高中美術(shù)鑒賞課的有效性探析

莊晶

美術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，各行各業(yè)的人都需要一定的美術(shù)素養(yǎng)，因此學(xué)校開設(shè)美術(shù)鑒賞課是很有必要的。具體而言，首先，美術(shù)鑒賞課可以培養(yǎng)人的個(gè)性。如果說德育和智育主要發(fā)展了人的德行和心智等方面的個(gè)性的話，那么美育則發(fā)展了人的審美等方面的個(gè)性。其次，通過美術(shù)鑒賞課教學(xué)，可以陶冶人的情感，發(fā)展人的感性。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓美術(shù)課堂教學(xué)成為他們不斷學(xué)習(xí)和成長的舞臺。

一、高中美術(shù)鑒賞課存在的問題

在高考這樣一個(gè)大背景下，整個(gè)高中階段的美術(shù)課和文化課不能有機(jī)地結(jié)合起來，一些地區(qū)忽視美術(shù)教學(xué)的定位，任意由考試課程、高考課程擠占美術(shù)課。很多專攻文化課的學(xué)生一門心思地學(xué)習(xí)文化課，完全忽視了美術(shù)課在創(chuàng)造力和想象力方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)作用。即使學(xué)校里開設(shè)了美術(shù)課，這門課程也只是變成了沒有什么實(shí)際意義的搭配課。另一方面，一些美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則為了高考而一味地進(jìn)行素描和色彩的技能訓(xùn)練，其中不乏有些學(xué)生是因?yàn)槲幕n差而學(xué)美術(shù)的，將學(xué)美術(shù)看成考取大學(xué)的捷徑。這種狀況使得有天賦、成績好的同學(xué)不敢涉足美術(shù)課程，而那些成績不理想和對美術(shù)不感興趣的學(xué)生則被迫接受大量機(jī)械的美術(shù)技能訓(xùn)練，可以說這是一種畸形發(fā)展的高中美術(shù)教育。高中美術(shù)課不應(yīng)該只是為了給學(xué)校提高升學(xué)率而存在，而應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素質(zhì)、提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的必修學(xué)科，應(yīng)將美術(shù)專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)與美術(shù)鑒賞課結(jié)合起來，這對高中美術(shù)教育制度是一個(gè)需要解決的問題。

總體來說，美術(shù)鑒賞課缺乏互動(dòng)，課程內(nèi)容的開發(fā)缺乏創(chuàng)造性，對學(xué)生個(gè)體專長的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的鍛煉不夠，大大降低了美術(shù)教育的有效性。

二、新課改對提高美術(shù)教學(xué)效率的要求

自高中美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來，大家的共同努力使高中美術(shù)課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。而這一改善實(shí)際上對教師和學(xué)生雙方都提出了相應(yīng)的要求，以進(jìn)一步為高中美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化作出貢獻(xiàn)。

（一）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的效率要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)，要想開展好創(chuàng)新教育并達(dá)到預(yù)期的目的，就一定要抓住問題的關(guān)鍵。教育思想必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要想發(fā)展則學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須發(fā)生根本性的變化，我們教師的教學(xué)方式、觀念也必須改變更新。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的展現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。在教學(xué)的過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育的過程中，師生之間的情感交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能夠發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué)、觀察、分析、自我評價(jià)和自我控制的能力。在美術(shù)課教學(xué)中，教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定得過死。教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美感受為中心，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長。不同的學(xué)生往往有著不同的藝術(shù)傾向和趣味，教師要尊重學(xué)生的選擇，不能以自己的喜好對學(xué)生妄加評價(jià)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗。

（二）適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在新課改之下，遵循教師、學(xué)生雙邊互動(dòng)性的教學(xué)規(guī)律要求，必須尊重學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，以提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)。教師在美術(shù)教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)師生互動(dòng)太少，都是教師問一句學(xué)生答一句，教師講解過多，學(xué)生過于被動(dòng)。要想提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就要以學(xué)生為主，教師為輔，改善課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作關(guān)系。教師要把課堂還給學(xué)生，不讓學(xué)生有一種上課是負(fù)擔(dān)的想法。教師可以走到學(xué)生中去，參與大家的討論，從形式上拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)和感受。在新課改之中，形成發(fā)展型團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方面，也是高中美術(shù)教育最優(yōu)性的重要體現(xiàn)。

（三）加大現(xiàn)代媒體的應(yīng)用

在教學(xué)過程中大量運(yùn)用信息技術(shù)可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。這不僅充實(shí)了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，還豐富了美術(shù)教學(xué)的手段，有助于激發(fā)學(xué)生的理解力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代媒體開展教學(xué)是教學(xué)的要求，也是時(shí)代的要求。

由于現(xiàn)代教育活動(dòng)的復(fù)雜性、多樣性及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同特點(diǎn)，不可能有某種教學(xué)方式適用于一切教學(xué)活動(dòng)，但通過上述措施發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)行有規(guī)律可循、有相對穩(wěn)定性和系統(tǒng)性、理論化的有效探索，對現(xiàn)代生活及素質(zhì)教育的實(shí)施，無疑有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）