張培林

【摘 要】物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有其它任何手段不可替代的作用。因此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己思考、提高自身能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。然而，從我國(guó)的總體教學(xué)現(xiàn)狀看，為了使學(xué)生在考試中取得一個(gè)高分?jǐn)?shù)，教師更是重理論輕實(shí)驗(yàn)，這樣勢(shì)必對(duì)提高學(xué)生理解能力和素質(zhì)方面都會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)面效應(yīng)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作更是危害無(wú)窮。因此，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，探索物理問(wèn)題，提高學(xué)生能力的重要手段，是在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必行之路。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)能力；發(fā)散思維

當(dāng)前，很多地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施新課程，但在初中物理教學(xué)中還存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過(guò)程”，“重知識(shí)、輕方法”的錯(cuò)誤傾向。有些教師甚至經(jīng)常在黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在本子上練實(shí)驗(yàn)。而如今倡導(dǎo)的課改，目的是要提高全體學(xué)生的綜素質(zhì)，注重科學(xué)探究的過(guò)程和方法，故對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊筇岣吡?；如果再不重視?shí)驗(yàn)教學(xué)，將無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，我們物理教師必須重視每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

一、重視演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，首先接觸到的實(shí)驗(yàn)就是演示實(shí)驗(yàn)，整個(gè)中學(xué)物理教材中貫穿著各種各樣的演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)大多數(shù)準(zhǔn)備方便，操作簡(jiǎn)單，而現(xiàn)象非常明顯，具有很強(qiáng)的示范性，學(xué)生也很感興趣。因此，教師要上好物理課，提高物理教學(xué)質(zhì)量，一定要重視演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，爭(zhēng)取做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。而且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能基本來(lái)自于教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生有耳濡目染的作用。因此我們必須從實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、器材的選擇、操作的順序、觀察的方法、結(jié)論的歸納等方面精心備課，并在課前反復(fù)演練，力求操作演示規(guī)范、熟練。例如，在演示用溫度計(jì)測(cè)量溫水的溫度時(shí)應(yīng)提出具體操作的步驟是：估測(cè)溫度，選擇溫度計(jì)（看清量程和分度值），充分接觸，正確讀數(shù)（視線與溫度計(jì)內(nèi)液面齊平）。這些操作要準(zhǔn)確無(wú)誤，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，具有十分重要的意義。

二、重視探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

自從實(shí)施了課程改革，不再是以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，取而代之得是科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)探究，可以使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，尤其要重視探究過(guò)程的開(kāi)展，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，要讓學(xué)生大膽去猜想，大膽去設(shè)計(jì)，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論，我們還要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論和交流自己的觀點(diǎn)和想法。要重視每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，尤其要重視讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，這不僅能培育學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，同時(shí)還提高了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。

三、重視拓展實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“有一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特?！币粋€(gè)有創(chuàng)新能力的人，他的思維必定具有創(chuàng)新性。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、牛頓等科學(xué)家取得偉大成就的過(guò)程，便證明了這一點(diǎn)。對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，新教材安排為大探究性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)研究方法的訓(xùn)練。讓學(xué)生接觸、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生理性的、批判的思想意識(shí)。新課標(biāo)提倡由學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求，而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。在物理教學(xué)中，只有找到了與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，并把兩者巧妙而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，既要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑還有許多，需要我們教育工作者不斷地探索、創(chuàng)新。

四、重視同一實(shí)驗(yàn)的方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生思維的開(kāi)放性、發(fā)散性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，應(yīng)該在同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南?，允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岢龈挥袉l(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)發(fā)散思維、提高學(xué)習(xí)興趣，并融合各方面的知識(shí)去解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨(dú)到之處。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，既注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，又注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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