都國興

摘要：師范院校統(tǒng)計教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師講學(xué)生聽為主，已經(jīng)不能滿足統(tǒng)計教學(xué)的發(fā)展，必須用新的教學(xué)方法予以補充。案例教學(xué)法可以理論聯(lián)系實際，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，可以提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，是一種很好的教學(xué)方法，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行有效的補充。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；師范院校；統(tǒng)計教學(xué)；運用

一、案例教學(xué)法簡介

案例教學(xué)法是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種教師事先準(zhǔn)備好案例，設(shè)置好案例情境，然后讓學(xué)生在課前先想想對案例的分析和看法，待上課的時候再對案例進行分析，說出自己的想法，最后再由教師做總結(jié)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于：傳統(tǒng)教學(xué)法一般適用于傳統(tǒng)教材，而傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容好多年都是一個樣的，缺乏新意。但是案例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩，多種多樣的，絕對不缺乏新意。這樣就使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人，獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

二、師范院校統(tǒng)計教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對統(tǒng)計不感興趣

統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容里有大量枯燥的數(shù)據(jù)和圖表，還有許多難懂的數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生一想起統(tǒng)計就頭疼。因此學(xué)生對統(tǒng)計普遍不感興趣。學(xué)生不感興趣，即使教師教的再好，學(xué)生也很難學(xué)好，勢必會影響統(tǒng)計的教學(xué)效果。再加上統(tǒng)計需要很多其他學(xué)科的知識，這就更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的難度，對統(tǒng)計也就不想學(xué)了。

2.統(tǒng)計的教學(xué)方法形式不豐富

教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教學(xué)方法的運用。好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松、愉快地接受新知識；不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不但使學(xué)生無法接受新知識，而且還容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。長久以來師范學(xué)院的統(tǒng)計教學(xué)方法一直都是以教師講，學(xué)生聽為主的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使得教師與學(xué)生之間沒有什么交流，學(xué)生只是被動地聽老師講，一點學(xué)習(xí)的主動性都沒有。這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生掌握基本的理論知識，不能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，這對于實踐能力要求比較高的統(tǒng)計來說有著很大的影響。

三、案例教學(xué)法在師范院校統(tǒng)計教學(xué)中的運用

1.案例教學(xué)法在師范院校統(tǒng)計教學(xué)中的作用

在諸多的教學(xué)法中，案例教學(xué)法是一種無固定教材，無固定教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法，有著自己獨特的特點和作用，正好可以對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行有效的補充。

統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容具有很多的動手操作的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方法只能教授學(xué)生一些理論知識，但不能培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，這樣就使學(xué)生的統(tǒng)計能力大大下降。案例教學(xué)法運用到統(tǒng)計教學(xué)中就能很好地解決這個問題，在統(tǒng)計教學(xué)中能起到非常大的作用。

案例教學(xué)法可以讓學(xué)生接觸到實際生活當(dāng)中的統(tǒng)計事件，使學(xué)生把統(tǒng)計理論與生活實際聯(lián)系起來，這樣既使學(xué)生熟悉了生活實際中統(tǒng)計的知識，又鍛煉了學(xué)生運用所學(xué)到的統(tǒng)計理論解決實際問題的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。案例教學(xué)法不像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣教師講學(xué)生聽，而是組織學(xué)生對案例進行分析、判斷、討論，從而得出自己的觀點和解決問題的方法，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后案例教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

2.案例教學(xué)法在師范院校統(tǒng)計教學(xué)中的運用

（1）確定好統(tǒng)計案例教學(xué)的案例

統(tǒng)計案例教學(xué)首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，篩選和確定好統(tǒng)計案例題目。只有確定好了統(tǒng)計案例題目，才能開展有效的案例教學(xué)。教師在確定好統(tǒng)計案例題目之后，要根據(jù)教學(xué)題目、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真挑選合適的統(tǒng)計教學(xué)案例，并設(shè)計好案例的教學(xué)過程。除了教師要做好相關(guān)準(zhǔn)備之外，學(xué)生也要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，要對案例的相關(guān)資料進行查閱，做到心中有數(shù)。

（2）組織實施好統(tǒng)計案例教學(xué)

在正式組織實施統(tǒng)計案例教學(xué)前，教師要向?qū)W生說清楚案例教學(xué)的內(nèi)容、要求，并把案例的相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生準(zhǔn)備。組織實施案例教學(xué)時，教師一定要掌控好整個教學(xué)過程，要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，要及時對討論方向進行調(diào)控，使學(xué)生的討論有正確的方向，不能偏離主題，要及時發(fā)現(xiàn)有新意的好觀點和思想，及時予以肯定和收集。在案例教學(xué)結(jié)束時，教師要對討論過程進行的總結(jié)，并和學(xué)生一起得出正確的結(jié)論。

（3）總結(jié)好統(tǒng)計案例教學(xué)

教師在統(tǒng)計案例教學(xué)結(jié)束后，要對整個教學(xué)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象進行必要的思考和總結(jié)，要想清楚教學(xué)過程中哪些是要以后保持和發(fā)揚的，哪些是要予以去除或改正的，只有這樣才能使案例教學(xué)越來越好，越來越受廣大學(xué)生的歡迎，也才能促進教師案例教學(xué)水平的不斷提高。

師范院校的統(tǒng)計教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，要想獲得學(xué)生的歡迎和喜歡，就必須在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，有機地加入其他教學(xué)方法予以補充。案例教學(xué)法就是一種對統(tǒng)計教學(xué)比較有幫助的教學(xué)方法，它可以使統(tǒng)計的理論知識與生活實際有機地結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，案例教學(xué)法對于師范院校的統(tǒng)計教學(xué)有著重要的作用，一定要研究好、運用好，使之更好地為統(tǒng)計教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［１］張相輪，李青.案例教學(xué)法初探.無錫南洋學(xué)院學(xué)報.

［2］李斐.案例教學(xué)法實施過程中存在的幾個問題.常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.

（作者單位 吉林省白山市財會中專學(xué)校）