孫進(jìn)

摘 要：文章對(duì)現(xiàn)階段電大音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就如何提高電大音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)改革等提出一些建議。

關(guān)鍵詞：電大音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革 藝術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)教育是整個(gè)教育的重要組成部分，是國(guó)民基礎(chǔ)教育不可或缺的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育的發(fā)展水平，不僅是一個(gè)國(guó)家教育水平的顯著標(biāo)志之一，而且在一定程度上代表和反映了一個(gè)國(guó)家的文明程度。多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，電大音樂(lè)教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題。

1.在音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因分析

1.1招生數(shù)量增加，生源質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)偏低。

學(xué)生是學(xué)校的生命線，學(xué)校要發(fā)展，生源是關(guān)鍵。所以學(xué)校都盡可能地?cái)U(kuò)大自己的辦學(xué)規(guī)模來(lái)謀求學(xué)校更好的發(fā)展，電大也是大規(guī)模擴(kuò)招的學(xué)校之一，而地方電大又屬于專(zhuān)二的錄取批次，于是一些綜合素質(zhì)較低的學(xué)生進(jìn)入了電大，特別還有那些屬于地方招生的“五年制高職”，學(xué)生素質(zhì)讓人擔(dān)憂，電大也已成為“低分考生的收容所”。由于個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、音樂(lè)知識(shí)接受能力和悟性往往都比較差，因此這部分學(xué)生在接受音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中大都很木訥。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中的很多人認(rèn)為音樂(lè)就是唱歌，音樂(lè)課也就是聽(tīng)聽(tīng)流行歌曲，至于樂(lè)理、試唱根本沒(méi)有必要去學(xué)，老師所指定的演唱和欣賞曲目，他們也根本不愿唱、不愿聽(tīng)，有的班級(jí)甚至都很難組織音樂(lè)教學(xué)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)閺某踔懈咧械酱髮W(xué)的過(guò)程中，學(xué)生都沒(méi)有受過(guò)相對(duì)正規(guī)的音樂(lè)訓(xùn)練，導(dǎo)致在音樂(lè)欣賞水平方面存在些許欠缺。

1.2領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，課程很難開(kāi)設(shè)。

高等教育應(yīng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂(lè)欣賞課程也不應(yīng)忽略。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)欣賞課程的建設(shè)，從最簡(jiǎn)單的音樂(lè)設(shè)施的投入就能看出，地方電大中很多電大都沒(méi)有音樂(lè)教室，沒(méi)有統(tǒng)一的大綱、教材，沒(méi)有相關(guān)的音像資料，有的甚至沒(méi)有音樂(lè)教師和鋼琴，學(xué)校教務(wù)部門(mén)也基本不過(guò)問(wèn)，老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量根本無(wú)人問(wèn)津，從而導(dǎo)致了教學(xué)形式和方法的滯后，更談不上教學(xué)科研。很多學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)課只是素質(zhì)教育的課程，無(wú)關(guān)緊要，只有在學(xué)校搞文藝活動(dòng)的時(shí)候才想到音樂(lè)老師，所以音樂(lè)課成了邊緣學(xué)科。

學(xué)校的不重視必然導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科的系統(tǒng)化建設(shè)無(wú)法完成，從而形成了從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任再到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不夠重視的現(xiàn)狀，而恰恰是學(xué)校的不重視，造成了很多高校的畢業(yè)生連常識(shí)性的音樂(lè)知識(shí)都不了解，不知道冼星海是誰(shuí)，帕瓦羅蒂是誰(shuí)。這樣的問(wèn)題我們的學(xué)生都不知道，還有人不知道我國(guó)的《茉莉花》，更有甚者連我們國(guó)家的國(guó)歌都不會(huì)唱，都不知道是誰(shuí)的作品，這樣就顯得少數(shù)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)太差了。

2.教學(xué)改革對(duì)策

為了改變目前的狀況，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，倡導(dǎo)人文教育，基礎(chǔ)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)知能力，我們必須采取一些合理的、符合實(shí)際的改革措施，具體為：

2.1提高學(xué)生素質(zhì)。

學(xué)生素質(zhì)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而我們面對(duì)的又是一批素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，所以我們的教學(xué)必須循序漸進(jìn)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)課程有興趣，老師才能有效地組織教學(xué)，所以我們不一定要拘泥于教學(xué)的固定模式，我們可以改變地點(diǎn)，變化方式來(lái)授課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我們可以選一些動(dòng)感的歌曲去激發(fā)學(xué)生的熱情；我們可以一起去戶外感受大自然的聲響；我們也可以在電影的情節(jié)中體會(huì)音樂(lè)的美妙。

其次，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

教師的教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的傳授了，由于音樂(lè)課同其他專(zhuān)業(yè)課的授課方式不一樣，而學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，審美心理不同，因此任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，在明確教育目的的前提下因材施教。如，奧爾夫教學(xué)法可能對(duì)女生更有用，男生則不一定能接受；合唱教學(xué)中輪唱更讓學(xué)生覺(jué)得有興趣；地方民族音樂(lè)和流行音樂(lè)相結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

最后，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

讓學(xué)生在上音樂(lè)課的時(shí)候有個(gè)好的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生置身于音樂(lè)當(dāng)中，去感受音樂(lè)的美妙，這樣才能端正他們的思想作風(fēng)，才能有個(gè)好的心態(tài)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的審美能力。如欣賞一首著名的交響曲，先讓學(xué)生自己去感受樂(lè)曲所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，各抒己見(jiàn)，然后我們?cè)僖黄鹑シ治?，解讀樂(lè)曲；還可以增加課件的制作，運(yùn)用多媒體教學(xué)。

2.2加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)在于學(xué)校要重視音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)。我們國(guó)家的教育方針里提倡要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人，其中就提到了要加強(qiáng)美學(xué)教育，要提高學(xué)生的審美情趣，而電大這樣的高等學(xué)校教育也應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)課的教學(xué)也應(yīng)放在和很多其他課程同等重要的位置。同時(shí)音樂(lè)教師又不同于其他專(zhuān)業(yè)教師，他們除了有其他專(zhuān)業(yè)教師所共有的知識(shí)性部分以外，還有技能性部分，而技能性部分是靠不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能使專(zhuān)業(yè)水平得到保持和提高。因此，學(xué)校也應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)方面投入一些人力和物力，如音響資料、DVD、音響等，這些都是音樂(lè)課所必需的，如果沒(méi)有這些基本的設(shè)施，音樂(lè)課很難開(kāi)設(shè)，主要也是讓學(xué)生能有一個(gè)好的氛圍實(shí)實(shí)在在地去感受音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在教務(wù)部門(mén)的安排之列，音樂(lè)教師也應(yīng)創(chuàng)造條件定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)理論水平，并具有一定的科研能力，才能在教學(xué)中游刃有余。

3.增加藝術(shù)實(shí)踐

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)校也應(yīng)該把音樂(lè)活動(dòng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本內(nèi)容之一，可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)，合唱隊(duì)的建設(shè)，興趣小組的成立，以及開(kāi)展歌詠比賽、合唱比賽、“三下鄉(xiāng)”文藝團(tuán)體、各類(lèi)文藝晚會(huì)，等等，這些都是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐很好的途徑，同時(shí)也大大豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，從而提高了教育質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能凈化一個(gè)人的靈魂，我們應(yīng)該重視藝術(shù)的力量，重視音樂(lè)欣賞課程的建設(shè)，通過(guò)我們不懈地努力，相信電大音樂(lè)教育也能提高學(xué)生的審美能力，也能真正起到推動(dòng)社會(huì)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

在以上學(xué)習(xí)條件與教學(xué)環(huán)境下，我們還應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)范圍內(nèi)的改革。如：在教學(xué)中進(jìn)行“雙向選擇”，“公開(kāi)授課”和“講座”等形式，把一系列競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入我校音樂(lè)教學(xué)中，使教師間產(chǎn)生積極、向上的動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高教師教學(xué)水平。由于教學(xué)形式的多樣化，就能在一定程度上，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步提高教育質(zhì)量并增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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