李雪蓉，劉 莎

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410012)

思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合探究①

李雪蓉，劉 莎

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410012)

將思想政治課教學(xué)與專業(yè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，是藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)改革的破冰之舉。本文以新的時(shí)空境遇為背景，以藝術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)，探尋兩者結(jié)合的原因與方法，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。

新時(shí)空境遇;思想政治課教學(xué)與專業(yè)結(jié)合;藝術(shù)院校

思想政治課的教學(xué)改革是全國各大高校正在進(jìn)行的一項(xiàng)重大工程。對(duì)于在藝術(shù)院校容易被邊緣化的思想政治課教學(xué)，怎樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為社會(huì)培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才?特別是在當(dāng)今新的時(shí)空境遇中，思想政治課教學(xué)面臨著新挑戰(zhàn)的情況下，怎樣的教育方法和對(duì)策才是有效和可行的?筆者認(rèn)為，將思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，是解決當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)困惑的有效途徑之一。

一 當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)改革背景分析

1．當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的新時(shí)空境遇

當(dāng)代中國外置身于經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的浪潮之中，內(nèi)經(jīng)歷著改革步入“深水區(qū)”的攻堅(jiān)階段。世界經(jīng)濟(jì)的競爭與合作、政治的爭奪與分化、文化的沖突與融合，與中國國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)和文化走勢(shì)同鳴共振，構(gòu)成了當(dāng)代高校同時(shí)也是藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的新時(shí)空境遇。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭奪加劇，西方優(yōu)越的生活條件讓大學(xué)生們羨慕不已;在生活世俗化的趨勢(shì)下，人們的消費(fèi)主義影響加深，重實(shí)用、喜享樂成為當(dāng)代大學(xué)生們追求的價(jià)值方向，形象氣質(zhì)出眾，虛榮心較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)子表現(xiàn)更為突出;隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，QQ、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品層出不窮，網(wǎng)絡(luò)信息在青年學(xué)生中的影響不容小覷;在全球化、世俗化和網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)袂帶來的多元化時(shí)代中，青年學(xué)生的價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì);同時(shí)，在教育大眾化的推動(dòng)下，一方面給更多的青年以求學(xué)機(jī)會(huì)，但同時(shí)也帶來更激烈的學(xué)業(yè)、就業(yè)競爭壓力，使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)就業(yè)至上的務(wù)實(shí)價(jià)值取向、強(qiáng)烈的功利意識(shí)和浮躁的成功心態(tài)。

2．當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，自20世紀(jì)末以來，藝術(shù)教育獲得了蓬勃發(fā)展。但是絕不能狹隘地將藝術(shù)教育理解為就是藝術(shù)職業(yè)能力培訓(xùn)，以培養(yǎng)“藝術(shù)技能技巧”為唯一目標(biāo)，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，忽視對(duì)“完整的人”的培養(yǎng)。否則，藝術(shù)教育就會(huì)變成能工巧匠式“藝人”(而非藝術(shù)工作者和藝術(shù)家)的狹隘的功利主義教育。因此，強(qiáng)調(diào)德育教育，重視“人”的培養(yǎng)的思想政治教育的重要性就顯而易見了。

另一方面，藝術(shù)院校的思想政治課教學(xué)也面臨著較大的現(xiàn)實(shí)困境。教學(xué)對(duì)象人文素質(zhì)的低起點(diǎn)和思想品德認(rèn)知的偏差，使得他們倦怠思政課的學(xué)習(xí)，而且他們還常常用一種特別“實(shí)用”的標(biāo)尺來作出斷定和取舍(即眼下學(xué)這個(gè)東西是否有明顯的作用)。他們常常認(rèn)為思想政治課所講授的內(nèi)容是“紙上談兵”，沒有實(shí)際功用，更不如專業(yè)課有用，不能給他們帶來實(shí)際收獲，甚至是不能給他們帶來經(jīng)濟(jì)效益，根本看不見思政課學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性、一致性和共通性。而在實(shí)際教學(xué)之中，思想政治理論課教師不能抓住“藝術(shù)學(xué)子”的特點(diǎn)“因材施教”，教學(xué)內(nèi)容“老生常談”，教學(xué)要求“千人一面”，教學(xué)方法和手段“因循守舊”，教學(xué)效果就可想而知了。以至于藝術(shù)院校學(xué)生的諸多表現(xiàn)，如修養(yǎng)和素質(zhì)低下，個(gè)人主義、利已主義、享樂主義盛行，敬業(yè)精神和職業(yè)道德缺乏，都已受到了社會(huì)這樣或那樣的非議甚至詬病，引發(fā)了人們對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的品德態(tài)度、價(jià)值取向、生活方式等問題以及藝術(shù)院校思政課教學(xué)努力和效果的高度關(guān)注和深刻反思。

二 當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合的必要性

在當(dāng)前新的時(shí)空境遇下，在認(rèn)清藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀和目標(biāo)之后，將思想政治課教學(xué)與專業(yè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1．堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的信念

理想信念教育一直是高校思政教育的重心，但是，不能離開了現(xiàn)實(shí)談理想，不能離開了載體談信念。在當(dāng)前新的時(shí)空境遇下，在“90后”青年已經(jīng)成為高校主力軍的現(xiàn)實(shí)下，一味的談崇高說奉獻(xiàn)只會(huì)讓他們陡生反感。任何遠(yuǎn)大的理想信念，如果忽略了個(gè)體生存與發(fā)展的利益需求，就注定是空談。在市場經(jīng)濟(jì)條件下和世俗化進(jìn)程中，當(dāng)代藝術(shù)學(xué)子高度關(guān)注個(gè)體發(fā)展、崇尚成功的思想特點(diǎn)，尤其要求我們的理想信念教育必須關(guān)注其成長成才的個(gè)體需求。然而，單純強(qiáng)調(diào)理想信念的個(gè)體性而脫離了社會(huì)需求，個(gè)體的成長成才將失去參照的尺度和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。因此，在信息化時(shí)代里，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域紛爭不斷之中，科學(xué)的適合藝術(shù)院校學(xué)生身心發(fā)展需求的思想政治課教學(xué)手段和方式，更能堅(jiān)定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信念，找到個(gè)體成長需求與社會(huì)需求的最佳契合點(diǎn)。

2．增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心

藝術(shù)院校學(xué)生和當(dāng)今所有“90后”大學(xué)生一樣，沒有經(jīng)歷過大的政治風(fēng)波和社會(huì)動(dòng)蕩，沒有經(jīng)歷過改革開放前的生活貧窮與物質(zhì)匱乏，革命戰(zhàn)爭、艱苦奮斗只是歷史記憶，他們面對(duì)的是傳媒世界鋪天蓋地宣揚(yáng)的物質(zhì)享樂的誘惑。加之藝術(shù)院校學(xué)生家庭條件好的居多，“吃不得苦，耐不得煩”的他們?nèi)菀鬃呦騼蓚€(gè)極端，極端自負(fù)與極易自卑?！疤煜聼o敵，唯我獨(dú)尊”地走向現(xiàn)實(shí)，結(jié)果往往容易落得“什么都不是，什么都干不了”的狀況之中，因此而自暴自棄，自怨自艾。特別是在現(xiàn)在學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力都較大的情況下，在社會(huì)多元化的價(jià)值導(dǎo)向下，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將是他們走出困境走向未來的指路明燈。這將增強(qiáng)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，提高他們抗擊壓力和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3．把握專業(yè)學(xué)習(xí)的方向

“90后”大學(xué)生大多不好政治、不關(guān)心時(shí)事，所謂“兩耳不聞窗外事”，藝術(shù)學(xué)子更甚。但是，他們也有獲取信息的方式，那就是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的成長環(huán)境中正日益占據(jù)更大的空間和比重，“知識(shí)都在網(wǎng)絡(luò)上，思想都在博客上，朋友都在QQ上，情感都在短信上”是當(dāng)代大學(xué)生在新媒體時(shí)代的典型生活寫照。網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，信息量巨大，特別是其中一些博人眼球的資訊，很容易讓思維并不成熟但自我意識(shí)特強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)子深受其影響。因此，藝術(shù)院校的思想政治教育的政治理論宣傳功能也決不能放棄。作為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作應(yīng)該遵循什么原則，怎樣的藝術(shù)道路才能長青，這是必須把握的。早在毛澤東時(shí)期，就提出了繁榮文化事業(yè)的雙百方針，即“百花齊放、百家爭鳴”。而在新的歷史形勢(shì)和任務(wù)下，文藝工作的總口號(hào)，已由“文藝為政治服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乃嚍槿嗣穹?wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”的“二為”方向。作為未來的文藝工作者，要及時(shí)了解國家的路線方針政策，才能創(chuàng)造出滿足人民群眾多樣化精神文化需求的優(yōu)秀作品，為推動(dòng)我國文化繁榮，發(fā)展文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。

三 當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合的方式

思想政治課教學(xué)與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，指的是將思想政治課的教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)(如戲劇、聲樂、舞蹈、美術(shù)、播音主持、影視表演等)實(shí)現(xiàn)融合，與學(xué)生們的未來從業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)融合，與學(xué)生們將來的發(fā)展之路實(shí)現(xiàn)融合。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好提升，為推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。

1．豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

目前全國所有高校的思想政治課教材是由全國專家組統(tǒng)一編定的。該教材條理清晰，內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)。但是對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生而言，理解起來難度較高，容易導(dǎo)致興趣缺失，教學(xué)效果乏善可陳。因此，在思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合的第一步就是要豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性上做文章。案例法是思想政治課所常采用的教學(xué)方法，觀其重點(diǎn)，在于案例的選擇是否合理和適當(dāng)。首選的應(yīng)該是典型的、有時(shí)效性的、有認(rèn)同感的案例。針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，可以選擇一些古今中外的藝術(shù)家、藝術(shù)大師的案例、名人名言、作品等在課堂上與學(xué)生一起分享，比如豫劇大師常香玉、愛國音樂家肖邦、辣妹子宋祖英的故事。而各藝術(shù)院校優(yōu)秀校友的故事就更是首當(dāng)其沖了，比如我們就經(jīng)常以張也、雷佳、王麗達(dá)、沈偉、劉賽等杰出校友的事例為教學(xué)素材。這樣的例子，學(xué)生們聽起來才會(huì)更加親切，更有興趣，更富感染力和學(xué)校榮譽(yù)感，轉(zhuǎn)而投射到自己的身上，規(guī)范自己的言行舉止，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在當(dāng)前娛樂盛行的形勢(shì)下，針對(duì)年輕的學(xué)生群體，一些娛樂節(jié)目也可以作為案例搬上我們的課堂，比如中央電視臺(tái)的“星光大道”，湖南電視臺(tái)的“快男”、“快女”，江蘇衛(wèi)視的“非誠勿擾”等，讓學(xué)生們討論他們的成功之處、失敗之筆，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。而一些青春偶像如韓庚、劉偉、李宇春、劉忻等，他們的星路歷程，也成為我們課堂所討論的話題。對(duì)于藝術(shù)學(xué)生而言，除了要知道他們的故事，了解他們的努力，更重要的是，對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來發(fā)展，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的人生道路選擇，有深刻地思考。

2．豐富教學(xué)手段與方法

在新的時(shí)空境遇中，傳統(tǒng)的一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)要求，應(yīng)該充分利用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上利用藝術(shù)學(xué)生形象思維能力特別強(qiáng)、思維活躍、觀察力強(qiáng)、富于想象力和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長進(jìn)行授課。比如聲樂專業(yè)學(xué)生可以讓他們舉行紅歌會(huì)、勵(lì)志歌曲比賽，舞蹈專業(yè)學(xué)生讓他們進(jìn)行唯美主義、文化主題舞蹈大比拼，播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞播報(bào)，表演專業(yè)的學(xué)生可以排演關(guān)于理想、愛情、友情的現(xiàn)代校園劇等等。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，但是萬變不離思想政治教育這個(gè)中心，一定不能把思想政治課的課堂變成了“仿專業(yè)課”。同時(shí)，我們也應(yīng)該善用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息傳播和交流的工具。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、交互性、隱匿性、平等性、選擇性、自主性等技術(shù)特征，與當(dāng)代大學(xué)生崇尚自主、個(gè)性、平等、開放，與青年人好奇心理、游戲心理、成就心理等特征的高度合拍共鳴，使得網(wǎng)絡(luò)在得到青年學(xué)生的青睞和鐘愛，并輕易占領(lǐng)青年學(xué)生頭腦和心靈方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的便捷性，網(wǎng)絡(luò)群體聚集的迅疾性等特征又形成了現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)上、網(wǎng)下相互呼應(yīng)的信息傳播格局，使得網(wǎng)絡(luò)虛擬空間對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活具有日益強(qiáng)大的引導(dǎo)力和操控力。因此，作為思政課教師，除了要及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)信息的最新動(dòng)態(tài)之外，還可以利用QQ、博客、微博與學(xué)生形成關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)。

3．豐富教學(xué)考核方式

如今全國高校思想政治課的考核方式主要是書面考核加上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種考核方式主要是考查學(xué)生的理論知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生來說，除了在書面考核和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中引入與藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容之余，還可以引入一種新的考核方式——舞臺(tái)考核?！罢n堂+舞臺(tái)”是藝術(shù)院校專業(yè)考核的一個(gè)主要方式，已經(jīng)實(shí)行了多年，效果顯著。舞臺(tái)對(duì)于藝術(shù)學(xué)生來說，具有非同尋常的魅力，有著極大的吸引力，這也是他們專業(yè)學(xué)習(xí)積極性非常高的一個(gè)因素。那么，藝術(shù)學(xué)校的思想政治課考核方式也可以不拘泥于傳統(tǒng)，也可以將舞臺(tái)考核融入于思想政治課的考核之中?？梢圆欢ㄆ诘卦谌７秶鷥?nèi)進(jìn)行思想政治課教學(xué)內(nèi)容為題材的舞臺(tái)劇比賽、演講比賽、辯論賽等，充分利用藝術(shù)院校燈光音響一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地如實(shí)驗(yàn)劇院等，將學(xué)校優(yōu)秀的專業(yè)教師引入到文化課課堂，和文化老師聯(lián)袂進(jìn)行劇目的編排和指導(dǎo)，并將比賽表現(xiàn)納入學(xué)生思想政治課的考核之中。這種方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，同時(shí)還可以考查大家專業(yè)學(xué)習(xí)和思政課學(xué)習(xí)的效果。在整個(gè)過程中，使學(xué)生得到思想的提升，情感的陶冶，心靈的凈化，觀念的轉(zhuǎn)變，技能的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，同時(shí)還能有效地克服和解決大學(xué)生中常見的對(duì)思想政治教育工作消極應(yīng)付，甚至抵觸對(duì)立的情緒或逆反心理，從而使藝術(shù)院校思想政治教育和藝術(shù)專業(yè)教育取得潛移默化事半功倍的效果。

［1］馮秀軍．新時(shí)空境遇中的當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育［J］．教學(xué)與研究，2011(4)．

［2］余 波．充分發(fā)掘人文內(nèi)涵，推進(jìn)高職思政教育［J］．高教研究，2010(1)．

［3］姚秋艷．高職院校思政教育與專業(yè)素質(zhì)教育融通策略［J］．長江大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(4)．

(責(zé)任編校 朱正余)

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湖南哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及湖南教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果(2010YBB255，XJK011CZJ079)

李雪蓉(1966－)，女，湖南瀏陽人，碩士，副教授，主要從事教育管理與思政教學(xué)研究。