《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”。因此，初中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)也應(yīng)該從學(xué)生的心理規(guī)律和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，設(shè)置學(xué)生易于接受的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。
　　靜態(tài)圖片“有效性”的關(guān)鍵點(diǎn)
　　刪繁就簡(jiǎn)、直奔主題
　　靜態(tài)圖片是為了說(shuō)明問(wèn)題的方便而插入到數(shù)學(xué)教學(xué)課件中的，一般具有創(chuàng)設(shè)情境、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)的作用。
　　課例1：某次新課程教學(xué)評(píng)比，評(píng)比的內(nèi)容是華東師大版第八冊(cè)上《平行四邊形的特征》。
　　第一位教師呈現(xiàn)俄國(guó)畫家康定斯基的一幅名畫（圖1）：“同學(xué)們都學(xué)過(guò)平行四邊形吧。這是俄國(guó)畫家康定斯基的一幅名畫，我們來(lái)看一下，里面有沒有平行四邊形呢?”
　　學(xué)生啞然。稍后有學(xué)生舉手……