淺談高中思想政治教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

田勇

摘要：社會(huì)的發(fā)展在于教育，教育的發(fā)展在于教師，而教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵在于意識(shí)。作為現(xiàn)代教師，在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能，對(duì)學(xué)生授之以漁，達(dá)到教為不教之目的。

關(guān)鍵詞：教師角色；新課程理念；課堂教學(xué)

在新課程改革的今天，教材越來(lái)越靈活，考核的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛。如何有效地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳效果，是我們教師必須關(guān)注的問(wèn)題。

一、教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

教師角色的轉(zhuǎn)換——教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。長(zhǎng)期以來(lái)我們形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教育過(guò)程的控制者，教育活動(dòng)的組織者、教育內(nèi)容的制訂者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。新課改理念，要求教師的角色必須由原來(lái)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。

作為教師一定要堅(jiān)決改變以往“滿(mǎn)堂灌”，教師主宰課堂的教法，努力創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)個(gè)性、自由輕松、彌漫著創(chuàng)新意識(shí)的課堂氣氛。因此，在課程的實(shí)施過(guò)程中，教師、課堂、學(xué)生之間應(yīng)是一種相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生在自由、和諧的課堂氣氛中無(wú)拘無(wú)束地交流、暢所欲言，只要有疑問(wèn)隨時(shí)可以提出，只要有想法隨時(shí)可以發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在搜集材料的過(guò)程中開(kāi)闊了視野，在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中得到了共同提高，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)雙贏。可見(jiàn)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)是師生雙方的相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的感情、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、在新課程理念下學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是“灌輸—接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是“聽(tīng)講—背誦—聯(lián)系—再現(xiàn)”教師傳授知識(shí)，學(xué)生則完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板、死記硬背，已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

新課程要求“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)”。沒(méi)有差異、千篇一律、抹殺個(gè)性的灌輸教育必須摒棄。在新課程理念下，思想政治課堂上學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，教師要樹(shù)立服務(wù)觀念，善于挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及閃光點(diǎn)。如，我在講授《知識(shí)讓人生更亮麗》中“學(xué)習(xí)——成才的階梯”這一內(nèi)容時(shí)，課本給出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要性：一是學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；二是學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干；三是學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活和當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，想一想學(xué)習(xí)還有哪些重要性；然后由學(xué)生討論，教師參與。通過(guò)討論，最后得出兩條結(jié)論：學(xué)習(xí)可以充實(shí)我們的精神生活；只有學(xué)習(xí)才能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)，師生在輕松愉悅的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)加強(qiáng)與思想政治學(xué)科的整合

新課標(biāo)指出：“教師要具備搜集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力等；思想政治課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富拓展課本知識(shí)內(nèi)容?！币虼?，教師要用現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)、嫻熟的學(xué)科整合技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境。我在講授《看社會(huì)辨是非》這一內(nèi)容時(shí)，就從互聯(lián)網(wǎng)上搜集好人好事與違背道義的圖片并結(jié)合課本內(nèi)容做成課件，再充分利用多媒體的聲、形、光、色的優(yōu)勢(shì)把德育內(nèi)容形象化，使學(xué)生明確社會(huì)中的尊老愛(ài)幼、拾金不昧、樂(lè)于助人、愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)等，這是人們對(duì)真、善、美的追求，起到凈化學(xué)生心靈的作用。這樣將抽象的理論與鮮活的事例結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，同時(shí)又達(dá)到思想教育的目標(biāo)。

四、激活興趣，結(jié)豐碩人文成果

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！彼宰鳛榻處煟敕皆O(shè)法為學(xué)生提供激發(fā)興趣的舞臺(tái)，使他們的潛能得到展示和發(fā)揮，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到課堂上成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，如通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手摸、腦思等都可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在講授《生命最寶貴》這一內(nèi)容時(shí)，這樣設(shè)疑：“如果碰到困在沙灘淺水洼的小魚(yú)，你會(huì)怎樣做？”學(xué)生探究的興趣和積極性一下子就打開(kāi)了，紛紛主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)，取得了很好的教學(xué)效果。

總之，授人以魚(yú)不如授人以漁。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，教師要大膽相信學(xué)生，積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的領(lǐng)路人，真正貫徹落實(shí)新課程改革理念。

（作者單位 陜西省安康市白河縣第二中學(xué)）