所謂“兒童立場(chǎng)”，就是從兒童出發(fā)，關(guān)注兒童的已知，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而關(guān)注兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。正如成尚榮先生所說(shuō)：“教育是為了兒童成長(zhǎng)的，教育是依靠?jī)和瘉?lái)展開(kāi)和進(jìn)行的，教育應(yīng)從兒童出發(fā)。兒童立場(chǎng)鮮明地揭示了教育的根本要義，直抵教育的主旨?！?br/>　　在信息技術(shù)教育領(lǐng)域，許多人都認(rèn)為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言抽象、深?yuàn)W、神秘莫測(cè)，即使LOGO語(yǔ)言也不例外。事實(shí)上，LOGO語(yǔ)言是美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室的西摩·派珀特教授特意為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。它功能強(qiáng)大，卻能寓教于樂(lè)、形象直觀、簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)生用LOGO語(yǔ)言搭積木式地作圖，每一根線(xiàn)條、每一個(gè)圖案都是具體算法的體現(xiàn)，這是一種理性的思維過(guò)程，也是一種愉悅的審美過(guò)程。
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　　“好的開(kāi)始是成功的一半”。要想讓LOGO語(yǔ)言教學(xué)取得