譚心 賈亦超

摘要：隨著我國對外開放，國際交流的日益頻繁及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，雙語教學(xué)已成為高校教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是當(dāng)今社會評價專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。該文針對這門課的教學(xué)特點，對原有教學(xué)模式中存在的問題進行了分析，并結(jié)合我校雙語教學(xué)改革的實際情況，探討了雙語教學(xué)應(yīng)解決的問題和改革的措施。

關(guān)鍵詞：微機原理與應(yīng)用；雙語教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5399-02

Microcomputer Principle and Application of Bilingual Teaching in Exploration

TAN Xin, JIA Yi-chao

(School of Mechanical Engineering.Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010, China)

Abstract: With Chinas opening to the outside world, international exchanges become more frequent and rapid development of computer technology, bilingual education has become the development trend of college teaching and an important criterion for todays professional standards of social evaluation. Aiming at the teaching characteristics for this course, analysis the problems in original teaching model, combined with the actual situation of the school bilingual education reform to explore the problem to be solved and reform measures of bilingual education.

Key words: computer principle and application; bilingual education; teaching refor

“微機原理與應(yīng)用”課程是理工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是理工科學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計算機硬件基礎(chǔ)知識、匯編語言程序設(shè)計及常用接口技術(shù)的入門課程，是一門應(yīng)用性很強的課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握先進的微處理器芯片結(jié)構(gòu)、計算機系統(tǒng)構(gòu)成、接口技術(shù)及其應(yīng)用編程方法以及微型計算機實現(xiàn)技術(shù),同時掌握微機技術(shù)新的發(fā)展趨勢。

目前，在我國的本科教育中，“微機原理與應(yīng)用”課程教學(xué)主要是以中文教學(xué)為主，而且充斥著填鴨式的教學(xué)模式；教學(xué)的目的也主要是以考試為主，學(xué)生缺乏實踐與創(chuàng)新的動力和機會；課本中很難及時體現(xiàn)最新的知識。

雙語教學(xué)作為一種新的語言教學(xué)方式,通過以第二語言作為教學(xué)語言進行全部或部分課程的教學(xué),給學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)外語的良好氛圍,能夠讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時很好地掌握第二語言，起到既傳授專業(yè)知識,又能夠提高專業(yè)外語能力的目的[1]。隨著我國對外開放，國際交流的日益頻繁及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，根據(jù)“微機原理與應(yīng)用”課程的特點，進行雙語教學(xué)改革，探索新的教學(xué)的模式，培養(yǎng)適應(yīng)雙語教學(xué)的師資隊伍，建設(shè)雙語教學(xué)的資源，及時融入微型計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相關(guān)的前沿知識和技術(shù)，與國際接軌，具有重要意義。

1雙語教學(xué)改革的關(guān)鍵是改變理念

無論從教師還是學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都有深厚的基礎(chǔ)，比較適應(yīng)，教學(xué)改革必定存在一些要克服的困難。因此，要充分認(rèn)識改革的重要性和緊迫性。

1)舊的方式由于不具備國際化大環(huán)境，學(xué)生缺乏相應(yīng)的鍛煉和實踐，培養(yǎng)的學(xué)生參與各種國際競爭的能力相對不足，在國際性的事務(wù)中缺乏適應(yīng)能力和挑戰(zhàn)意識；

2)我國學(xué)生對世界交流語言應(yīng)用能力不足，外語學(xué)習(xí)在實際中的運用較少，缺乏交流，致使他們在國際性的經(jīng)濟、科技和學(xué)習(xí)中存在種種障礙；

3)教材更新較慢，國際先進知識、技術(shù)不能及時在教材中體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與社會需要出現(xiàn)斷層；

4)微機原理與應(yīng)用課程知識點眾多，內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)模式和試驗?zāi)Ｊ疥惻f，很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對這門課程有抵觸心理[2]。

引導(dǎo)和促進師生提高進行雙語教學(xué)的主動性與積極性，并通過教學(xué)實踐和不斷摸索，才能探究出一條適合我校實際情況的卓有成效的雙語教學(xué)之路。

2對“微機原理與應(yīng)用”課程雙語教學(xué)改革的探討

我校于2007年批準(zhǔn)實施微機原理與應(yīng)用的雙語教學(xué)與改革。經(jīng)過近幾年的實踐與探索，取得了一定的經(jīng)驗和成果。

2.1外語知識與專業(yè)知識的關(guān)系

目前雙語教學(xué)還存在一定的誤區(qū)，雙語教學(xué)不是專業(yè)外語課，應(yīng)把本課程中應(yīng)該掌握的專業(yè)知識與技能作為重點，而不是將大量的課時耗費在對專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語的解釋上，將其變成簡單的語言教學(xué)。我們要達(dá)到的基本目的仍是專業(yè)課的教學(xué)，不能以犧牲學(xué)生的專業(yè)知識為代價換來一門外語課或片面的“雙語課”。

計算機科學(xué)起源于美國，計算機語言、微機技術(shù)均是以英語為基礎(chǔ)，所以選用微機原理進行雙語教學(xué)不但擁有更好的語言基礎(chǔ)和背景，還可以幫助學(xué)生更好地理解這門學(xué)科。漢譯過來的各種版本在語意上難免有出入，而以英語為工具來學(xué)習(xí)這門學(xué)科，可以更加深刻地理解計算機及相關(guān)的原理和應(yīng)用，從而更好的做到和國際接軌。

2.2教師與學(xué)生的位置關(guān)系

教學(xué)改革首先要改變師生在教學(xué)中的位置，明確教學(xué)目的。要實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不再以考試為目的，變師生間由你教我學(xué)為平等地交流溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力。語言是用來交流的，生硬的講解并不能幫助學(xué)生更好地掌握英語。

我校在教改初期，首先對教師隊伍進行培訓(xùn)和思想轉(zhuǎn)變，要求教師們根據(jù)學(xué)生情況及微機原理課程中的術(shù)語大多來自外文翻譯的特點，調(diào)整教學(xué)進度與節(jié)奏，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性；同時要明確學(xué)生英語能力的不同，使學(xué)生順利通過語言關(guān)，必要時可適當(dāng)引入中文進行對照，以使學(xué)生能夠更好地理解，建立學(xué)生在專業(yè)方面的雙語優(yōu)勢。

2.3實驗教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)環(huán)境的設(shè)計

要改革實驗教學(xué)，應(yīng)建立符合國際化的開放式實驗室，給學(xué)生提供更多更方便的應(yīng)用外語實驗機會，使學(xué)生從固定的題目和模式中、單一的母語學(xué)習(xí)中解脫出來。在課堂教學(xué)的同時，增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，如硬件接口環(huán)節(jié)的實驗等，對實驗結(jié)果的講解和對比。在雙語教學(xué)的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)能力和應(yīng)用外語的創(chuàng)新能力與實踐能力，使學(xué)生對微機原理及雙語教學(xué)產(chǎn)生直接的體會。

應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)建立良好的課程外語學(xué)習(xí)環(huán)境，制定先進合理的課程考核方式促進雙語教學(xué)的成功。

無疑,基礎(chǔ)英語教學(xué)是雙語教學(xué)重要組成部分之一,對提高大學(xué)生英語水平,特別是英語的應(yīng)用水平,達(dá)到學(xué)以致用的目的是十分重要的。自2009年以來我們每年選取2至3個教學(xué)班約150人進行教學(xué)改革的課堂實踐，其中再選取已過大學(xué)英語四級的具有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生約50人作為強化班，并將教學(xué)結(jié)果進行比較，取得了不同的效果。通過多年的實踐得出結(jié)論，大學(xué)英語四、六級是否通過對雙語教學(xué)的課堂效果具有明顯的促進效果。

2.4教材的選用

由于計算機科學(xué)是以英語為背景，國內(nèi)教材多為國外技術(shù)已經(jīng)成型的基礎(chǔ)下直接漢譯過來的，語意方面難免有出入，而直接用外文教材又難于理解。實施雙語教學(xué)，應(yīng)根據(jù)情況部分引進發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀原文教材的內(nèi)容，吸取其最新優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)思想、最新的研究成果和教學(xué)體系中的精華，編寫適合的教案，確定基本內(nèi)容和擴展知識，為學(xué)生提供國際化教育大環(huán)境，使學(xué)生有機會接受具有國際先進水平的科學(xué)教育影響。

我們?yōu)榱烁玫卮龠M學(xué)生對先進的研究成果和科技發(fā)展前沿課題的認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生吸收世界先進的科技、文化知識，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高競爭力，根據(jù)我校的實際情況，以外文教材為參考，編寫出了適合自身的立體化教材資源庫。包括中英文教學(xué)大綱、中英文電子教案、中英文PPT課件、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課堂資源等。并以此為基礎(chǔ)著手編寫符合我校教學(xué)情況的雙語教材及參考書。

2.5教師的素質(zhì)

雙語教學(xué)對教師的要求是，專業(yè)要精深，外語水平高，能用外語表述專業(yè)知識、解析專業(yè)詞匯，充分理解和運用所選教材，同時提高學(xué)生的外語能力。教師在雙語教學(xué)中的教學(xué)法、教材組織等各方面能貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，實現(xiàn)個性化教學(xué)、互動性教學(xué)。

目前從事雙語教學(xué)的教師有三種：本土教師，他們專業(yè)好；外籍教師，他們不了解我國學(xué)生的思維習(xí)慣和課程體系，教學(xué)上存在一定問題，成了單語教師；“海歸”教師，他們有國外工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解中國國情和學(xué)生，但數(shù)量少[3]。我校目前主要由本校的專業(yè)教師進行教學(xué)，經(jīng)過長時間的實踐積累了一定經(jīng)驗，但仍有不足。近幾年，我校加大了國際間的交流，組織專業(yè)教師到國外進修，對校內(nèi)師資隊伍不斷進行培訓(xùn)強化，提高口語能力和教學(xué)能力，積極采取措施促進“國際雙語教師資格證書”項目的推進，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)，使更多教師適合雙語教學(xué)的要求。

3結(jié)束語

雙語教學(xué)的成功是由一點一滴的創(chuàng)新積累出來的，不斷的創(chuàng)新是雙語教學(xué)改革生命力所在，同時必須以保證最基本的學(xué)生對學(xué)科知識的掌握為前提，不能以降低教學(xué)和學(xué)科質(zhì)量為代價，來換取一門孤立的全英文教學(xué)或“雙語教學(xué)”。我校的微機原理與應(yīng)用課程雙語教學(xué)已邁出了堅定步伐，但仍處于探索階段。教師應(yīng)進行多種形式的探索，使教學(xué)組織結(jié)構(gòu)逐漸形成自己的特點；而且通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，使教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步提升。

開展雙語教學(xué)的幾年來，在學(xué)生中取得了不錯的反響，通過對微機原理與應(yīng)用課程的雙語教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了教學(xué)改革，提高了教學(xué)水平，完善了教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)科建設(shè)的建設(shè)與發(fā)展。不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，同時很大程度提高了學(xué)生的專業(yè)英語運用能力，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程，日后從事工程研發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃文.雙語教學(xué),承載重任的探索[N].中國教育報,2006.5.26.

[2]吳智政.微機原理雙語教學(xué)的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011(16).

[3]熊慶國,楊君.微機原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革初探[J].教學(xué)研究,2011(7).