試論高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的作用

【摘要】學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，學(xué)校圖書館學(xué)校教育的重要組成部分。教師在“傳道、授教、解惑”中培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，圖書館在信息服務(wù)中同樣也肩負(fù)著這樣的重任。本文主要論述了高校圖書館在學(xué)生心理健康教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】圖書館；大學(xué)生；心理健康教育

我國(guó)正處在社會(huì)變革期，大學(xué)生面臨著求學(xué)、求職、求偶等人生課題，生存、發(fā)展、經(jīng)濟(jì)壓力增大。高校圖書館作為學(xué)校的信息中心、大學(xué)生汲取知識(shí)的第二課堂。圖書館的作用不能僅停留在借閱等基本環(huán)節(jié)上，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康工作。

一、高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的作用

美國(guó)精神病專家高爾特指出：“圖書館是一座心智的藥房，存儲(chǔ)著為各類情緒失常病人治療的‘藥物，凡是大學(xué)生常見的心理問(wèn)題都能從圖書館所收藏的文獻(xiàn)中找到問(wèn)題的成因和解決辦法?！眻D書館不僅能為大學(xué)生調(diào)適和化解心理問(wèn)題，而且還能為培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)提供充足的“養(yǎng)分”。這是因?yàn)閳D書館是一個(gè)公共場(chǎng)所，是學(xué)生們?nèi)巳硕既サ牡胤?，到圖書館去是尋求醫(yī)治心理問(wèn)題的良藥，可以不泄露任何隱私，毫無(wú)顧慮、無(wú)任何精神壓力，可以不被任何人知道輕輕松松愉快地獲得心理衛(wèi)生知識(shí)，自我排泄得到解脫。并且，圖書館對(duì)大學(xué)生的服務(wù)都是無(wú)償?shù)?，大學(xué)生只要有了心理問(wèn)題，遇到心理障礙時(shí)都可以到圖書館閱讀到自己所需要的內(nèi)容，方便又及時(shí)，還不用花錢，既省錢省時(shí)又見效?，F(xiàn)在大學(xué)里安排專業(yè)培訓(xùn)的心理咨詢老師太少，大學(xué)生即使想尋求幫助，也有許多限制和思想上的顧慮， 而閱讀彌補(bǔ)了這一不足，大學(xué)生常見的心理問(wèn)題一般都可以在圖書館通過(guò)查詢書籍、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、交流等方式獲得解決的方法，從而釋放自己的情緒。

二、高校圖書館如何更好地發(fā)揮在大學(xué)生心理健康教育中的作用

1.建設(shè)良好的圖書館環(huán)境

良好的環(huán)境是調(diào)節(jié)大學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！辫b于圖書館環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著其他教育形式無(wú)法比擬的作用。高校圖書館要努力加強(qiáng)圖書館環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造更好的圖書館環(huán)境。首先，圖書館的自然環(huán)境造型要美觀，其次，內(nèi)部結(jié)構(gòu)要合理，書架桌椅的擺放要符合自然采光原則，在一些角落或讀者不及之處擺放一些綠色植物，既具觀賞性，又能陶怡情操，特別是在電子閱覽室還能起到抗輻射的作用。再次，圖書館設(shè)備應(yīng)該實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，如自助檢索臺(tái)，文獻(xiàn)自動(dòng)化傳遞裝置等，快速的檢索工具可以免去讀者很多盲目查找的時(shí)間，既起到提高閱讀效率的效果，又能避免因找書而出現(xiàn)的煩躁心理。最后，還可增設(shè)小書吧、咖啡廳一類的休閑場(chǎng)所，提高讀者學(xué)習(xí)的舒適感。

2.增加心理健康知識(shí)方面的館藏

讀書可以緩解或消除生理、心理疾患，促進(jìn)身心健康，增進(jìn)自信、改善個(gè)人行為和人際關(guān)系，是自我心理調(diào)適的良藥。各類文獻(xiàn)資料尤其是心理健康方面的資料是圖書館開展心理健康教育服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這些信息和文獻(xiàn)資源是大學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育重要依托，對(duì)人的心理素質(zhì)教育起到潛移默化的作用。圖書館可利用其得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，開辟心理健康專題閱覽室，普及心理衛(wèi)生知識(shí)。選擇一批對(duì)心理健康有益的圖書。此外，圖書館工作人員要深入學(xué)生、了解學(xué)生閱讀傾向，注重構(gòu)建大學(xué)生健康的心理知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)學(xué)書籍、勵(lì)志書籍、名人傳記、優(yōu)秀的歷史文化典籍等，幫助大學(xué)生樹立樂(lè)觀、向上的健康心理。

3.定期開展心理健康知識(shí)宣傳

圖書館應(yīng)定期舉辦心理健康教育專題講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康普及教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境及自我調(diào)適的能力，及時(shí)糾正大學(xué)生的心理偏差，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦心理健康宣傳專欄。專欄具有方便、直觀、普及性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此圖書館可運(yùn)用專欄的形式，介紹心理健康知識(shí)，解答學(xué)生可能遇到的帶有普遍性的問(wèn)題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到心理健康知識(shí)教育，增長(zhǎng)心理健康知識(shí)。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校圖書館應(yīng)利用自己的校園網(wǎng)絡(luò)和信息資源，建立網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)。與心理教育專業(yè)人士聯(lián)合，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，針對(duì)本校學(xué)生所存在的具體心理問(wèn)題，開發(fā)專業(yè)的網(wǎng)上心理健康教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，使同學(xué)們能夠跨越時(shí)空的限制，隨時(shí)接受心理健康教育。建立心理健康咨詢服務(wù)系統(tǒng)，主要是利用心理論壇、網(wǎng)上聊天室、電子郵件、留言板等形式與咨詢?nèi)藛T溝通。由于網(wǎng)上心理咨詢具有匿名性，它可以使那些不愿吐露姓名或具有難以啟齒的心理問(wèn)題的學(xué)生能得到及時(shí)的咨詢指導(dǎo) ，促使來(lái)訪者真實(shí)地表露自我。心理健康咨詢服務(wù)系統(tǒng)可將讀者經(jīng)常詢問(wèn)的一些較大眾化、有代表性的咨詢問(wèn)題，如與學(xué)習(xí)相關(guān)的心理問(wèn)題、人際交往中的心理問(wèn)題、戀愛(ài)中的心理問(wèn)題、求職擇業(yè)中的心理問(wèn)題等，進(jìn)行分類組織，編成列表，提供讀者網(wǎng)上查詢。這樣，有類似問(wèn)題的大學(xué)生，只要查詢?cè)摿斜恚涂烧业阶约核璧拇鸢?。讓每個(gè)學(xué)生都能得到心理上的及時(shí)幫助，使他們真正體會(huì)到圖書館是其學(xué)習(xí)與生活上的良師益友。

5.充分發(fā)揮館員在心理健康教育中的作用

圖書館館員，一線工作的同志，每天都要面對(duì)學(xué)生。所以圖書館不僅要管理好圖書，也要成為服務(wù)育人的窗口。圖書館的服務(wù)，即工作質(zhì)量，工作效率也在很大程度上影響著、決定著學(xué)校的教書育人的效率，甚至影響學(xué)生留下一個(gè)什么樣的文化概念。所以圖書館工作人員自身的形象和素質(zhì)是很重要的。圖書館員應(yīng)以微笑服務(wù)于學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拉近與學(xué)生的距離，給予他們溫暖。做學(xué)生的好朋友，這樣他們有不愉快的事，館員就可以幫助。圖書館還要加強(qiáng)館員心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)使他們擔(dān)當(dāng)起心理健康教育的重任。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理問(wèn)題的高發(fā)期，學(xué)生心理健康問(wèn)題已成為影響高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。針對(duì)大學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題，各高校相繼成立了大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，開展心理健康教育。作為校園網(wǎng)中文獻(xiàn)信息教育中心的高校圖書館，是大學(xué)生吸取知識(shí)，開闊視野，陶冶情操的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力作好對(duì)學(xué)生的心理健康教育的各項(xiàng)工作，以便推動(dòng)高校心理健康教育工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉延（1968．12～），男，籍貫：湖北隨州。職稱：副教授，研究方向：心理健康。