教學(xué)媒體在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科整合中的運(yùn)用

劉艷

摘要：隨著人類逐漸進(jìn)入信息化社會，作為信息載體的媒體也越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程中，因而教學(xué)的媒體越來越豐富。教學(xué)媒體在教學(xué)領(lǐng)域中并不是一個(gè)陌生的詞，他在信息技術(shù)與學(xué)科整合上起到了關(guān)鍵性的作用。在大多數(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐中都或多或少地使用過某些教學(xué)媒體，就教學(xué)媒體在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科整合中的運(yùn)用作一簡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體；信息技術(shù)；學(xué)科整合

隨著21世紀(jì)的來臨，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)成了當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也成了教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)具有高效率和高效能特點(diǎn)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，更是提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。其中信息技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用又以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為先，而要使信息技術(shù)能夠和我們的課程更好地整合起來，在老師的教學(xué)實(shí)踐中就必然要借助教學(xué)媒體。

作為丘陵、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村高中教師的我們，首先應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校已有的條件和設(shè)備，選擇適合自己課堂的教學(xué)媒體。

其次，教學(xué)媒體是教學(xué)過程的重要組成因素，也是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要仔細(xì)斟酌和慎重安排的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)媒體選擇得恰當(dāng)與否，直接影響到教學(xué)過程的成敗和教學(xué)系統(tǒng)整體功能的實(shí)現(xiàn)。下面就簡要說幾點(diǎn)教師選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

（3）依據(jù)教學(xué)條件。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

有了上述的選擇意識和依據(jù)后，我們就可以為自己的課程正確地選擇教學(xué)媒體了。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是目前學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它作為一種新型的教學(xué)手段，越來越受到老師和學(xué)生的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步向現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方向發(fā)展。80年代以來，計(jì)算機(jī)開始進(jìn)入我國中小學(xué)教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展。許多教師都熱心于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，成為激發(fā)興趣的新方法。但總的說來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還屬于起步階段，很多工作還需要進(jìn)一步開展。目前我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)還沒有廣泛開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還有一些教育工作者對計(jì)算機(jī)普及教育以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)改革傳統(tǒng)教學(xué)的興趣不濃，積極性不高，而且很多教師在使用技能方面也有所欠缺。為此，應(yīng)從提高認(rèn)識入手，著力增強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)技能。

現(xiàn)在很多教學(xué)軟件（這里就要以我們的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段）都可以為研究性學(xué)習(xí)提供良好界面的支持。例如中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，其中的“幾何畫板”軟件可為學(xué)生提供自我動手、探索問題的機(jī)會，當(dāng)面對問題時(shí)，學(xué)生可以通過思考和合作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用幾何畫板進(jìn)行驗(yàn)證。還可用以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

總之，隨著教育技術(shù)普遍受到重視及其在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教學(xué)媒體越來越受到廣大教師的重視。信息化教學(xué)資源是教育信息化的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是需要我們長期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)：

［１］國家教委電教司.教學(xué)媒體與教學(xué)設(shè)計(jì).國家教委電教司，譯.北京：高等教育出版社，1990.

［2］李克東，謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì).北京：科學(xué)出版社，1992.

（作者單位 四川省內(nèi)江市資中縣球溪高級中學(xué)信息組）