胡元聰

摘 要：高校質(zhì)量工程要求不斷全面提高高等教育質(zhì)量。實(shí)踐證明，法學(xué)立體化教學(xué)模式有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，是落實(shí)高校質(zhì)量工程的必由之路。我國當(dāng)前法學(xué)立體化教學(xué)模式尚存在一些問題。在高校質(zhì)量工程背景下，實(shí)現(xiàn)法學(xué)立體化教學(xué)模式必須從建設(shè)立體化教材、夯實(shí)教學(xué)硬件設(shè)施、提高教師教學(xué)水平以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等幾個方面入手進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量工程；法學(xué)教學(xué)；立體化教學(xué)模式；完善路徑

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2012.04.17

教育部于2007年面向全國普通本科高校啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱質(zhì)量工程），旨在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化高等學(xué)校教學(xué)改革、全面提高高等教育質(zhì)量［1］。實(shí)踐證明，法學(xué)立體化教學(xué)模式有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，是落實(shí)高校質(zhì)量工程的必由之路。本文所指的法學(xué)立體化教學(xué)模式是包括立體化教材建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施夯實(shí)、教師教學(xué)水平提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)在內(nèi)的一種新型法學(xué)教學(xué)模式。法學(xué)立體化教學(xué)模式的目的是促進(jìn)法學(xué)教學(xué)改革，提高法學(xué)教師教學(xué)能力，為法學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，從而最大限度地滿足高校法學(xué)教學(xué)和當(dāng)前我國高校卓越法律人才培養(yǎng)工作的需要。

一、法學(xué)立體化教學(xué)模式與高校教學(xué)質(zhì)量的提高

法學(xué)立體化教學(xué)模式對于提高高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)質(zhì)量工程的目標(biāo)具有促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在：

（一）法學(xué)立體化教學(xué)模式改變了高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式

立體化教學(xué)模式改變了高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于教學(xué)雙方進(jìn)行充分的信息交流以及教師開展個性化教學(xué)。

1.法學(xué)立體化教學(xué)模式有利于教學(xué)雙方充分進(jìn)行信息交流

以法學(xué)教材為例，在傳統(tǒng)的課堂中，法學(xué)教學(xué)模式多使用平面教材，信息容量小，表現(xiàn)形式單一，難以進(jìn)行充分的信息交流以實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。法學(xué)立體化教學(xué)模式使用的是立體化教材，它能夠克服平面教材的弊端，盡可能地進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.法學(xué)立體化教學(xué)模式有利于教師進(jìn)行個性化教學(xué)

法學(xué)立體化教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將互動式在線自測、學(xué)習(xí)論壇和網(wǎng)絡(luò)課堂集成起來，使法學(xué)教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化:教師通過網(wǎng)絡(luò)布置、批改作業(yè)，了解各位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；各位學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)、遞交作業(yè)，請老師答疑。這樣，在教師的監(jiān)控與指導(dǎo)下，不同的學(xué)生可利用光盤教材與網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

（二）法學(xué)立體化教學(xué)模式優(yōu)化了高校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式所涉及的教學(xué)環(huán)境和資源是有限的，而法學(xué)立體化教學(xué)模式優(yōu)化了高校課堂的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1.法學(xué)立體化教學(xué)模式可以優(yōu)化高校的教學(xué)環(huán)境

基于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞法學(xué)教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)出更多的教學(xué)相關(guān)環(huán)境，通過圖文聲像的一體化界面，擴(kuò)大學(xué)生的信息源與知識量，使學(xué)生接觸感性材料和綜合情境，開辟在課堂上創(chuàng)設(shè)司法情境的捷徑，使法學(xué)教學(xué)由枯燥乏味變得形象化、立體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教室就可以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

2.法學(xué)立體化教學(xué)模式可以優(yōu)化高校的教學(xué)資源

法學(xué)立體化教學(xué)模式是教學(xué)資源的整體解決方案，其最大突破在于：在表現(xiàn)形式上依賴現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，走出了法學(xué)書本這一平面媒介的局限，使用相關(guān)文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等各種形式來表達(dá)教學(xué)信息［2］。這些資源不僅可以拓寬學(xué)生的視野，增加感性認(rèn)識，全面認(rèn)識和理解法律賴以產(chǎn)生的社會現(xiàn)實(shí)和背景，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

（三）法學(xué)立體化教學(xué)模式凸顯了高校的教學(xué)任務(wù)

法學(xué)立體化教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)模式。

1.法學(xué)立體化教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用

法學(xué)立體化教學(xué)模式的交互性可以保證在教師的主導(dǎo)下，為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)提供可能，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、進(jìn)度，并可隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

2.法學(xué)立體化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

基于網(wǎng)絡(luò)的立體化教學(xué)相對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式更能體現(xiàn)學(xué)生的參與性，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變［3］，形成學(xué)生與教師交互或與計(jì)算機(jī)交互的新模式。法學(xué)課程中的一部分課程本身就是技能訓(xùn)練課，需要運(yùn)用法學(xué)知識分析、解決具體案例。此時，學(xué)生的訓(xùn)練密度與解決問題的能力提高是成正比的。例如，可以通過多媒體技術(shù)設(shè)立“模擬法庭”，讓每個學(xué)生不受時間和空間的限制，自由地進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）法學(xué)立體化教學(xué)模式完善了高校合理的教師隊(duì)伍

高校法學(xué)教學(xué)需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教學(xué)水平及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都會影響到教學(xué)效果。法學(xué)立體化教學(xué)模式為教師提供了豐富的教學(xué)資源和樣板，有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1.法學(xué)立體化教學(xué)模式可以解決老中青教師之間傳幫帶的問題

法學(xué)立體化教學(xué)模式一般是在吸收了最前沿的教學(xué)理論、總結(jié)了最優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及采用了

最先進(jìn)的教學(xué)手段基礎(chǔ)之上形成的，學(xué)生和老師都能從中得到最好的學(xué)習(xí)資源，這樣，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足以及年老教師退休可能帶來的教學(xué)質(zhì)量下降等傳幫帶問題便有望得到解決。

2.法學(xué)立體化教學(xué)模式對教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提出了愈來愈高的要求

法學(xué)立體化教學(xué)目標(biāo)一方面促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)方法的更新，為教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)；另一方面，也迫使教師與時俱進(jìn)地不斷提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，以適應(yīng)法學(xué)立體化教學(xué)模式的需要。

總之，法學(xué)立體化教學(xué)模式為法學(xué)互動教學(xué)平臺提供了開放、共享、協(xié)作、自主的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，除了保證學(xué)習(xí)者能夠習(xí)得課程專業(yè)知識和技能之外，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面，更是體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)模式不能企及的優(yōu)勢，有利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，法學(xué)立體化教學(xué)模式所培養(yǎng)的不是單一的知識型人才，而是多維度、全方位、知能并重的卓越應(yīng)用型人才，能夠充分滿足法治社會的需要。

二、我國法學(xué)立體化教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其存在的問題

我國當(dāng)前法學(xué)立體化教學(xué)模式存在的問題，主要體現(xiàn)在以下4個方面：

（一）立體化教材方面，建設(shè)的范圍較窄，質(zhì)量有待提高

法學(xué)立體化教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校法學(xué)立體化教學(xué)模式的重要前提。近年來，我國高校法學(xué)立體化教材建設(shè)取得了較大成績：高等教育出版社2002年啟動了“高等教育百門精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”，引領(lǐng)了立體化精品教材體系建設(shè)的潮流

。其他如科學(xué)出版社、人民教育出版社、中國人民大學(xué)出版社、重慶大學(xué)出版社等也都將高校立體化出版納入規(guī)劃之中，其中不乏法學(xué)類的立體化教材。但是，法學(xué)立體化教材建設(shè)仍然存在一些問題。

1.法學(xué)立體化教材建設(shè)的課程范圍不廣

目前許多高校只在部分法學(xué)課程的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了立體化教材的教學(xué)實(shí)踐和示范，這些課程多是與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)較為緊密的課程，并沒有在每一門法學(xué)課程中得到全面使用。

2.法學(xué)立體化教材建設(shè)的質(zhì)量有待提高

目前許多高校均在進(jìn)行法學(xué)立體化教材的編寫，但是從現(xiàn)狀來看，仍然缺乏一支高水平的法學(xué)立體化教材編寫隊(duì)伍，編寫的法學(xué)立體化教材還不能充分滿足高校法學(xué)教學(xué)改革的需要。存在的現(xiàn)象是僅僅把各種新技術(shù)當(dāng)作教學(xué)改革的“花架子”，或者只是簡單地將紙質(zhì)教材的內(nèi)容復(fù)制到其他介質(zhì)的教材上，難以真正滿足法學(xué)立體化教育技術(shù)的需要。

（二）教學(xué)硬件設(shè)施方面，財(cái)政投入仍然不夠，存在“重硬件輕軟件、重技術(shù)輕應(yīng)用”的現(xiàn)象

充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以信息技術(shù)為手段促進(jìn)高等教育質(zhì)量提高，是“質(zhì)量工程”的一個重要理念。因此，教學(xué)硬件設(shè)施的配套與完善是高校實(shí)施法學(xué)立體化教學(xué)模式的重要保障。近年來，我國高等教育信息化程度不斷加深，但是距法學(xué)立體化教學(xué)模式的全面實(shí)現(xiàn)仍有差距。

1.教育技術(shù)上的財(cái)政投入仍然不夠

計(jì)世資訊的研究數(shù)據(jù)顯示，2006年中國教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為304.8億元，比前一年增長了11.8%［4］，但仍然不足。相比之下，美國每年用于教育技術(shù)的經(jīng)費(fèi)就占教育開支的5%(約130億美元)。顯然，我國當(dāng)前教育技術(shù)上的財(cái)政投入難以滿足法學(xué)立體化教學(xué)模式的需要。

2.教育技術(shù)中存在“重硬件輕軟件、重技術(shù)輕應(yīng)用”的現(xiàn)象

調(diào)查顯示，在各類高校信息化經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，硬件經(jīng)費(fèi)預(yù)算是37.5%，其次為軟件經(jīng)費(fèi)預(yù)算(18.0%)［5］。同時，64.7%的高校認(rèn)為，技術(shù)支持和服務(wù)人員不足導(dǎo)致教師無法有效地在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)；52.1%的學(xué)生指出，校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全措施不完善，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、科研中的正常使用［6］。由此可見，法學(xué)立體化教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施還存在不足，必然會影響法學(xué)立體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

（三）在教師教學(xué)水平方面，現(xiàn)代教育技術(shù)觀念仍顯落后，現(xiàn)代教育技術(shù)水平有待提高

法學(xué)教師不斷更新現(xiàn)代教育技術(shù)觀念、熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是法學(xué)立體化教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)存在的問題是法學(xué)教師在運(yùn)用立體化教學(xué)模式方面仍有不足。

1.部分教師尚未擺脫以教師為中心的陳舊教學(xué)觀念的束縛

這部分教師對如何在多媒體技術(shù)條件下有效地組織法學(xué)課堂教學(xué)仍感困惑，有的教師因?yàn)榻虒W(xué)科研工作任務(wù)繁重，也不想采用這種新的教學(xué)模式，因而新技術(shù)到了他們手中更多的時候只是一種調(diào)動課堂氣氛或者課后布置作業(yè)的新手段，并沒有真正起到轉(zhuǎn)變法學(xué)教學(xué)模式的作用。

2.部分教師尤其是年齡較大的教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)不夠

這部分教師對于法學(xué)立體化教學(xué)模式的功能認(rèn)識不夠，在實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)施效果有限。因此，信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用思想和方法的落后，沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)在革新教學(xué)模式方面的功能和作用［7］。這些問題也同樣影響了法學(xué)立體化教學(xué)模式的效果。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)

高等教育大眾化的本質(zhì)特征決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以集中化、整體性、主動學(xué)習(xí)為主［8］。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，法學(xué)立體化教學(xué)模式就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此，換個角度來說，法學(xué)立體化教學(xué)模式的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也提出了較高的要求。但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，體現(xiàn)為部分學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識沒有確立，自我探索習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使得部分學(xué)生不能馬上適應(yīng)

由于我國大部分高校的學(xué)生從小學(xué)至高中一直接受的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往比較依賴教師，自覺性不夠強(qiáng)［9］。他們?nèi)粤?xí)慣于傳統(tǒng)的填鴨式、應(yīng)試式教育，到了大學(xué)突然要求他們利用多媒體進(jìn)行自主式、探索式學(xué)習(xí)，部分學(xué)生不免會有些不適應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)

隨著法學(xué)課程改革和教學(xué)改革的不斷深入，課內(nèi)教學(xué)時數(shù)的縮減已成趨勢。與此同時，更充分地利用課外時間，加大課外自主學(xué)習(xí)的分量，拓展個性化教育的空間，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為必然。然而，部分學(xué)生不愿意發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，只是愿意被動地等待老師的“灌輸”。甚至一些自制能力差的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中進(jìn)行QQ聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聽網(wǎng)絡(luò)音樂等，直接影響了教學(xué)效果。

三、高校質(zhì)量工程背景下完善法學(xué)立體化教學(xué)模式的路徑選擇

根據(jù)質(zhì)量工程的要求，建設(shè)立體化教材、夯實(shí)硬件設(shè)施、提高技術(shù)手段、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性已成為當(dāng)前高校法學(xué)立體化教學(xué)工作亟需解決的重大課題。

（一）加強(qiáng)立體化教材建設(shè)是完善法學(xué)立體化教學(xué)模式的前提

立體化教材建設(shè)是法學(xué)立體化教學(xué)模式變革的需求。早在2001年教育部頒發(fā)的文件中就強(qiáng)調(diào)，我國高等教育應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機(jī)地整合起來，形成“立體化教材”。質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容之一，就是“加強(qiáng)新教材和立體化教材建設(shè)”。因此，在法學(xué)立體化教學(xué)模式之下，立體化教材建設(shè)必須做到以下幾點(diǎn)：

1.尋求先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)

我國從20世紀(jì)90年代開始就不斷加大教學(xué)改革的力度，其中有很多優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，法學(xué)立體化教材建設(shè)應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，采用先進(jìn)的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，廣泛吸納教學(xué)改革的優(yōu)秀成果并大力推廣應(yīng)用，使法學(xué)立體化教材建設(shè)站在時代之巔，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的潮流，從而為法學(xué)立體化教學(xué)模式提供重要基礎(chǔ)。

2.組織高素質(zhì)的編寫隊(duì)伍

構(gòu)建法學(xué)立體化教材體系是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。要編寫出符合法學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、以傳統(tǒng)紙介質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套銜接的立體化教材，就需要懂得法學(xué)教育規(guī)律、了解法學(xué)教育改革的專家，需要熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)專家，需要明確課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和了解學(xué)生的教師，還需要編輯、出版發(fā)行專家［10］。同時，法學(xué)立體化教材的最大特點(diǎn)，是要融匯教材內(nèi)容和教師的教學(xué)思想、方法和思路等資源。

3.突出立體化教學(xué)的服務(wù)功能

法學(xué)教材都應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)上的交流環(huán)境，為廣大教師提供信息交流、學(xué)術(shù)討論等提供服務(wù)，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課。對學(xué)生來說，則在教學(xué)支撐平臺上所提供的自主學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)、討論和測試，也可以對教材建設(shè)提出意見。這樣，就可以在編輯、作者、出版社、教師、學(xué)生之間建立起一個以網(wǎng)絡(luò)為紐帶、以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)、以網(wǎng)站為門戶的立體化教材建設(shè)與實(shí)踐體系，用快捷的信息反饋機(jī)制和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)促進(jìn)教學(xué)改革［11］，從而為法學(xué)立體化教學(xué)模式服務(wù)。

（二）夯實(shí)硬件設(shè)施、提高技術(shù)手段是完善法學(xué)立體化教學(xué)模式的保障

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如果學(xué)習(xí)還只是局限于課堂，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)就無法跟上更新速度，法學(xué)創(chuàng)新人才教育更是無從談起。質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容之一是：“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，建設(shè)面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心。”因此，利用法學(xué)立體化教學(xué)手段開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自我擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的意識和能力，是落實(shí)質(zhì)量工程的又一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在法學(xué)立體化教學(xué)模式下，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.夯實(shí)完善硬件設(shè)施

高等教育質(zhì)量工程以推進(jìn)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段。因此，必須以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫和開發(fā)工具為基礎(chǔ)，配置起開發(fā)的軟硬件平臺，建設(shè)起教育信息化的“主干道”和“車站”，應(yīng)用先進(jìn)的資源建設(shè)技術(shù)、工具和手段，為法學(xué)立體化教學(xué)模式服務(wù)。

2.積極發(fā)揮媒體的作用

法學(xué)立體化教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮不同媒體的作用，尤其是利用不同媒體的優(yōu)勢。首先，教學(xué)信息應(yīng)用多媒體顯示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景；其次，建立友好的交互界面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，法學(xué)試題庫可以提供在線測試、自動閱卷和評價功能；法學(xué)案例庫能使師生方便地檢索、瀏覽、下載典型案例；再者，建設(shè)超媒體超文本鏈接，提供多種法學(xué)教學(xué)信息進(jìn)程結(jié)構(gòu)，滿足不同學(xué)習(xí)者的信息需求［12］。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

法學(xué)立體化教學(xué)模式的方向是充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從而為課堂教學(xué)服務(wù)。在法學(xué)立體化教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的環(huán)境［13］。通過教學(xué)服務(wù)專用網(wǎng)站為教師和學(xué)生提供交流的場所，每本法學(xué)教材都應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)上的交流環(huán)境。由此可以在教師、學(xué)生之間建立起一個以網(wǎng)絡(luò)為紐帶的立體化教學(xué)與實(shí)踐體系，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)素養(yǎng)是完善法學(xué)立體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)

質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)之一是“教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高”。根據(jù)建構(gòu)主義理論，教師已經(jīng)由信息的提供者變?yōu)楂@取信息的指導(dǎo)者，是任務(wù)和問題的展現(xiàn)者。教師的作用不再是講授“事實(shí)”，而是幫助和指導(dǎo)學(xué)生在特定領(lǐng)域中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)［14］。因此，在法學(xué)立體化教學(xué)模式下，要求教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1.努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

法學(xué)立體化教學(xué)模式對教師的最大影響還是在教學(xué)觀念上。教師需盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即樹立起全新的法學(xué)立體化教學(xué)理念，主動投入到法學(xué)立體化教學(xué)模式中，由知識提供者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，并且積極引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中。

2.積極改革教學(xué)方法

除了法學(xué)立體化教學(xué)理念的樹立之外，在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的改革，積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握信息化社會中的學(xué)習(xí)能力［15］。同時，在引導(dǎo)過程中必須結(jié)合法學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇、評價、設(shè)計(jì)、使用不同的教學(xué)媒體，逐步提高自身的教學(xué)水平。

3.充分發(fā)掘教學(xué)資源

法學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用水平的高低直接影響到信息技術(shù)的開展，學(xué)習(xí)新的技能已經(jīng)是新時期高校教師的一門必修課［16］。大量的法律網(wǎng)站、法律信息為教師提供了豐富的教學(xué)資源。教師可以在課前利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生篩選網(wǎng)站和信息，幫助學(xué)生提高查詢資料的能力；也可以在多媒體課件中建立超鏈接，在課堂教學(xué)中直接展現(xiàn)和利用網(wǎng)絡(luò)資源；同時還可以建立個人博客或利用校園網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布教學(xué)指導(dǎo)或輔導(dǎo)資料，從而充分發(fā)掘教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性是完善法學(xué)立體化教學(xué)模式的保證

質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)之一是“人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)”。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情景和“合作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要作用，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)［17］。因此，在法學(xué)立體化教學(xué)模式下，學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：

1.積極適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都要進(jìn)行調(diào)整。尤其是在法學(xué)立體化教學(xué)模式下，學(xué)生要主動適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高信息素養(yǎng)和自主意識，提高對立體化教學(xué)模式的適應(yīng)能力，并在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)過程中的他主性、被動性、依賴性狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍?、能動性、?dú)立性狀態(tài)。

2.逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性

以學(xué)生為主體的法學(xué)立體化教學(xué)模式要求學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與過程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問題［18］。法學(xué)立體化教學(xué)模式旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外時間要自己安排。因此，逐漸地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，學(xué)會生動活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)會勤于思考。

3.不斷提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

埃德加?莫蘭認(rèn)為，人類不僅需要學(xué)習(xí)，而且需要學(xué)會如何學(xué)習(xí)［19］。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是指從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源、信息資源永遠(yuǎn)是開放的，傳播媒介是多向交流的，傳遞系統(tǒng)是多媒體的，知識是跨越時空限制的［20］。因此，在法學(xué)立體化教學(xué)模式下，就更需要學(xué)生不斷提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，從而保證法學(xué)立體化教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。JS

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On the Three瞕imensional Teaching Model of Law in the Quality ProjectHU Yuan瞔ong

(Southwest University of Political Science and Law, Chongqing 401120, China)Abstract:

“The Higher Education Quality Project” requires continuingly and comprehensively improving the quality of higher education. Practice has proved that the three瞕imensional teaching model of law is conducive to improving the quality of teaching, and is the only way to implement “the Higher Education Quality Project”. There are still some problems in Chinas current three瞕imensional teaching model of law. Against the background of “the Higher Education Quality Project”, the three瞕imensional teaching model of law must be realized byconstructing the three瞕imensional materials, strengthening the hardware facilities for teaching, improving teaching standards and enhancing student learning, and so on.

Key Words: the quality project；law teaching；three瞕imensional teaching model；improvement suggestions

本文責(zé)任編輯：邵 海