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      淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)

      2017-03-21 13:25:11王業(yè)恒
      關(guān)鍵詞:自覺性興趣培養(yǎng)因材施教

      王業(yè)恒

      【摘要】教學(xué)質(zhì)量往往取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。目前,城鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量存在著一定的差距。原因有:如農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化滯后、學(xué)習(xí)條件差、家長文化素質(zhì)低等等,其中一個重要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高。這是普遍存在的問題,也是老師們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和急需攻克的難關(guān)。隨著新課程改革的不斷深入,在新形勢下,農(nóng)村小學(xué)如何去提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是必不可少的,那么應(yīng)如何去培養(yǎng)呢?下面談?wù)劚救说膸c淺顯的認(rèn)識。

      【關(guān)鍵詞】自覺性 興趣培養(yǎng) 因材施教

      【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)01-0166-01

      一、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)應(yīng)從低年級抓起,教給方法,激起學(xué)習(xí)興趣

      俗話說:萬丈高樓平地起。高樓的修建都必須有堅實的根基,教育也是一樣,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)應(yīng)從低年級抓起。只有在低年級養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打好堅實的基礎(chǔ),掌握好扎實的基本功,才有利于學(xué)生今后的健康成長。

      低年級學(xué)生年齡小,思想幼稚、單純、涉世少、好奇心強、自控能力低。通常,小學(xué)生視老師為無所不通的活神仙,認(rèn)為老師說什么都是對的,老師叫做什么都會樂意去做,積極去完成。他們對什么陌生的東西都充滿好奇,而且想盡快去弄明白。面對這樣一群活潑可愛、天真幼稚、勤學(xué)好問的學(xué)生,難道你不想把自己所知道的一切都傾訴給他們嗎?此時,我們的職責(zé)就暗示自己不能推辭,必須拿出慈母般的愛心,拿出良師的教態(tài),教其學(xué)習(xí)知識的方法,正確地引導(dǎo)他們,不厭其煩地給予解說,仔細(xì)地回答學(xué)生的每一個問題。如:在剛開學(xué)時,老師應(yīng)放下架子和新同學(xué)交朋友,相互交談、認(rèn)識,問一問學(xué)生的姓名、年齡、愛好、理想,使之愿意接近你,向你傾訴一切,然后再教他們在校內(nèi)外應(yīng)該遵守的紀(jì)律,應(yīng)注意的事項,在上課時須做到的一切,比如坐勢要正確,手指拿筆、運筆要正確,掌握正確的閱讀姿勢,為了便于記住,教師應(yīng)編成兒歌,長期強調(diào),漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      良好的開端是成功的一半,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意方法,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      首先,教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,深入淺出,有意識地吸引學(xué)生注意力,使他們對你上的課感興趣,并集中精力去聽講。如在教具準(zhǔn)備方面必須充分,用多媒體課件或直觀教具來吸引學(xué)生,那么,在上課時就會收到事半功倍的效果。

      其次,老師在講課的過程中,要講究語言藝術(shù),盡量做到語言簡練、生動、主次分明、抑揚頓挫等。使學(xué)生被這些既動聽又通俗易懂的語言吸引住,他們就會不自覺地進(jìn)入到你的教學(xué)軌道中,成為學(xué)習(xí)的主人。

      最后,老師在上課時應(yīng)多注意提問的方法、方式,多啟發(fā)學(xué)生思考問題,開動腦筋,從而自覺、主動地學(xué)習(xí)。

      這樣經(jīng)過一段時間的強調(diào)、引導(dǎo),功到自然成,學(xué)生就會漸漸喜歡上你的課,學(xué)習(xí)興趣自然上漲。

      二、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)要做到嚴(yán)格要求,多督促,多鼓勵

      低年級學(xué)生,活潑好動、天真幼稚、自制力差,興趣不能持久,這些特有的心理特征決定學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性在無人督促的情況下就會發(fā)生變化。因此,教師就得多花心思去處理這一問題,必須采取嚴(yán)格要求,多督促、多鼓勵的方法。

      當(dāng)然,要想嚴(yán)格要求學(xué)生,作為教師要先嚴(yán)格要求自己。例如,在識字教學(xué)中,課堂講課和提問,都必須認(rèn)真思考,做好準(zhǔn)備,板書堅持工整、規(guī)范,從不潦草從事。同時,一邊寫、一邊分析字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首、筆畫順序,哪邊是音、哪邊是形、哪一筆要長、哪一筆要短,都要弄清清楚楚的,使學(xué)生在書寫之前對字的結(jié)構(gòu),音、形、筆畫都有了初步的印象,知道怎樣合乎規(guī)范。

      我在教學(xué)過程中,特別是批改學(xué)生作業(yè)和試卷時發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生平時家庭作業(yè)完成得很好,但考試試卷卻不會做。為什么?原因是有些家長在家?guī)蛯W(xué)生做作業(yè)或?qū)W生互相抄襲作業(yè),這種形象屢見不鮮。該怎么辦?我認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)光憑老師嚴(yán)格要求、督促是不夠的,還必須做家長和有關(guān)同學(xué)的思想工作,希望家長嚴(yán)格要求孩子,不要幫孩子做作業(yè),同學(xué)之間也不要互相抄襲作業(yè)。現(xiàn)在孩子一般受家長嬌慣,視為掌上明珠,而這些孩子怕吃苦,遇到難題不先動腦子去思考,就馬上求助于父母,有些家長也不假思索地給予解答,使孩子失去鍛煉自己獨立思考解決問題的能力,久而久之就產(chǎn)生了依賴思想,家長這樣做像是在幫助孩子,其實是好心辦壞事,害了自己的孩子。因此,教師應(yīng)和家長密切配合,讓家長嚴(yán)格要求自己子女,多去督促他們學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子刻苦學(xué)習(xí),養(yǎng)成凡事都要自己獨立思考解決的自覺習(xí)慣。

      教師對表現(xiàn)得好的同學(xué)多多鼓勵,哪怕是點滴的進(jìn)步,也應(yīng)及時表揚,不管是優(yōu)等生或后進(jìn)生都一視同仁。只要他們嘗試成功的喜悅之后,就會信心百倍,學(xué)習(xí)興趣就會更足,就更能自覺地完成你交給的各項任務(wù),而且會完成得很出色。

      三、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)要長抓不懈,再接再厲,最終養(yǎng)成好習(xí)慣

      葉圣陶先生說過:“教是為了達(dá)到不教,好像是扶著小孩走路,扶著走是為了讓他自己會走。”學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的形成和發(fā)展也是一樣,教師首先教給方法,手把手地扶著走路,最終目的是為了讓他自己學(xué)會學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,成為將來人生道路的指路燈,永遠(yuǎn)照著孩子向前邁進(jìn)。

      然而,良好習(xí)慣的形成不是一蹴而就的?!氨鶅鋈叻且蝗罩甭?!它的形成必須經(jīng)過長時間的努力才實現(xiàn)。對于來之不易的良好習(xí)慣也值得我們珍惜和保存。有老師總是這樣問我,在早讀之前你班的教室里為什么總會有學(xué)生在自覺地讀書呢?這是由于自新學(xué)期開始,我都提前到校,站在教室內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操場內(nèi)外玩耍或閑站在走廊上時,都馬上叫他們進(jìn)教室,拿出書本讀書。久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成習(xí)慣,而且取得明顯的效果,學(xué)生既能充分利用了早上寶貴的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,何樂而不為呢?

      綜上所述,良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間去研究、去實踐、去完善,不是短時間內(nèi)就能做到的,但光靠低年級的教師去培養(yǎng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)校里的每個班級,每位教師都應(yīng)高度重視,共同去努力攻關(guān)這一問題。立場堅定了,引導(dǎo)得當(dāng)了,習(xí)慣養(yǎng)成了,教學(xué)質(zhì)量的提高也就指日可待了。

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