句與閱讀否定句在圖片方位的判斷上的反應(yīng)模式存在著差異。肯定句在時(shí)間間隔延長后，反應(yīng)模式與實(shí)驗(yàn)1中時(shí)間間隔200 ms時(shí)的不匹配效應(yīng)不同，表現(xiàn)為匹配效應(yīng)，即當(dāng)動詞作用方向與視覺判斷的方向一致時(shí)反應(yīng)時(shí)間短，而不一致時(shí)反應(yīng)時(shí)間長。這可能是在閱讀理解的初期時(shí)，無論肯定句還是否定句，其中的動詞的方向因素會被自動地激活，從而與視知覺上的圖形的方位判斷產(chǎn)生干擾，表現(xiàn)出不匹配效應(yīng)；而到了閱讀理解的中期1 000 ms，理解逐步深入，肯定句所描繪的情境模型得以建構(gòu)出來，這樣此時(shí)再進(jìn)行視覺判斷，被試對方位已經(jīng)有了預(yù)期，如對讀完“江水漲了” 1 000 ms之后，被試已經(jīng)完成了“向上”的模擬，當(dāng)圖形呈現(xiàn)在屏幕上面時(shí)，對它進(jìn)行判斷的反應(yīng)時(shí)比在下面時(shí)要短，或者說動詞的理解對視覺判斷具有啟動作用。而否定句的理解則出現(xiàn)了與肯定句理解上的不同。這是由于否定句的理解比肯定句要多一個(gè)轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，因此否定句的理解過程比肯定句要慢。這樣，到了理解的中期，肯定句的理解出現(xiàn)了匹配效應(yīng)，而否定句的理解則由于慢于肯定句，而表現(xiàn)出的是匹配與不匹配之間的差異不顯著。從這里的分析可見，否定句理解是一個(gè)動態(tài)的過程，注意的焦點(diǎn)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)換，但是否如Kaup等人的否定理解的經(jīng)驗(yàn)觀所預(yù)測的那樣，最終要實(shí)現(xiàn)對實(shí)際狀態(tài)的模擬呢？為此，實(shí)驗(yàn)3將時(shí)間間隔延長至1 500 ms，探討否定句理解后期的模擬情況。

四、實(shí)驗(yàn)3

(一)研究目的

實(shí)驗(yàn)3探討否定句理解后期心理模擬的情況以及否定詞對動詞的方向表征的影響。

(二)研究方法

1. 被試

24名大學(xué)本科生，年齡(M=19.91，SD=1.18)。所有被試裸眼或矯正視力正常，母語為漢語，無任何閱讀或識圖障礙，并且未參加實(shí)驗(yàn)材料評定、實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2。

2. 實(shí)驗(yàn)材料

同實(shí)驗(yàn)1。

3. 研究設(shè)計(jì)和程序

同實(shí)驗(yàn)2，但句子呈現(xiàn)與圖片辨認(rèn)間的時(shí)間間隔延長到了1 500 ms。

(三)結(jié)果與分析

肯定填充句(M=0.705，SD=0.220)與否定填充句(M=0.768，SD=0.162)后判斷句的判斷正確率沒有顯著差異，t1(23)=-1.780，P=0.088；t2(14)=-0.937，P=0.365。說明被試并沒有忽視否定句中的否定詞。

刪除圖片判斷正確率在80%以下的被試1人，剩下23人的數(shù)據(jù)進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析。刪除各種條件下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)據(jù)，刪除數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的3.1%。實(shí)驗(yàn)3的圖片判斷的反應(yīng)時(shí)間和正確率見表3。

表3 實(shí)驗(yàn)3的圖片判斷的反應(yīng)時(shí)間和正確率

正確率的重復(fù)測量方差分析結(jié)果顯示句子類型主效應(yīng)、匹配狀態(tài)主效應(yīng)和兩者的交互作用都沒有達(dá)到顯著水平(P>0.05)。對反應(yīng)時(shí)的分析結(jié)果則是，句型主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)1(1,22)=0.021，P=0.886；F2(1,30)=0.001，P=0.972；匹配狀態(tài)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)1(1,22)=0.417，P=0.525；F2(1,30)=0.350，P=0.558；句型和動詞方向的交互作用不顯著，F(xiàn)1(1,22)=0.003，P=0.953；F2(1,30)=0.305，P=0.585。

當(dāng)時(shí)間間隔延長到1 500 ms時(shí)，句子類型、匹配狀態(tài)的主效應(yīng)和二者的交互作用都沒有達(dá)到顯著水平。也就是說在句子閱讀1 500 ms后肯定句與否定句中的動詞描述的動作方向與圖片方位一致與不一致時(shí)的視覺判斷時(shí)間無差異。由于句子類型和匹配狀態(tài)之間的交互作用不顯著，特別是否定句的理解中，匹配(與被否定狀態(tài)匹配)的圖片的判斷時(shí)間與不匹配的圖片的判斷時(shí)間無顯著差異，因此可以說否定句理解的沒有轉(zhuǎn)換到第二階段，即沒有實(shí)現(xiàn)對實(shí)際狀態(tài)的模擬。

五、綜合討論

在肯定句理解的初期表現(xiàn)出顯著的不匹配效應(yīng)，即當(dāng)動詞的動作方向與圖形的方位不一致時(shí)反應(yīng)時(shí)間顯著地短于一致時(shí)；在理解的中期，趨勢出現(xiàn)了倒轉(zhuǎn)，也就是動詞的動作方向與圖形的方位一致時(shí)的反應(yīng)時(shí)顯著地短于不一致時(shí)；但到了理解的后期，匹配與不匹配之間的差異不再顯著。根據(jù)Zwaan的浸入式理解者框架(IEF)[4]，語言理解最初是彌漫地激活言語所指代的事物的知覺動作表征，再由句子中各個(gè)要素相互制約限定完成對句子的理解，即形成對句子所描述的情境模型的表征。比如對“江水漲了”這一句子的理解，初期會激活句子中的各個(gè)成分，這樣，對句子的理解與視覺判斷使用了相同的加工機(jī)制，因此表現(xiàn)出干擾效應(yīng)。而到理解的中期，由于完成了對整個(gè)句子的理解，句子描述的情境模型建立起來，也就是建立起了“江水上漲了”這樣的模型，方向表征為“向上”，這時(shí)再進(jìn)行圖形判斷，會由于建立的模型對其的促進(jìn)作用或啟動作用，而表現(xiàn)出與動詞方向匹配的圖形的反應(yīng)時(shí)間短，而不匹配的時(shí)間長。在理解的后期，由于句子理解已完成，因此表現(xiàn)為匹配與不匹配條件下的差異不大。

否定的動詞理解只在200 ms時(shí)表現(xiàn)出顯著的不匹配狀態(tài)的優(yōu)勢效應(yīng)，但是隨著理解時(shí)間的延長到1 000 ms和1 500 ms時(shí)，匹配條件和不匹配條件下的圖形的判斷時(shí)間之間沒有顯著性差異。這一結(jié)果與否定理解的經(jīng)驗(yàn)觀[17,18,19]相一致。在否定句中動詞理解的初期被試最先激活的是對動詞所指代的動作的表征，如動作的方向，注意力集中在句子的被否定狀態(tài)上，在圖形判斷的知覺任務(wù)中與圖形方位產(chǎn)生了干擾效應(yīng)；如在理解“江水沒漲”時(shí)，被試在讀完句子200 ms時(shí)，動詞“漲”的知覺表征被激活，這其中包括它的動作方向“向上”，這與向上的知覺任務(wù)使用了相同的視覺的加工機(jī)制，對知覺任務(wù)造成干擾，表現(xiàn)出“○”或“□”在注視點(diǎn)上面時(shí)的反應(yīng)時(shí)比在注視點(diǎn)下面時(shí)的反應(yīng)時(shí)反而短。換句話說，被試首先模擬的是“江水漲了”的情境模型。這也與Zwaan的浸入式理解者框架(IEF)[4]的語言理解初期的彌漫的激活階段相對應(yīng)，即在否定句理解的初期，動詞所指代的動作的方向因素被表征。隨著理解進(jìn)程的推進(jìn)，到理解的中后期，否定句中的否定詞的限制性開始起作用，被試的注意力焦點(diǎn)開始由事件的被否定狀態(tài)向事件的實(shí)際狀態(tài)轉(zhuǎn)移，或者說，開始理解“沒漲”，但“沒漲”的實(shí)際狀態(tài)可能是江水依然保持在原有水平，也可能是下降了，換句話講，實(shí)際狀態(tài)是不確定的，由此與“漲”的“向上”的方向相反的“向下”并不能與“江水沒漲”的實(shí)際的狀態(tài)相匹配，因此實(shí)驗(yàn)中并沒有出現(xiàn)顯著的匹配狀態(tài)的主效應(yīng)。對這一問題今后將做進(jìn)一步的研究。

本實(shí)驗(yàn)在漢語條件下部分證明了否定理解的經(jīng)驗(yàn)觀，即否定句的理解是動態(tài)進(jìn)行的，先模擬事件的被否定狀態(tài)，這一結(jié)果與Kaup等人[18]的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致；但注意的焦點(diǎn)逐步向事件的實(shí)際狀態(tài)轉(zhuǎn)移這一過程，至少對于以“主語+(沒)謂語” 結(jié)構(gòu)的否定句來說，一直到句子理解的晚期沒有探測到對事件的實(shí)際狀態(tài)的模擬。

六、結(jié) 論

本研究結(jié)果表明，動詞的閱讀理解中會激活對動詞方向的知覺表征；否定對動詞方向的表征存在著動態(tài)的影響，否定句所描述的被否定狀態(tài)首先被表征，但是，至少對于以“主語+(沒)謂語” 結(jié)構(gòu)的否定句來說，在句子理解的晚期沒有探測出對事件的實(shí)際狀態(tài)的模擬。

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