淺析高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革

劉芳

摘要：在當(dāng)前我國高校大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，為提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，很多高校紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課這一課程。作為我國一門新興的課程，很多高校在就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)過程中還存在一些不足與問題，急需解決。從當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)過程中的問題出發(fā)，對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程如何改革提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；課程改革

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

隨著我國高等教育模式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，對于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也有了更多新的要求。就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門新興的課程，也因此受到高校的重視與推崇。但不可忽視的是，由于各個學(xué)校的條件不一，對于就業(yè)指導(dǎo)課的開展情況和水平也不一樣，問題不少。

1.認(rèn)識不足，重視不夠

現(xiàn)階段，很多高校對于就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的重要性還認(rèn)識不足，未給予充分的重視。只是單純地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課是德育課程，只要學(xué)校按照教育部的要求開設(shè)就可以，而未真正從自己學(xué)校的學(xué)生需求出發(fā)來探討和研究課程的教學(xué)，致使很多學(xué)校對于就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)停留在表面形式，未達到真正的實效。學(xué)生不僅未從就業(yè)指導(dǎo)課中獲取相關(guān)的就業(yè)知識和技能，也使學(xué)生對于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)信心不足。

2.師資力量不足

當(dāng)前，一些高校雖然針對大學(xué)畢業(yè)生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，也配備了相關(guān)的師資隊伍，但很多教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師大多數(shù)為學(xué)校的行政人員，或者是學(xué)校的思想政治教師，這些教師與其本職的工作相比，教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課，只是充當(dāng)著一個兼職的角色，他們對就業(yè)指導(dǎo)缺乏專門的研究和準(zhǔn)備，也使得對學(xué)生的指導(dǎo)實效性不強。

3.教學(xué)方式方法落后

就業(yè)指導(dǎo)課作為一門實用性、實踐性、參與性強的課程，跟其他課程相比，對教師的教學(xué)方法與方式有更高的要求。不僅要求教師需要有寬廣的知識面，廣博的理論知識，還需要教師能針對學(xué)生的需求提供豐富的就業(yè)信息量和實踐經(jīng)驗，能創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，達到理想就業(yè)的效果。但事實上很多教師的教學(xué)方式方法落后，只是傳統(tǒng)的說教教學(xué)，學(xué)生不僅興趣不夠，也使得課程的教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的建議

1.提高高校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的認(rèn)識

高校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的管理者和決策者，對就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)和運行有重要影響力。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，這樣才能為高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開展和建設(shè)提供必要的支持。這也就要求教育主管部門除了在制度上要規(guī)定高校應(yīng)開展就業(yè)指導(dǎo)課之外，還應(yīng)通過調(diào)研、課題立項的方式來證明開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，這能促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。另外，主管部門應(yīng)從傳統(tǒng)的以就業(yè)率作為評價高校教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)向其他多元化的評價指標(biāo)轉(zhuǎn)變。如把高校的課程安排情況、師資配備情況、師資教學(xué)情況等指標(biāo)作為衡量高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)水平的要點，同時對于指導(dǎo)課程開展有特色的學(xué)校給予表揚和推廣。

2.加強專門的師資隊伍建設(shè)

（1）加強對就業(yè)指導(dǎo)課的師資隊伍建設(shè)。如在教師的選擇上，不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)部的人員，可以適當(dāng)?shù)仄刚埪殘龅某晒θ耸炕蛘呷肆Y源管理者來給大學(xué)畢業(yè)生做指導(dǎo)，這樣更具有實踐的指導(dǎo)意義。

（2）加強對內(nèi)部師資隊伍的建設(shè)，加大師資的培養(yǎng)力度。如針對最新的就業(yè)政策與就業(yè)理念，對現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師給予專門的培訓(xùn)；提高就業(yè)指導(dǎo)教師任職的門檻，鼓勵和要求教師參考職業(yè)指導(dǎo)師的資格考試，這在一定程度上能保證教師的教學(xué)水平。

（3）著力邀請一些既懂理論又具有豐富實踐經(jīng)驗的、掌握科學(xué)測評手段的實際工作者或者專家來兼職高校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程，以更好地為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。

3.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式與方法

針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的教學(xué)模式與方法陳舊的現(xiàn)象，應(yīng)積極創(chuàng)新高校的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式與方法，體現(xiàn)出這個課程理論性與實踐性相結(jié)合的原則。如針對一些教師傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法，致使學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象，教師可通過模擬式教學(xué)法來引起學(xué)生的興趣。在課堂中正式進入企業(yè)招聘的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模擬練習(xí)，了解面試的程序、禮儀以及面試過程中可能會提到的問題，從而幫助學(xué)生樹立面試的信心，提高就業(yè)競爭力。這種教學(xué)模式與方法不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得課程的理論教學(xué)更貼近實際。這樣才能真正提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，實現(xiàn)這一課程設(shè)置與建設(shè)的目的。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)柳州市廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院）