周 元

(三江學院 國際教育學院，南京210012)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語學習被提到重要的位置上。在非母語條件下，如何在一個人語言學習的關(guān)鍵期——幼兒期開展英語教學，是目前專家、學者研究的重要課題。我們認識到，移民的孩子最終能像當?shù)厝艘粯恿骼刂v著目的語，而他們的父母卻很少能如此高水平地掌握目的語［1］。成年人學習第二語言或許能成功地使用該語言進行交流，但在口音、用詞、語法方面往往與從小便開始學習該語言的人存在著較大差異［2］。因此，英語學習必須從幼兒時期開始。

幼兒時期主要是以游戲為主，興趣成為幼兒一切活動的準則［3］。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，故英語教學必須從孩子的學習興趣入手。我們在教育活動中應該充分利用這一點，創(chuàng)造必要的環(huán)境，選用恰當?shù)姆椒?，積極主動地、人為地、有目的地去激發(fā)和培養(yǎng)兒童的英語學習興趣。

一、創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)幼兒對英語學習產(chǎn)生興趣

幼兒學習英語有一定的優(yōu)勢:母語還未發(fā)展完好，學習英語受母語干擾小;模仿能力強，發(fā)音器十分靈敏，耳朵能辨別語音、語調(diào)上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音，對語音的把握較為純正;自我意識發(fā)展不成熟，學習第二語言心理負擔小，不會因害羞或怕出錯而不愿意開口說，這些都有利于幼兒學習英語［4］。筆者認為，在幼兒英語課堂教學中應依據(jù)幼兒語言教育的目標，注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，實行聽說整合、自然習得的原則，從提高幼兒的興趣入手，讓幼兒在玩玩樂樂的愉悅游戲活動中習得［5］。幼兒學習英語也同樣需要環(huán)境的刺激，可以在教室的墻壁上貼上介紹有關(guān)英語字母的實物圖片，還可以在幼兒閑暇時為幼兒播放一些有關(guān)英語的歌曲或者兒歌，或者對話。讓他們邊玩邊聽，建立語感。再有就是，可以讓幼兒觀看英語的表演節(jié)目，此方法可通過電視獲得。另外，盡可能多地增加英語信息量，讓兒童更多地感知英語。創(chuàng)造良好的英語課堂語言氛圍，是調(diào)動孩子積極性，進行有效教學的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟隨老師自然地講英語。

二、設計適合幼兒特點的活動形式，提高對英語學習的興趣

幼兒英語教學中教師應充分調(diào)動幼兒的學習興趣。事實上，任何一種教學方法的運用既能體現(xiàn)出它的優(yōu)點，也會暴露出它們的局限性。在教學中，單靠一兩種教學方法是很難有效完成教學任務的，為此，在幼兒英語教學中要運用多種幼兒感興趣的方法進行教學，以發(fā)揮教學方法的整體綜合效應。幼兒年齡小，他們的注意時間不長久，好動，愛說愛鬧，好奇心強烈……針對他們的心理特點，要設計適合他們的教學方法和活動形式，這樣才能讓他們把英語學習到底。剛學習英語時，因為新鮮、好奇，小孩子們可能興趣比較高，但隨著時間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來越難，那么孩子們的熱情將急速下降，學習效果自然也要降低了。要避免這種情況發(fā)生，除了做到前面所說的那些，我們還要注意如何采取有效的教學方法和活動形式來提高他們對英語學習的興趣。各種各樣的游戲活動是孩子們喜愛的，通過這些活動進行單詞句子的操練。

三、結(jié)合多媒體教學，讓幼兒在音、影、動中輕松愉快地學習英語

隨著社會的不斷進步，高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學以其獨特的魅力為深化教學改革，培養(yǎng)幼兒能力，發(fā)展幼兒個性，提供了嶄新的天地。在幼兒英語教學中，將多媒體技術(shù)與英語教學有機地整合，不僅增強了教學活動的直觀性、形象性、生動性，更激發(fā)了他們的學習興趣，使他們在愉悅的情境中學習，收到了事半功倍的效果。

多媒體英語教學改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法，通過錄音、錄像，運用多媒體課件輔助英語教學，創(chuàng)設幼兒喜聞樂見的教學環(huán)境，渲染生動活潑的教學氛圍。其中，人機交互的獨特功能，更是多媒體技術(shù)的閃光點，它能使英語教學真正活起來，形成人機互動的格局，極大地調(diào)動幼兒學習的積極性［6］。

(一)多媒體與教師的交互

教師根據(jù)活動的內(nèi)容設計活動的流程，根據(jù)幼兒的反饋，活動的需要而靈活地選擇。教師事先可將各圖片或資料與相關(guān)事物超級鏈接，以達到相應的效果。如，英語活動:“In the zoo”，幼兒說到“I see a panda.”老師就點擊panda的圖片，使活動有效地開展，更激起了幼兒學習的熱情。網(wǎng)絡的資源是驚人的，它不受空間和時間的限制，我們應充分挖掘網(wǎng)絡資源，促進幼兒英語教學。動畫片深受幼兒喜愛，因為許多動畫片具有童趣，通俗易懂，使幼兒百看不厭。我們可以下載一些情節(jié)較簡單、對話較清楚的英文動畫片給幼兒觀賞。除了提高幼兒的英語興趣之外，純正的英語發(fā)音、語調(diào)，對培養(yǎng)幼兒英語的語感有很大的促進作用。

(二)多媒體與幼兒的交互

幼兒的思維方式是直覺行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行。這種思維的主要特點是在直接感知和實際行動中進行的。而多媒體與幼兒的互動，正是符合了幼兒的心理特征。如:教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，在課件中設計一些簡單的英語小游戲。如游戲:“Please help me!”，幼兒聽到“fish”，就用鼠標點擊魚的圖片，點擊正確，cat就吃到了fish，聽到“peach”就點擊桃子的圖片，monkey就吃到了 peach。孩子們一定會非常感興趣。在活動過程中，教師還可以隨機地加入一些鼓勵幼兒的手法，如:幼兒回答正確，畫面上出現(xiàn)小紅花，或者小動物拍手的畫面，配上“Very good!”“Wonderfully!”等，使幼兒更有成就感，興趣更濃，信心更足。

學前幼兒正是語言學習敏感期，我們應抓住幼兒學習英語的年齡特點，將多媒體技術(shù)與幼兒英語教學有機整合，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在興趣中學習，在快樂中成長。

四、及時恰當?shù)剡M行鼓勵、表揚，提高幼兒學習英語的興趣

常言說:“好孩子是夸出來的!”每一個人都希望自己的點滴進步能夠得到別人的認可，希望聽到別人的贊揚。幼兒的心是純潔的，更是敏感的，當他們在教育活動中聽到老師的表揚、肯定、受到鼓舞時，學習熱情、學習興趣也會隨之高漲。這樣，也在很大程度上調(diào)動了幼兒學習英語的積極性［7］。

五、小結(jié)

從以上幾個方面的分析，可以看到興趣教學方法在幼兒英語教學中運用的科學性與合理性。在幼兒英語教學方法的選擇上，既要考慮選擇那些能調(diào)動幼兒學習興趣的具體形象的方法，也要根據(jù)具體情況，考慮多種教學形式、手段、方法的綜合運用，不要形成固定的教學模式。在幼兒英語教學方法的研究上，應從“如何讓幼兒想學、好學、學好”這一問題出發(fā)進行研究。興趣的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成有許多相通之處，因此英語教學不能一蹴而就，但只要持之以恒，就一定可以收到良好的效果。

［1］丁國生.第二語言習得的年齡與教學目標［M］.北京:外語教學與研究出版社，1999.

［2］Krashen，S.D.，Principles and Practice in Second Language Acquisition［M］.New York:Pergamon Press Ltd，1982.

［3］盛德仁.英語教與學新模式［M］.北京:外語教學與研究出版社，2003.

［4］吳旭東.第二語言習得研究［M］.上海:上海外語教育出版社，2006.

［5］王懷葛.如何提高幼兒英語學習的興趣［J］.天津市教科院學報，2004，(4).

［6］Earl W.Stevick，Working With Teaching Methods，F(xiàn)oreign Language Teaching and Research Press，2006.

［7］張亞君.英語教學的人文情懷［M］.北京:外語教學與研究出版社，2004.