中職學校班級公司化管理的嘗試與探索

張旭光

摘要：以就業(yè)為導向的中職辦學為班級實施公司化管理提供了嘗試機遇，本文探討了公司化班級的架構與組織實踐以及管理后的成效，最后提出了要注意的問題。

關鍵詞：中職學校；公司化；班級管理

與市場接軌培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的學生，是中職學校的核心競爭力之一，但是中職教育傳統(tǒng)的班級管理模式，不但使得學生在校時難以管理，就業(yè)后也很難短時間融入企業(yè)文化，個人職業(yè)成長因而受到制約。為貼近市場，接軌企業(yè)，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生良好職業(yè)素質的形成，讓學生能夠盡早感受并適應企業(yè)的氛圍，我們嘗試著將公司化管理的理念融入到班級管理模式之中，以班級為基本單位，采用公司化管理模式，營造出上學如上班、上課如上崗的職業(yè)氛圍，縮小學校與企業(yè)的距離，從而讓學生盡快適應企業(yè)管理要求。

一、班級管理公司化的架構

1.班級公司化管理定位。班級管理公司化是通過借鑒企業(yè)管理中的部分先進理念，創(chuàng)造和模擬公司情境，在班級中按照企業(yè)的模式設崗、定人、定責、定“薪”。一改以往的中職學校學生德育量化考核方式，在班級中的每個“公司”里設立相應的管理職能部門，并按照公司的職能安排職位，把學生德育量化考核的加分與扣分改為模擬公司工資的獎勵與扣除。各部門經理各司其職，全體同學則是公司員工，所有員工都要對公司負責，每個員工都要為公司“盈利”服務，為公司的盈利做出自己的貢獻。但公司化班級畢竟是模擬性的組織結構，在搭建這一框架時不能完全地照搬公司組織結構來設置。

2.班級管理角色轉變。班級管理公司化后，改變了傳統(tǒng)班級管理模式中的師生身份與角色。班主任轉變成了公司董事長，全面指導公司各項工作；班長即是總經理，負責分配落實董事長下達的工作任務，將董事長交辦的事項交由各部門經理落實，班長起到組織和協調的作用；副班長是副總經理，主要是領導各部門經理負責各部門的工作，同時也協助班長監(jiān)督班級工作落實情況，而其它同學則成了公司員工。

3.班級公司化管理的制度建設。建章立制是企業(yè)管理的核心之一，中職學校與企業(yè)的制度有相似之處。在管理中將學校的規(guī)章制度，班級公約和企業(yè)的相關制度相互借鑒，對比總結，形成了本班級管理的行政議事制度、衛(wèi)生管理制度、考勤制度、獎懲制度、員工的權利與義務等班級公司制度。

二、班級公司化管理的組織實踐

1.模仿公司經營管理制度。班級公司化管理，以公司的組織模式設置班干部和學生班組；按照公司管理要求，制定班級制度公約和崗位責任制，學習公司的管理方法，每天組織晨會，進行工作總結和點評。

2.引入企業(yè)競爭機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，在班級內部也必然要有一個良好、公平的競爭激勵機制。

3.班級文化與公司文化融合。在公司化的班級管理模式下，全體學生(員工)一起設計公司名稱、公司理念、公司宗旨等；全體學生每天必須佩戴?；?，穿校服；課桌上物品擺放整齊，保持整潔；黑板報、清潔衛(wèi)生等由各部門輪流承包；“部門經理”對每個學生從出勤、工作態(tài)度、工作紀律、工作業(yè)績等方面進行考核，填寫部門經理工作檢查反饋表和員工綜合情況考核表。

三、實施過程帶來的變化與成效

1.班級凝聚力增強。公司化管理模式的正常運轉落實了學生的主體地位，強調學生共同參與班級各層次的管理，并擔任滿意的角色，班內充滿了良性競爭，又充滿生機與活力。在班內，學生干部與學生之間的交流與合作的機會多了，關系也融洽了。

2.學生綜合能力提升。通過管理，培養(yǎng)和鍛煉了學生的各方面能力，其中主要體現在：一是溝通能力的提高。在班級公司化管理模式下，一般實務都讓各個部門自行解決，學生和班級同學的交流多了起來，溝通能力也隨之得以鍛煉。二是自我管理能力的提高。班級公司化管理更強調了學生的自主管理能力，心智相同的同學之間的管理要比與老師打交道更方便，學生也會在相互評比中約束自己。三是社會適應能力的提高。班級企業(yè)化管理在某種程度上為學校學生到單位員工轉變的適應過渡充當了橋梁。

3.學生職業(yè)意識加強。班級公司化管理提高了學生對標準管理、企業(yè)文化的認同，學生有了規(guī)范意識，按標準辦事，循規(guī)蹈矩；有了職業(yè)意識，按崗位要求做事，循序漸進；有了職業(yè)角色，按職責做事，循環(huán)往復，逐漸養(yǎng)成了學生學習、行為、言語、守紀等方面的良好習慣。

四、對班級公司化管理的進一步思考

雖然實行班級公司化管理取得了一些成效，但是班級公司化的管理目前尚處于摸索階段，還存在很多問題和不足，需要我們進一步的探討和思考。

1.畢竟企業(yè)和班級不完全相同，企業(yè)是以盈利為目的的，而班級是學生學習知識和鍛煉能力的場所，因而不能照抄照搬。如何讓企業(yè)文化與學校文化更有效地融合，將是班級企業(yè)化管理需要解決的問題。

2.改革或嘗試都只是手段，不要盲目追求什么形式，而是要在活動的內容上下工夫，這樣才可能會有真正的收獲。

3.班級公司化管理是對班級管理的探索和創(chuàng)新，這對班主任提出了更高的要求，班主任既要熟悉教育學和教育心理學等相關知識，又要了解企業(yè)管理的相關知識，還要有鮮明的時代感和勇于創(chuàng)新的改革精神。

結束語

當然，公司化管理是中職學校班級管理的新生事物，把企業(yè)優(yōu)秀的管理文化移植過來，營造企業(yè)運作平臺，使學生工作與市場、就業(yè)結合得更緊密，總的說來是一種不錯的改革嘗試。

（作者單位:連云港市中等專業(yè)學校）