思想品德課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

黃麗萍

重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)該成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)于思想品德教學(xué)而言，思想品德教師只有在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，才能真正提高思想品德課堂的效率，發(fā)揮思想品德學(xué)科的教育功能。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”

動(dòng)機(jī)是能引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)指向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)人某種需要的念頭、愿望和理想等。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。只有很好地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

首先，要上好新生入學(xué)后的第一節(jié)課，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)思想品德的意義：思想品德課的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富我們的文化知識(shí)，讓我們明白了許多人間世事，還可以陶冶我們的情操，培養(yǎng)我們的道德健康，在學(xué)習(xí)思想品德的同時(shí)也會(huì)教給我們?cè)S多辨別是非、為人處世的方法，讓我們?cè)谖局R(shí)的時(shí)候也把健康生活、不違法亂紀(jì)等對(duì)我們有益的思想灌輸?shù)轿覀兊哪X子里，讓我們從小就對(duì)人文道德有一個(gè)客觀的了解，讓我們?cè)谧哌M(jìn)社會(huì)的時(shí)候不誤入歧途。

通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探求思想品德的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)自覺地從被動(dòng)的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富和完善自我的“我要學(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“我要學(xué)”變“我樂學(xué)”

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的原動(dòng)力，而興趣則是在需要基礎(chǔ)上一種情緒色彩的表現(xiàn)，它是動(dòng)機(jī)中起主導(dǎo)作用的最積極、活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，有了這種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能自覺地、心甘情愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在思想品德課學(xué)習(xí)中持續(xù)產(chǎn)生動(dòng)力作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。

1. 重視導(dǎo)課。成功的導(dǎo)課是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。一則故事、一首歌、一首詩、一句名言警句、一幅漫畫都可以用來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在上“改革開放的新時(shí)代”（蘇教教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課）這一內(nèi)容時(shí)，播放歌曲《春天的故事》來導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣立刻就被激發(fā)出來，原本單調(diào)、枯燥、抽象的理論知識(shí)一下變得生動(dòng)起來。

2. 美化教學(xué)語言。著名特級(jí)教師于漪老師說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！比绻覀兌寄苷J(rèn)識(shí)到教師語言的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中以鮮明、和諧的語言節(jié)奏，準(zhǔn)確、優(yōu)美的詞語去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，那么這樣的課堂該是一種怎樣的風(fēng)景？因此，思想品德教師要充分發(fā)揮“美語”的力量，把生硬、冰冷的理論知識(shí)與優(yōu)美的語言融為一體，讓學(xué)生在詩情畫意中流連忘返。

3. 采用靈活多變的教法。靈活多變的教學(xué)方法，教學(xué)方式的創(chuàng)新，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。在思想品德課教學(xué)中，可廣泛采用討論、辯論、問答的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，真正成為教學(xué)的主體，也可以通過讓學(xué)生看漫畫、聽音樂、演小品等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使采用講述法，教師也可結(jié)合一些笑話、名人名言和生動(dòng)有趣的事例進(jìn)行教學(xué)。

4. 開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而表現(xiàn)出對(duì)思想品德知識(shí)的渴求，培養(yǎng)起對(duì)思想品德學(xué)科的興趣。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，如有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問，就自己關(guān)心的問題向有關(guān)部門提建議等等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，由“我樂學(xué)”變“我愛學(xué)”

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)情感直接感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。積極的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。

心理學(xué)研究表明，一個(gè)微笑的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一次認(rèn)真地傾聽，都是情感傳遞的媒體，都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性和自信心。情感誘導(dǎo)，包括語言誘導(dǎo)、目光誘導(dǎo)、身教誘導(dǎo)等方面。有“萬能信息的載體”之稱的語言，在實(shí)施情感誘導(dǎo)方面具有舉足輕重的地位。它不僅用于傳播知識(shí)，而且還是交流思想感情，影響學(xué)生思想、品格、道德的工具。在教學(xué)中，教師要非常注意自己的語言修養(yǎng)，力求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗、直觀、風(fēng)趣、幽默，增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。除了文字語言誘導(dǎo)，教師若能在課堂教學(xué)中再注入豐富的身體語言，那就會(huì)創(chuàng)造一種引人入勝的教學(xué)情境，就能引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶?！闭n堂上，教師巧妙地運(yùn)用眼神來表情達(dá)意、組織教學(xué)，能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。上課鈴響，教師走上講臺(tái)，用親切含笑的目光環(huán)視教室一周，望望每個(gè)學(xué)生，我想這是上好一堂課的良好開端。在教育教學(xué)過程中，教師往往需要以身體前傾、側(cè)首的姿勢(shì)與學(xué)生開展交流，這樣能讓學(xué)生感覺到老師是在認(rèn)真聽取他們的意見，老師有多么重視他、關(guān)注他，這種平等的精神力量會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加熱情地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上要善于實(shí)施情感誘導(dǎo)，創(chuàng)造良好的心理情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣對(duì)提高學(xué)生的記憶力、思維能力和創(chuàng)造精神都有積極的影響。

四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，由“我愛學(xué)”變“我堅(jiān)持學(xué)”

意志是人為了實(shí)現(xiàn)其預(yù)定目的自覺努力的一種心理過程，是成功的重要心理因素。具有良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中能自覺地控制自己的行為，克服畏難、懶惰和消極的情緒，以堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生，一旦遇到困難，就失去信心，半途而廢。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

思想品德教材中有大量可以陶冶情操和塑造精神的素材，這是思想品德課最大、也是其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。教師只要加以合理運(yùn)用，就可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外有作為、受后人敬仰的仁人志士的事跡和經(jīng)歷，潛移默化地對(duì)真善美追求，對(duì)假惡丑憎惡，升華情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

常言道：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”只要我們?cè)谒枷肫返抡n堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，也能在培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素方面多作些嘗試和努力，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變“我要學(xué)、我愛學(xué)、我堅(jiān)持學(xué)”，就一定能夠提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出時(shí)代所需的人才。