石慧

[摘要] 從我國(guó)在職研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析農(nóng)業(yè)院校對(duì)在職研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并對(duì)農(nóng)業(yè)院校做好在職研究生培養(yǎng)工作提出了四個(gè)想法：（1）改變以往研究生教學(xué)模式、拓寬辦學(xué)思路；（2）解決農(nóng)業(yè)院校在職研究培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)；（3）?科學(xué)制定在職研究生培養(yǎng)計(jì)劃；（4）建立在職研究生導(dǎo)師責(zé)任制。

[關(guān)鍵詞] 在職研究生；農(nóng)業(yè)；專業(yè)碩士；同等學(xué)力

自改革開放30多年以來(lái)，中國(guó)的教育形勢(shì)發(fā)生了重大變化：連年的高校擴(kuò)招使中國(guó)的本科生教育步入大眾化階段；研究生教育也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，作為研究生教育的重要組成部分——在職研究生教育這幾年飛速發(fā)展，從半脫產(chǎn)研究生到專業(yè)學(xué)位研究生、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位，在職研究生的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)企業(yè)、一個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展起到了支撐性作用，中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，綜合性重點(diǎn)農(nóng)科類大學(xué)屈指可數(shù)，每年為國(guó)家培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)類研究生更是與農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不匹配，因此農(nóng)業(yè)院校做好在職研究生培養(yǎng)責(zé)任重大，意義深廣。

一、當(dāng)前中國(guó)在職研究生教育發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)在職研究生主要有兩類：一類是參加全國(guó)聯(lián)考，在職人員攻讀碩士學(xué)位招生類別，包括30多個(gè)專業(yè)的專業(yè)碩士；另一類是同等學(xué)力碩士。相比較全日制的研究生而言，在職研究生有下述幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，入學(xué)考試較容易；第二，工作較滿意的人不用二次就業(yè)。所以大多數(shù)已經(jīng)工作的人比較愿意選擇在職研究生方式進(jìn)行深造。

1.同等學(xué)力碩士學(xué)位研究生教育

（1）我國(guó)同等學(xué)力碩士的種類。現(xiàn)在主要有工商管理、法律、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等各專業(yè)，有的專業(yè)學(xué)位考試只統(tǒng)考外語(yǔ)，有的專業(yè)還考學(xué)科綜合。

（2）同等學(xué)力碩士研究生教育的入學(xué)方式。同等學(xué)力碩士沒(méi)有入學(xué)考試，只要滿足入學(xué)的基本條件都可以免試入學(xué)。各高校的入學(xué)條件略有差異，但基本上都要求有學(xué)士學(xué)位證。但是，同等學(xué)力的學(xué)生要想獲得碩士學(xué)位證，必須參加每年5月份舉行的全國(guó)統(tǒng)一考試。所有專業(yè)都統(tǒng)考外語(yǔ)，有的專業(yè)還有綜合考試。入學(xué)后四年內(nèi)考試通不過(guò)者只有課程結(jié)業(yè)；屬于寬進(jìn)嚴(yán)出型。

（3）同等學(xué)力碩士研究生教育的模式。基本上都是單槍匹馬報(bào)名，目前招收同等學(xué)力的各大高校很多，培養(yǎng)模式大致分為兩類：一類單獨(dú)組班，單獨(dú)開課，課程一般和統(tǒng)考相關(guān)，在周末上課；一類插在全日制研究生班中聽課，課程一般和統(tǒng)考無(wú)關(guān)。

目前招收同等學(xué)力的各大高校很多，但以人大、北大、清華、對(duì)外經(jīng)貿(mào)、中國(guó)政法、北京師范大學(xué)較為突出，農(nóng)業(yè)方向的招生單位較少。

2.專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育

（1）我國(guó)專業(yè)碩士的種類。目前世界各國(guó)都在重視專業(yè)碩士的培養(yǎng)。從1990年至2012年我國(guó)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)學(xué)位已達(dá)幾十個(gè)：法律碩士（J.M）、教育碩士（Ed.M）、工程碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、工商管理碩士（MBA）、農(nóng)業(yè)推廣碩士（MAE）、獸醫(yī)碩士（VMM）、公共管理碩士（MPA）、公共衛(wèi)生碩士（MPH）、軍事碩士、會(huì)計(jì)碩士、體育碩士、藝術(shù)碩士（MFA）、風(fēng)景園林碩士（MLA）、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（MTCSOL）、翻譯碩士（MTI）等。

（2）專業(yè)學(xué)位研究生教育的人學(xué)方式。每年6月底報(bào)名，在每年的10月份進(jìn)行。實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn)。

（3）專業(yè)學(xué)位研究生教育的模式。所有錄取學(xué)生以學(xué)院為單位采取周末或假期集中式培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)位研究生每年招生人數(shù)較經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類等專業(yè)而言少之又少。

二、從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人員受教育概況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅農(nóng)村勞動(dòng)力資源中，文盲3593萬(wàn)人，占6.8%；小學(xué)文化程度17341萬(wàn)人，占32.7%；初中文化程度26303萬(wàn)人，占49.5%；高中文化程度5215萬(wàn)人，占9.8%；大專及以上文化程度648萬(wàn)人，占1.2%。擁有較高專業(yè)技能并從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員更是鳳毛麟角。

三、以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例該校在職研究生培養(yǎng)概況

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等教育的起源地，也是國(guó)家“211工程” 和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的教育部直屬高校；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)具備培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士的完整教育體系。學(xué)校擁有12個(gè)博士后流動(dòng)站，19個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，95個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，37個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，171個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，10個(gè)專業(yè)學(xué)位類型，37個(gè)專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域；目前非全日制研究生僅有2000余名。

四、農(nóng)業(yè)院校做好在職研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)想法

發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究生教育有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)方面在職碩士教育的現(xiàn)狀，主要有以下幾點(diǎn)想法：

1.改變以往研究生教學(xué)模式、拓寬辦學(xué)思路

農(nóng)業(yè)院校當(dāng)以各學(xué)院為培養(yǎng)單位大力開辦同等學(xué)力研究生班，加強(qiáng)信息化步伐，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育建設(shè)，為在職人員或農(nóng)業(yè)技術(shù)人員提供方便的學(xué)習(xí)條件；發(fā)揮送教上門，送科技下鄉(xiāng)。通過(guò)短期與長(zhǎng)期結(jié)合、脫產(chǎn)與業(yè)余結(jié)合讓更多從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員可以接受在職研究生教育。

2.解決農(nóng)業(yè)院校在職研究培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)

各院校對(duì)于在職研究生培養(yǎng)一般屬于研究生自籌經(jīng)費(fèi)，學(xué)費(fèi)一般在萬(wàn)元以上，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員多數(shù)收入低于其他領(lǐng)域工作人員。如果國(guó)家可以將農(nóng)業(yè)類在職研究生培養(yǎng)納入財(cái)政預(yù)算，或給與助學(xué)貸款，這樣可以培養(yǎng)一大批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人員，使之成為扎根農(nóng)村的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)主力軍。

3.科學(xué)制定在職研究生培養(yǎng)計(jì)劃

農(nóng)業(yè)類在職研究生多來(lái)自企事業(yè)或田間地頭從事農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)人員，他們努力參加在職研究生教育除了全面拓寬知識(shí)面，更希望課程設(shè)置應(yīng)在注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，從鍛煉研究生的實(shí)際能力出發(fā)，通過(guò)在職研究生培養(yǎng)不僅僅寫出高質(zhì)量的論文，更能將學(xué)到的先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到工作和生產(chǎn)中。

4.建立在職研究生導(dǎo)師責(zé)任制

在職研究生多數(shù)時(shí)間與導(dǎo)師靠郵件和電話方式溝通，導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)沒(méi)有全日制研究生全面、細(xì)致，建立在職研究生導(dǎo)師工作制度、規(guī)范導(dǎo)師授課、論文指導(dǎo)條列、雖然在職研究生可能工作經(jīng)歷較豐富、實(shí)踐能力較強(qiáng)，負(fù)責(zé)在職研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師更應(yīng)從專業(yè)技術(shù)角度全面培養(yǎng)。

總之，我國(guó)農(nóng)業(yè)院校在職研究生教育尚屬大力發(fā)展時(shí)期，在這一時(shí)期我們應(yīng)該仔細(xì)分析我國(guó)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員的受教育情況及掌握技能情況出發(fā)，認(rèn)真思考我國(guó)在對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域在職研究生教育中存在的問(wèn)題，使各農(nóng)業(yè)院校能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的、新型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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