●本報(bào)特約記者 舒 暢

每當(dāng)看到瑞士產(chǎn)品，人們無(wú)不為其實(shí)用的功能、完善的設(shè)計(jì)和精美的包裝所打動(dòng)。“瑞士造”之所以享譽(yù)世界，得益于瑞士擁有充足的熟練技術(shù)工人，他們是“瑞士造”的基石，比例占到瑞士中學(xué)畢業(yè)生的70%左右。換句話說(shuō)，70%的瑞士學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后不上大學(xué)，而是進(jìn)入各類技術(shù)學(xué)校和?？茖W(xué)校。

選擇上大學(xué)的不到1/3

瑞士學(xué)生接受完9年義務(wù)教育后，并沒(méi)有出現(xiàn)中國(guó)那樣“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考現(xiàn)象。學(xué)生的去向大致分為比例相等的三部分：一部分繼續(xù)讀3年大學(xué)預(yù)科（高中），但其中只有約一半學(xué)生能升入大學(xué)；一部分上各類專業(yè)技術(shù)學(xué)校；還有一部分選擇進(jìn)入企業(yè)開(kāi)辦的技校半工半讀。

瑞士各行各業(yè)，包括鐘表、機(jī)械和服裝等企業(yè)都有一套學(xué)徒制度。一般來(lái)說(shuō),這些企業(yè)的學(xué)徒工和各類專業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生都能找到適合自己的工作。大學(xué)畢業(yè)生拿到的是一張高等教育文憑，有理論但沒(méi)有實(shí)際工作能力，需要幾年的培養(yǎng)才能獨(dú)當(dāng)一面，而技術(shù)學(xué)校和學(xué)徒工制度培養(yǎng)出來(lái)的人才得到的是“立體”教育，學(xué)業(yè)結(jié)束馬上就可以上崗。

記者在采訪中了解到，技校不是隨便可以上的，一些企業(yè)在招收學(xué)徒工時(shí)還要看學(xué)生在義務(wù)教育階段各科的成績(jī)和操行評(píng)語(yǔ)，操行不好的學(xué)生也不招收。學(xué)徒工中有不少女生，她們主要學(xué)信息管理、旅游、營(yíng)銷、文秘等工種。

22歲的塞巴斯蒂安是世界著名包裝機(jī)械企業(yè)博思特的企業(yè)技校學(xué)徒工。他說(shuō)，他不喜歡書(shū)齋經(jīng)院式的大學(xué)生活，認(rèn)為在企業(yè)工作能夠發(fā)揮自己動(dòng)手能力強(qiáng)的特長(zhǎng)?，F(xiàn)在，他已工作兩年，工作得心應(yīng)手。記者在博思特采訪時(shí)遇到20多名來(lái)實(shí)習(xí)的洛桑聯(lián)邦高等工學(xué)院的大學(xué)生。他們說(shuō)，一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓他們體會(huì)到，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐工作存在巨大的差異，他們可以在電腦上設(shè)計(jì)各類機(jī)械圖案，但并不了解他們的設(shè)計(jì)是否符合客戶需求，是否能夠付諸實(shí)施，實(shí)踐讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。與大學(xué)生們相比，作為同齡人的塞巴斯蒂安顯得更加成熟、自信。

學(xué)徒工福利待遇都很好

斯蒂凡是日內(nèi)瓦一家著名鐘表廠的技校學(xué)生，他中學(xué)畢業(yè)后選擇了這家企業(yè)開(kāi)辦的技校學(xué)習(xí)鐘表制造。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，他和兩名同學(xué)在師傅的帶領(lǐng)下開(kāi)始組裝一套豪華懷表。這套表只有4塊，需要一年時(shí)間才能完成，但可以賣(mài)出3000萬(wàn)瑞士法郎(1瑞郎約合1美元)的價(jià)格。也就是說(shuō)，作為一名學(xué)徒工，斯蒂凡一年可為企業(yè)創(chuàng)造1000萬(wàn)瑞郎的價(jià)值！他給記者算了筆賬：4年技校生活期間，每個(gè)月可得到1000瑞郎的報(bào)酬，每年有帶薪假，畢業(yè)后，每月的工資數(shù)達(dá)5000多瑞郎；而上大學(xué)的同學(xué)，要上3年高中和4年大學(xué)，7年后才開(kāi)始找工作！

采訪中，學(xué)生們告訴記者，他們都是根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇未來(lái)，家長(zhǎng)只提供參考意見(jiàn)。綜合來(lái)看，上技校和?？茖W(xué)校有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：首先，西方社會(huì)并不歧視藍(lán)領(lǐng)階層。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，人們注重的是獨(dú)立工作和生活能力，像鐘表、食品、旅游、金融、機(jī)械等專科學(xué)校和企業(yè)技校是年輕人趨之若鶩的理想追求；第二，?？粕图夹Ｉ?jīng)過(guò)四年的學(xué)徒后，還可以通過(guò)上工程師學(xué)?；蚪邮芾^續(xù)教育成為企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)人。瑞士許多大企業(yè)的CEO和高層主管就是技校生或?qū)W徒工出身；第三，技校生或?qū)W徒工進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就可領(lǐng)取工資，基本可以滿足個(gè)人消費(fèi)，而準(zhǔn)備上大學(xué)的同齡人則仍需要家庭的全部資助。

博思特公司對(duì)學(xué)徒工的規(guī)定是：學(xué)徒工享受企業(yè)的各類福利待遇，每年領(lǐng)取13個(gè)半月工資，而且有五周帶薪假。難怪塞巴斯蒂安說(shuō)，他考取了博思特的技校后，全家人好好慶祝了一番，因?yàn)橹灰瓿蓪W(xué)業(yè)，就等于在世界著名企業(yè)找到了一份待遇豐厚的工作。

中國(guó)應(yīng)改變高學(xué)歷思路

瑞士的各類?？茖W(xué)校源于早期的行會(huì)，主要由有經(jīng)驗(yàn)的老師傅手把手培訓(xùn)學(xué)徒工。而現(xiàn)在，系統(tǒng)化的現(xiàn)代教育手段已完全運(yùn)用到學(xué)徒工教育體制中,同時(shí)注意培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和環(huán)保意識(shí)。在許多?？茖W(xué)校的年終考評(píng)中，這一部分內(nèi)容和專業(yè)實(shí)踐技能各占50%，并與學(xué)徒工的年終獎(jiǎng)金掛鉤。

作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)也是制造業(yè)大國(guó)，但是中國(guó)產(chǎn)品的技術(shù)含量和品牌影響力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有相當(dāng)差距。究其原因，主要是我國(guó)企業(yè)工人的技術(shù)水平總體不高且參差不齊。在中國(guó)人的心目中，“萬(wàn)般皆下品、唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)思想仍然根深蒂固，社會(huì)上看重的是高學(xué)歷。一些企業(yè)忽視了對(duì)學(xué)徒工的培養(yǎng)，招聘員工時(shí)看重的是學(xué)歷和文憑，客觀上造成了技術(shù)工人短缺。另一方面，很多老工人擔(dān)心下崗分流，也不愿意帶徒弟?！爸袊?guó)造”要提高檔次，在世界市場(chǎng)占據(jù)應(yīng)有的地位，必須從根本上重視提高產(chǎn)業(yè)工人的理論、技術(shù)和社會(huì)素質(zhì)，消除重腦力勞動(dòng)輕體力勞動(dòng)的社會(huì)痼疾，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的投資，提高產(chǎn)業(yè)工人的福利和收入水平?！?/p>