高職《手繪時(shí)裝畫技法》課程教學(xué)探討

繆鴛鴦

摘要：本文針對(duì)高職院校服裝專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱特點(diǎn)，歸納、總結(jié)出快速有效地掌握手繪時(shí)裝畫技法教學(xué)的心得，以期通過短期的訓(xùn)練達(dá)到技能為本的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；時(shí)裝畫；教學(xué)方法

時(shí)裝畫是以服裝為載體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是運(yùn)用繪畫藝術(shù)手法針對(duì)服裝和服裝穿著后美感的具體表現(xiàn)。［1］它主要表現(xiàn)成品服裝的預(yù)期效果，是衡量服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)作能力、設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)修養(yǎng)的重要標(biāo)志。

在服裝設(shè)計(jì)中，時(shí)裝畫的表現(xiàn)主要有兩種性質(zhì)：一類是屬于商業(yè)性繪畫，通常用于廣告宣傳，強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，突出整體的藝術(shù)氣氛與視覺效果。另一類是服裝效果圖，主要用于表達(dá)服裝藝術(shù)構(gòu)思和工藝構(gòu)思的效果與要求，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的新意，注重服裝的著裝具體形態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫，以保證成衣在藝術(shù)和工藝上都能完美地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職服裝課程中的《手繪時(shí)裝畫技法》主要是針對(duì)后者的授課訓(xùn)練，也即本文所討論的時(shí)裝畫范疇。

1學(xué)習(xí)手繪時(shí)裝畫的重要意義

在高職院校中，《手繪時(shí)裝畫技法》是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生到企業(yè)從事設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)繪圖員、服裝設(shè)計(jì)師所必須具備的最基本的技能。如何掌握時(shí)裝畫的技能，這對(duì)于服裝設(shè)計(jì)師來說是至關(guān)重要的。設(shè)計(jì)師通過時(shí)裝畫將稍縱即逝的靈感，隨時(shí)記錄下來，將模糊的設(shè)計(jì)構(gòu)思，通過時(shí)裝畫快速得呈現(xiàn)在紙面上，這比用布料來裁剪縫制表達(dá)設(shè)計(jì)意圖更為便宜、快捷。設(shè)計(jì)師掌握時(shí)裝畫是更好地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，也是目前服裝企業(yè)中，設(shè)計(jì)師與樣板師和工藝師溝通的橋梁。高職服裝院校學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，主要學(xué)習(xí)手繪人體著裝效果圖和服裝平面款式圖的繪制技法，為后續(xù)設(shè)計(jì)課程做好應(yīng)用準(zhǔn)備。

2高職服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)情分析

目前多數(shù)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所招的生源為文理兼招的普高生，大部分的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，沒有接受過正規(guī)的專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練。這部分學(xué)生缺少最基本的素描造型能力、色彩美感的訓(xùn)練。

作為美術(shù)訓(xùn)練，需要經(jīng)過長期大量的靜物寫生類的素描基本功訓(xùn)練。然而，高職服裝專業(yè)學(xué)生，在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅為有限的三年，在這三年時(shí)間不僅要掌握繪畫基本功，還需要掌握各種服裝專業(yè)知識(shí)，如若將這有限的三年時(shí)間抽離一部分時(shí)間專門用于訓(xùn)練美術(shù)基本功訓(xùn)練，必然縮短了服裝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職院校這門課的課時(shí)一般為48課時(shí)至72節(jié)課時(shí)左右，通常開設(shè)在大一上學(xué)期，通過半學(xué)期時(shí)間訓(xùn)練完成。在這短短的時(shí)間里要訓(xùn)練學(xué)生從零開始的手繪能力，是相當(dāng)困難的。因此，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)摸索出快速有效的方法讓學(xué)生們快速掌握這門基本技能。

3高職時(shí)裝畫教學(xué)的幾點(diǎn)心得

高職服裝教師應(yīng)本著技能為本位的教學(xué)目的，突出崗位技能性的有效方式，歸納、總結(jié)出適應(yīng)高職服裝學(xué)生的教學(xué)方法，使他們更快得接受、掌握這門基本技能。根據(jù)筆者多年的時(shí)裝畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

3.1解構(gòu)法，簡化法

服裝設(shè)計(jì)的繪畫不等同于傳統(tǒng)的純藝術(shù)繪畫，其需表達(dá)的是人體著裝的狀態(tài)，其中最主要是要表達(dá)設(shè)計(jì)師對(duì)服裝的設(shè)計(jì)構(gòu)思，對(duì)服裝的造型及結(jié)構(gòu)變化、裁制工藝等方面的設(shè)計(jì)意圖，通過繪制讓樣板師和工藝師能夠理解設(shè)計(jì)師的構(gòu)思意圖。因此，時(shí)裝畫教學(xué)應(yīng)側(cè)重于對(duì)人物著裝姿態(tài)、以及服裝平面款式結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，重點(diǎn)抓時(shí)裝畫中的人物動(dòng)態(tài)，將復(fù)雜的人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行解構(gòu)，將其幾何化、簡單化，技巧化。通過教師的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較為直觀的、簡單化的人物形象，這種化繁為簡的方法既有利于學(xué)生對(duì)技巧的把握，又增添了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2勤臨摹，多練習(xí)

通過加強(qiáng)課堂的人體寫生練習(xí)，從靜態(tài)人體到動(dòng)態(tài)人體，迅速捕捉人體動(dòng)態(tài)感覺是最為有效的辦法，但是并非所有的院校有這個(gè)提供人體寫生的條件，同時(shí)，對(duì)于高職院校學(xué)生而言人體寫生有難度，也造成了資源的浪費(fèi)。但我們可以通過大量的有針對(duì)性的人體臨摹學(xué)習(xí)，同樣可以達(dá)到不錯(cuò)的效果。

臨摹是時(shí)裝畫入門學(xué)習(xí)的最佳途徑。臨摹的過程，是學(xué)習(xí)他人的成功作品的過程。如果你很欣賞一位老師作品的線條感，你也可以對(duì)其進(jìn)行臨摹，這么做你會(huì)真正理解很多東西——或者改變以前的認(rèn)識(shí)，比起只是簡單地看一看要強(qiáng)很多。［2］在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生大量臨摹幾個(gè)常規(guī)動(dòng)態(tài)，從而達(dá)到熟練以至能夠脫離臨摹范本默寫出來的程度，通過大量的臨摹可以迅速理解并掌握必要的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)、熟悉人體的變化規(guī)律、動(dòng)態(tài)變化等。

3.3勤觀察，多速寫

一張完整而又有實(shí)用價(jià)值的時(shí)裝畫是設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)概念的表達(dá)，是設(shè)計(jì)師表達(dá)服裝結(jié)構(gòu)的過程，這就要求設(shè)計(jì)師不僅對(duì)人體的了解，更應(yīng)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)和裁剪縫紉工藝的熟知。這方面的學(xué)習(xí)可以通過速寫方式的訓(xùn)練，這是訓(xùn)練觀察力和記憶力的好方法。反復(fù)的速寫練習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)于人體比例和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握能力，加深對(duì)服裝和人體關(guān)系的理解。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，利用課余時(shí)間，不斷地觀察各種人物的姿勢(shì)、衣服結(jié)構(gòu)、走向等訓(xùn)練自己的理解能力。其次，觀察服裝照片中的模特并進(jìn)行速寫練習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)裝畫最好的補(bǔ)充。參考照片繪圖這是一種具有探討性、研究性的繪畫練習(xí)過程。時(shí)裝照片傳遞出豐富的流行資訊，在照片挑選和臨摹的過程中潛移默化地影響著自己對(duì)時(shí)尚的品味。學(xué)生在將所收集的T臺(tái)時(shí)裝模特圖片作為速寫對(duì)象，通過快速速寫的方式畫下來，或者僅僅知識(shí)畫下服裝的局部結(jié)構(gòu)，這種訓(xùn)練方式不僅僅鍛煉了學(xué)生快速繪制服裝款式圖的能力，同時(shí)提高了學(xué)生捕捉、提煉服裝流行元素的能力。

3.4時(shí)代化，多樣化

服裝具有流行性，同樣，時(shí)裝畫的表達(dá)也不能因循守舊，墨守成規(guī)，應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而有所發(fā)展。時(shí)代不同，人們對(duì)時(shí)裝畫技法的表現(xiàn)也不同?，F(xiàn)今人們對(duì)兩性著裝的趨同感，同樣需要相應(yīng)的時(shí)裝畫風(fēng)格去表現(xiàn)。對(duì)男性人體的表現(xiàn)體現(xiàn)出陰柔美特征，修長的人體、瓜子臉、半流海式發(fā)型、精致唯美的花美男式的五官造型。這種人物造型風(fēng)格上的表現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在人體姿態(tài)語言的表達(dá)上，更應(yīng)體現(xiàn)在人物的發(fā)型、五官、妝容等的時(shí)代審美性。只有具有時(shí)代感的時(shí)裝畫才能更好地表達(dá)現(xiàn)今流行的時(shí)裝。

同時(shí)，時(shí)裝畫的風(fēng)格是多樣化的，可以是夸張的、寫實(shí)的、寫意的、漫畫的等等多種風(fēng)格。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自由發(fā)揮表現(xiàn)多種風(fēng)格的時(shí)裝畫。對(duì)伴隨著動(dòng)漫卡通成長的學(xué)生們而言，尤其是漫畫風(fēng)格的表現(xiàn)，更能得到他們的認(rèn)可和喜愛。為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以漫畫的形式表達(dá)時(shí)裝畫，漫畫簡潔的線條與時(shí)裝畫的線條有相似之處，但側(cè)重于夸張的人物表情，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于表現(xiàn)服裝的結(jié)構(gòu)。

4結(jié)論

總之，針對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的高職服裝專業(yè)學(xué)生，時(shí)裝畫技法教學(xué)不能操之過急。在教學(xué)過程中，教師本人要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多找方法，將時(shí)裝畫化繁為簡，并且讓學(xué)生多臨摹、多速寫，養(yǎng)成勤觀察的習(xí)慣，同時(shí)要注意時(shí)裝畫的表達(dá)要與時(shí)俱進(jìn)，能夠反應(yīng)時(shí)代審美特征。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王悅.時(shí)裝畫技法手繪表現(xiàn)技能全程訓(xùn)練［M］.上海：東華大學(xué)出版社，2011.

［2］ 凱特?哈根.美國時(shí)裝畫技法教程［M］.張培，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.