谷紅

摘 要：大多數(shù)多動(dòng)癥的孩子，都缺乏自我控制能力。自我控制能力的發(fā)展，直接影響人的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往及其人格品質(zhì)和良好個(gè)性的形成。良好的自控能力也成為21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。如果一個(gè)人沒有或缺少自我控制能力，就有可能在有意或無意之中侵犯他人的權(quán)利，同時(shí)自己的權(quán)利也會(huì)受到威脅；缺少自控能力，也會(huì)常常與別人發(fā)生沖突，違反社會(huì)規(guī)則，失去耐心，因而也會(huì)失去獲得成功的自我保障因素。

關(guān)鍵詞：特殊群體 自控能力 自覺性 獎(jiǎng)懲方式

好動(dòng)、調(diào)皮是學(xué)生的天性，但是如果一些學(xué)生活動(dòng)明顯比同齡學(xué)生多，且自控力差，不能安靜下來，教師就要警惕起來，關(guān)注學(xué)生是否患有“多動(dòng)癥”。多動(dòng)癥是學(xué)生最常見的病癥，主要表現(xiàn)為：注意渙散、沖動(dòng)任性、活動(dòng)過多、學(xué)習(xí)困難。這些學(xué)生的情緒不穩(wěn)，極易沖動(dòng)，對(duì)自己欲望的克制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發(fā)脾氣、哭鬧。他們個(gè)性倔強(qiáng)，不愿受別人制約且排斥同學(xué)，很難與其他學(xué)生相處。

雖然多動(dòng)癥學(xué)生的智力大多正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻普遍很差，主要原因在于他們上課、做作業(yè)不能集中注意力。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師首先要從吸引學(xué)生注意力入手，讓他們的注意力能夠盡量保持穩(wěn)定，尤其是對(duì)課堂知識(shí)，要有學(xué)習(xí)的意愿，促使他們靜下心來，專心學(xué)下去。

教師要正確理解多動(dòng)癥學(xué)生的行為，理解他們的表現(xiàn)，包容他們的過錯(cuò)，同時(shí)，要積極尋求良好的教育對(duì)策，幫助多動(dòng)癥學(xué)生逐步改變自己的行為。為了更好地實(shí)施教育轉(zhuǎn)化工作，教師可以從以下幾方面做起。

1.設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高自控能力

美國(guó)著名學(xué)者巴克利認(rèn)為：注意力缺陷只是表面現(xiàn)象，背后的機(jī)制是學(xué)生不能抑制自己的行為，不能自控。抑制反應(yīng)功能的發(fā)展性落后造成了學(xué)生自我控制缺陷。

多動(dòng)癥學(xué)生由于自控能力較差，要改變他們的行為，教師就要提高他們的自控能力。游戲，是提高自控能力的有效途徑。游戲可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；游戲可以促進(jìn)學(xué)生社交能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生良好情緒情感的發(fā)展，讓學(xué)生愉快地接受正面教育。因此，教師可以利用游戲開發(fā)學(xué)生智力，并通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自我控制能力。

2.提出明確要求，改變不良行為

單純靠教師提醒、制止來減少不良行為，并不能順利實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。教師應(yīng)使多動(dòng)癥的學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到自己的行為不對(duì)，讓他們知道自己應(yīng)該怎么做，并且實(shí)施明確的自我教育法，幫助他們改變不良行為。

（1）增強(qiáng)克服多動(dòng)行為的自覺性。一個(gè)人的思想決定了他內(nèi)心的體驗(yàn)和反應(yīng)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的多動(dòng)行為，必須讓學(xué)生對(duì)多動(dòng)行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。例如教師可以利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生表演故事，如“小貓釣魚”“小猴子下山”等內(nèi)容，通過角色不同表現(xiàn)、不同效果的對(duì)比，引導(dǎo)多動(dòng)癥的學(xué)生積極參與討論，使他們?cè)谟懻撝卸煤脛?dòng)不專心是學(xué)不好本領(lǐng)的，是不受人歡迎的。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)他們克服多動(dòng)行為的自覺性。

（2）提出具體要求。多動(dòng)癥的學(xué)生常常會(huì)忘記紀(jì)律，特別是玩起來，就會(huì)忘記自己該怎么做。為了使他們能較好地控制自己的行為，每次活動(dòng)之前，教師應(yīng)提醒他們要遵守紀(jì)律，對(duì)他們提出明確的要求，使他們知道活動(dòng)中可以做什么，不可以做什么。

（3）培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。教師對(duì)他們提出的要求，他們未必能夠做到。這就需要教師懂得如何遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)來管教學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生歧視、指責(zé)、打罵或施行體罰，而應(yīng)反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，消除他們的緊張心理，幫助他們提高自控能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣，穩(wěn)定其注意力

興趣是最好的老師，人們?cè)谧鲎约焊信d趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心。多動(dòng)癥的學(xué)生很大的特點(diǎn)是對(duì)其感興趣的事物注意力集中，因此教師可激發(fā)其興趣吸引他們的注意力。

（1）積極發(fā)現(xiàn)興趣。學(xué)生在生活中接觸周圍的一些事物時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出他的興趣和積極動(dòng)作，這需要教師積極去發(fā)現(xiàn)。

（2）努力挖掘興趣。學(xué)生的興趣都不是自發(fā)的，而是在社會(huì)提供的種種條件下逐步發(fā)展和形成的。因此，教師在教育過程中，應(yīng)該讓多動(dòng)癥的學(xué)生學(xué)會(huì)多看、多聽、多嘗、多動(dòng)手，讓他們對(duì)周圍環(huán)境的人際關(guān)系和事物有更多的交往和接觸的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，挖掘他們潛在的能力。

（3）盡力培養(yǎng)興趣。單一的活動(dòng)，會(huì)讓多動(dòng)癥的學(xué)生不能對(duì)此堅(jiān)持長(zhǎng)久，因此教師要培養(yǎng)他們更廣泛的興趣。教師可根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和能力，讓他們參與更多有益有趣的活動(dòng)，從不同的活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)多種興趣。

4.對(duì)學(xué)生行為應(yīng)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方式

教師的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生是最好的引導(dǎo)。教師要及時(shí)對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生的安靜行為給予鼓勵(lì)。如果學(xué)生表現(xiàn)出安靜聽講，小動(dòng)作少、安心游戲、與同伴合作完成某件事時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；若學(xué)生亂跑、亂喊、惡作劇時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)或取消某種權(quán)利。教師在平時(shí)可對(duì)這些學(xué)生采用特殊的“積分獎(jiǎng)勵(lì)法”，即每個(gè)好行為畫個(gè)紅星，壞行為畫黑圈，一個(gè)黑圈抵消一個(gè)紅星，累計(jì)一定數(shù)量的紅星換某種獎(jiǎng)勵(lì)或權(quán)利。

多動(dòng)癥學(xué)生是特殊的學(xué)生，教師對(duì)其行為的調(diào)控是一個(gè)持久的過程。教師應(yīng)竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造更多能激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的條件，同時(shí)對(duì)他們付出更多的關(guān)愛，用愛心、耐心、信心，通過各種途徑，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從事自己喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)過程中，注意力能趨向穩(wěn)定，減少不良行為的發(fā)生。

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