張長(zhǎng)富 韋嫻

講好黨課是現(xiàn)階段提高黨課教學(xué)質(zhì)量最重要的一項(xiàng)工作。盡管黨課的講授方法千差萬別，一堂講得好的黨課，除了要有鮮明的主題、嚴(yán)密的邏輯、豐富的內(nèi)容和精彩的表達(dá)外，還要有生動(dòng)活潑、上下融洽、共同探討問題的課堂氣氛，這樣才能使聽課者有所樂、有所思、有所感、有所悟而有所得。但從我這幾年上黨課的實(shí)踐來看，要營造好良好的課堂氣氛，增強(qiáng)黨課的教學(xué)效果，應(yīng)抓好以下三個(gè)重要環(huán)節(jié):

1.要認(rèn)真撰寫好黨課教案

要有一個(gè)非常明確的主題。黨課授課人在撰寫黨課教案時(shí)，首先要明確通過上黨課以后要使黨員或入黨積極分子得到哪些方面的提高，自己要做到“心中有數(shù)”。講黨課的選題范圍很廣，可以是黨的基本知識(shí)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)建設(shè)，也可以是黨的路線、方針、政策，還可以是結(jié)合現(xiàn)階段的形勢(shì)和任務(wù)等等。但是，選題一定要有針對(duì)性，要與黨的中心工作和黨員的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，做到有的放矢。對(duì)于授課時(shí)間通常只有一兩小時(shí)的黨課而言，其主題宜小不宜大，宜近不宜遠(yuǎn)，可將某一個(gè)問題或者一個(gè)問題的某方面作為切入點(diǎn)，然后講深講透。比如當(dāng)前我們開展的“四群”教育工作涉及的問題比較多。那么在備課時(shí)，就可考慮只講現(xiàn)階段為什么要開展“四群”教育工作？備課時(shí)可由當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢(shì)導(dǎo)入，然后談這項(xiàng)工作開展的必要性和重要性，這樣的黨課口子小，問題集中，聽課人一定會(huì)很感興趣。

要有詳實(shí)和豐富的第一手資料。聽黨課的人一般都是黨員干部和入黨積極分子。因此黨課教師是否占有大量生動(dòng)新鮮的資料，對(duì)于寫好黨課教案非常重要。確定講授主題以后，就要圍繞主題搜集大量相關(guān)資料。搜集資料的目的只有一個(gè)，就是要把所要闡明的問題論述清楚。比如，講黨風(fēng)廉政建設(shè)，就要收集我黨反腐敗斗爭(zhēng)的資料、黨的四代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于反腐倡廉的論述，等等。這樣，在編寫教案時(shí)，授課者才能做到心中有數(shù)，講課時(shí)說理才能透徹。

要有一套靈活的備課方法。在備課時(shí)黨課教師為了論證觀點(diǎn)或者活躍氣氛，經(jīng)常會(huì)舉一些實(shí)例。為此，要善于將政治性、思想性的東西和知識(shí)性、趣味性的內(nèi)容融為一體，言之有物。比如講授“三個(gè)代表時(shí)”，如果照本宣科，講”三個(gè)代表”的含義，這是連中小學(xué)生都知道的常識(shí)，很難引起黨員的興趣。如果換一種方式，從我國現(xiàn)階段要建設(shè)一個(gè)什么樣的黨？怎樣建設(shè)黨？講起，然后進(jìn)一步講述為什么要把“三個(gè)代表”寫進(jìn)黨章。采用這種敘述的方式，大家就會(huì)靜心傾聽，印象深刻。

要有嚴(yán)密的邏輯性。黨課教案邏輯嚴(yán)密可以使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)既有緊張的節(jié)奏，又有輕松的氣氛，使聽課人不斷地產(chǎn)生興奮感，保持旺盛的聽課欲。因此，在編寫教案的時(shí)候，授課者應(yīng)注意授課內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系和相互補(bǔ)充，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)作鋪墊，后一環(huán)節(jié)又是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展，層次井然，有條不紊。比如講“現(xiàn)階段黨員怎樣發(fā)揮先鋒模范作用”這個(gè)主題的黨課，在備課時(shí)，可以首先講述黨員的模范作用包括哪些方面？聯(lián)系我國以及本地區(qū)、本部門黨員隊(duì)伍的實(shí)際情況，講述黨員如何發(fā)揮好先鋒模范作用？這樣，就能把這個(gè)問題說清楚，在講課的時(shí)候，使聽課的同志能夠由淺入深、由表及里地理解所講述的道理，從而達(dá)到預(yù)期效果。

2.要在黨課教學(xué)的實(shí)踐中不斷增強(qiáng)教學(xué)效果

大膽創(chuàng)新黨課講授形式，由一人講變多人講。目前，黨課一般都采取老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽。因?yàn)槔蠋煵皇侨f能的，在某些方面，老師的水平也不一定比別人高，如果黨課一直由老師一人講，效果也不一定好。因此，授課可由一人講變?yōu)槎嗳酥v。針對(duì)不同內(nèi)容，由聽課學(xué)員講，這種黨課形式既可發(fā)揮支部一班人的聰明才智，又可增強(qiáng)每個(gè)黨員的黨性鍛煉，使聽課者有一種新鮮感，從而增強(qiáng)黨課教育的效果。

由“注入式”變“互動(dòng)式”。講黨課可采用由“注入式”到“互動(dòng)式”的辦法，如，座談式黨課，選擇黨員關(guān)心的話題，以黨小組為單位，讓大家自由發(fā)言，進(jìn)行探討。這種黨課形式氣氛熱烈，可收到出人意料的效果。

由單一型到多樣化。即充分利用科技和信息媒介，將電教手段運(yùn)用到黨課中，如，組織黨員收看幻燈、錄像、電影、電視等。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，還可開展“網(wǎng)上黨課”，讓大家在網(wǎng)上互相交流，或組織黨建專家與黨員在聊天室進(jìn)行專題答問。實(shí)踐證明，這種多樣化的黨課形式，效果不錯(cuò)。

3.黨課教學(xué)過程中營造良好的課堂氣氛

營造民主的課堂氣氛。黨課一般都是為黨員或者入黨積極分子講，教師和學(xué)員都是平等的同志關(guān)系。因此，黨課教師要自覺地把自己和學(xué)員融為一體，以民主平等的態(tài)度，而不能以領(lǐng)導(dǎo)者的面目出現(xiàn)。態(tài)度要和藹自然，不能板著面孔說教，更不能讓人被訓(xùn)的感覺。教師的態(tài)度、表情對(duì)營造民主課堂氣氛有很大的作用。

營造開場(chǎng)精彩的課堂氣氛。一堂黨課氣氛如何，開場(chǎng)的氣氛相當(dāng)重要?！伴_場(chǎng)的十分鐘決定著一堂黨課的成敗”，這是我們講黨課教師的共識(shí)。因此，講黨課一定要精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白：或以引人入勝的案例導(dǎo)入，或以發(fā)人深思的設(shè)問展開，或?qū)⒐婈P(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象加以剖析，先聲奪人，營造精彩的開場(chǎng)氣氛。一次在講“如何做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員”一課時(shí)，我首先講述云南省原保山地委書記楊善洲的典型事跡，然后引導(dǎo)聽課者思考：合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員？通過這種開場(chǎng)方式，有效地吸引了大家的注意力。

善于設(shè)問，營造上下融洽的課堂氣氛。在課堂上，如果講課者與聽課者能互相交流，使臺(tái)上臺(tái)下融為一體，講課效果就會(huì)異常明顯。怎樣營造這種上下融洽的氣氛呢？一個(gè)很重要的方法就是，授課者要善于設(shè)問。比如，講“貫徹‘三個(gè)代表重要思想，關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)”，就不如以設(shè)問方式提出命題：“貫徹‘三個(gè)代表重要思想的關(guān)鍵在于什么？”這樣更能激活聽眾的思想。

幽默詼諧，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。一堂黨課，短則幾十分鐘，長(zhǎng)則兩二個(gè)小時(shí)，要在較長(zhǎng)時(shí)間里保持良好的課堂氣氛，還要求講課者用好幽默詼諧這支“興奮劑”，以調(diào)節(jié)聽課者易于疲倦的大腦神經(jīng)細(xì)胞，使之始終保持興奮狀態(tài)。當(dāng)然，幽默詼諧的語言要與講課主題緊密相關(guān)，做到幽默而不做作、詼諧不庸俗，不然就會(huì)弄巧成拙。

創(chuàng)新講授方法豐富教學(xué)手段。目前，不少黨課嚴(yán)肅有余，活潑不足，導(dǎo)致講課者沒有精神，聽課者沒有興趣，嚴(yán)重影響了黨課的效果。營造生動(dòng)活躍的課堂氣氛，讓聽課者坐得住、聽得進(jìn)，不失為有效方法之一。講好黨課，必須增強(qiáng)綜合表達(dá)藝術(shù)。信息時(shí)代，廣大黨員干部對(duì)黨課的質(zhì)量水準(zhǔn)有著很高的要求。

總之，我們的黨課，如果仍停留在一枝粉筆加一塊黑板的講臺(tái)上，效果肯定不理想。催人奮進(jìn)必先引人入勝。要緊緊圍繞黨課主題，借助先進(jìn)的科技手段，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)，從字體設(shè)計(jì)、圖片精選到畫面配音等，綜合運(yùn)用聲音、色彩、漫畫技術(shù)，把廣播、影視、音樂、繪畫、書法、詩詞藝術(shù)乃至廣告藝術(shù)等有機(jī)融合到黨課多媒體制作中，通過文圖并茂的藝術(shù)加工制作，來提高黨課的科技含量、文化底蘊(yùn)和藝術(shù)品位，從而全方位地生動(dòng)展現(xiàn)黨課的藝術(shù)魅力，使大家在黨課教育中有如身臨其境、感同身受般地得到真善美的體驗(yàn)，從而達(dá)到征服人心、引人入勝的效果。