沈忠海

摘 要：課堂有效教學(xué)是指在課堂特定時間內(nèi)，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實際能力等方面的發(fā)展。高中語文課堂教學(xué)廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，老師講得很苦，大多數(shù)情況下教學(xué)效果很差”的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，就必須切實推進(jìn)有效教學(xué)，這是高中語文課堂教學(xué)必須探索的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 更新觀念 教師作風(fēng) 創(chuàng)新能力 積極評價

凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。它的提出，主要是針對教學(xué)的效率問題，即怎樣的教學(xué)是有效的、低效的或是無效的。本文主要從以下幾點進(jìn)行分析。

1.更新觀念，尊重學(xué)生主體地位

如何把教師在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識、教育學(xué)知識，更多地著眼于學(xué)習(xí)的層面，把它運用到實際的教學(xué)當(dāng)中去是現(xiàn)代高中語文教學(xué)的關(guān)鍵。在高中語文課堂中，教師要想使教學(xué)更為有效，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣更高，就必須在思想上徹底拋棄傳統(tǒng)的以教師為中心、強調(diào)知識傳授的教學(xué)觀念，逐步建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。只有這樣，教師才能在課堂上利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，將教師教的思路與學(xué)生學(xué)的思路動態(tài)地融合在一起，促進(jìn)和諧高校教學(xué)課堂的形成。

2.發(fā)揚民主平等的教師作風(fēng)

在課堂上教師要有一顆容忍之心、寬容之心。只有包容，才能接納他人，才會允許有不同的聲音、不同的意見，才能提高自己。在語文課堂上，教師可以設(shè)計一些比較靈活的又具有很大爭議的問題。這樣，學(xué)生在回答問題時才會見仁見智。但學(xué)生的能力水平有高低，個人想法也有不同，面對能力水平較低的學(xué)生或是想法奇特的同學(xué)，教師不能一棒子將其打死，全盤否定他們的想法，這樣做很可能會挫傷學(xué)生的積極性，使得他們今后不再愿意發(fā)言。遇到這種情況，教師不妨把它看成是一種獨特的視角，借題發(fā)揮，甚至設(shè)置成相反的觀點讓學(xué)生爭論，有時會取得意想不到的效果。這樣不但解決了問題，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂上，教師要有一種民主平等的作風(fēng)，包容學(xué)生，海納百川，有容乃大。因此，教師要在課堂上努力營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

3.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)問題?！八忌谝伞?，疑問往往是一系列積極思維的開始，創(chuàng)造發(fā)明的起點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)十分強調(diào)課文理解的確定性意義和“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這在今天看來已經(jīng)不合時宜。充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生展示自己才能和水平的機會。在這親密融洽的民主合作的師生關(guān)系中，沒有任何形式的壓抑和強制，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才能自由與自主地思考、探究，才敢于去想、去說、去做，才能形成創(chuàng)新求異的氛圍。所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也就是實現(xiàn)有效教學(xué)的一個終極目標(biāo)。

4.積極評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生練習(xí)之后，急切得到別人的評價。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評，評價一般有學(xué)生自評和教師評價。學(xué)生自評，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序地進(jìn)行欣賞，并作評價，在“評”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色。一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競爭心充分地被激活了，下次練習(xí)時，學(xué)生一定會以積極的態(tài)度、好勝的心態(tài)練習(xí)。教師評價主要是對低年級來說的，學(xué)生的練習(xí)或者考試一旦得到老師的認(rèn)可，那么，學(xué)生的興趣會更濃，信心也就會更強。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點多給予表揚，對學(xué)生不夠完美的練習(xí)給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的練習(xí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路。美育工作者要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

5.拓展空間，利用自然優(yōu)勢發(fā)掘有效的教學(xué)資源

在上語文課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源短缺，常常令教師感到為難。其實，教師只要肯動腦筋，充分利用好身邊的環(huán)境，就可以指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)季節(jié)和地域特征，就地取材拓寬語文課的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？铝_曾明確指出“面向自然對景學(xué)習(xí)”的口號，唐志契也提出“要看真山水，要得山水性情”的要求，李可染晚年也有句重要的話：“人離開了自然將不可能有任何創(chuàng)造?！彼裕Z文教師可以利用好身邊的自然環(huán)境資源，讓學(xué)生身臨其境，組織學(xué)生開展“走進(jìn)大自然”的課程活動。比如，讓學(xué)生采摘些自己喜愛的鮮花野草和青青的枝條，隨手編個花環(huán)、插只花籃，這些都是學(xué)生習(xí)作的好素材，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，又能為學(xué)生表現(xiàn)大自然、寫作大自然打下基礎(chǔ)。

6.營造課堂教學(xué)的和諧氛圍

如何在高中語文課堂教學(xué)中用最少的時間和精力取得較好的課堂教學(xué)效果，運用優(yōu)美的導(dǎo)語、通過巧妙設(shè)問、聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍也是其中的一個方面。教師要善于運用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能；遵循“提出一個問題總比解決一個問題更有價值”，在課堂中設(shè)計牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情；生活是五光十色的，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活，讓語文貼近學(xué)生的感性實際，在課堂中讓學(xué)生動乎情悅乎心，用生命去詮釋語文，聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。此外，還可以通過創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度，提高教師感召力等不同的方法提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，高中語文要達(dá)到有效教學(xué)，歸根結(jié)底就是要從學(xué)生的立場出發(fā)，從學(xué)生的情況出發(fā)，這樣的教學(xué)工作才會真正地“有效”。高中語文課堂的有效教學(xué)既是一種理念，又是一種策略，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實施有效課堂教學(xué)策略，設(shè)計個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格，是每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。

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