衛(wèi)緒義

摘要：加強(qiáng)高等職業(yè)院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是我國(guó)未來(lái)教育改革的方向之一，信息素養(yǎng)已成為高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。如何運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其具備良好的獲取、處理、傳播和利用信息的能力，已成為高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中必須面對(duì)和亟待解決的難題。通過(guò)多年對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐研究，該文在分析現(xiàn)階段高等職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、自學(xué)能力的提高和道德品質(zhì)的形成具有的重要意義，有針對(duì)性地提出了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法和途徑，形成了一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校學(xué)生；信息素養(yǎng)；基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)踐；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4938-03

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，21世紀(jì)的人才結(jié)構(gòu)正發(fā)生著潛移默化的改變。適合社會(huì)發(fā)展的人才，不僅要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，更要有獲取與處理信息的能力和探索與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的意識(shí)。很顯然，信息素養(yǎng)已被列入人才必備素質(zhì)之一，信息技術(shù)能力也已成為參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成員生存、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的重要條件。高等職業(yè)院校大學(xué)生，擔(dān)負(fù)著國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)的重任，這就決定了他們更應(yīng)該走在時(shí)代前列，具備更高的信息素養(yǎng)。而高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為帶領(lǐng)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)獲取信息的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要確保學(xué)生通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并順利拿到畢業(yè)證書(shū)，要重要的是要重視和加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們獲取和加工信息的能力，這樣才能使他們走向社會(huì)時(shí)起點(diǎn)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，從而更從容地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1信息素養(yǎng)的概念

“信息素養(yǎng)”這一概念來(lái)源于圖書(shū)館素養(yǎng)（Library Literacy），最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車(chē)可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出。2003年，在美國(guó)圖書(shū)館和信息科學(xué)委員會(huì)組織下，由聯(lián)合國(guó)教科文組織資助召開(kāi)了國(guó)際信息素養(yǎng)專(zhuān)家會(huì)議，會(huì)議將信息素養(yǎng)定義為“確定、查找、評(píng)估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息來(lái)解決問(wèn)題的能力并宣布信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)”。會(huì)議指出，擁有信息素養(yǎng)是人們投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件。

信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富而不斷發(fā)展和變化的概念，通常而言是指利用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和善于利用信息的能力，具體定義包括以下三點(diǎn)：一是具有確定、評(píng)價(jià)和利用信息的能力；二是判斷正確使用信息的時(shí)機(jī)及利用何種形式交流信息的能力；三是通過(guò)信息實(shí)踐去檢驗(yàn)信息在實(shí)際的工作、生活中作用大小的一種評(píng)判能力。由此可以看出，信息素養(yǎng)是一個(gè)人的基本素質(zhì)。

1.2高等職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及分析

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，但是對(duì)于如何更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)研究和做法并不樂(lè)觀(guān)。很多學(xué)校在教學(xué)課程中并未有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)，即使有意識(shí)去培養(yǎng)了，效果也并不理想。更有甚者，很多教師在授課過(guò)程中自身都沒(méi)有信息素養(yǎng)意識(shí)，更別說(shuō)對(duì)信息素養(yǎng)價(jià)值引起足夠重視并付諸于教學(xué)過(guò)程中了。教學(xué)的大環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)比較薄弱，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)信息的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，信息吸收和使用能力較差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校中很多學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息的認(rèn)識(shí)和理解不夠，學(xué)習(xí)中遇到疑點(diǎn)也沒(méi)有意識(shí)到圖書(shū)館查資料，更不用說(shuō)上互聯(lián)網(wǎng)查找所需知識(shí)。到了撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，沒(méi)辦法才救助于網(wǎng)絡(luò)信息資源，并且在吸收和運(yùn)用時(shí)，因思路不開(kāi)闊，知識(shí)匱乏等原因，往往也是照搬照套，并不用心加工和運(yùn)用。

二是對(duì)信息的處理和使用不夠?qū)I(yè)，信息價(jià)值和作用不凸顯。在當(dāng)今的信息社會(huì)，雖然社會(huì)信息資源豐富，很多大學(xué)生獲取信息的途徑也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，并已初步具備獲取信息的能力，但大多學(xué)生對(duì)信息的價(jià)值和重要性認(rèn)識(shí)不足，上網(wǎng)的主要目的不是學(xué)習(xí)和查找資料，而主要是娛樂(lè)、交友和打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，還沒(méi)有學(xué)會(huì)利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源深入研究學(xué)科知識(shí)，達(dá)到幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。調(diào)查表明，高校學(xué)生對(duì)高校館藏文獻(xiàn)利用率還不足40%，89.4%的大學(xué)生不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具，檢索文獻(xiàn)資料。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)信息的判斷能力、評(píng)價(jià)吸收及處理能力仍有待加強(qiáng)。

三是對(duì)信息的選擇和判斷不夠仔細(xì)，道德和法律意識(shí)淡薄。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富且便捷，學(xué)生們足不出戶(hù)就可以百度到很多有利于學(xué)習(xí)和研究的知識(shí)和信息。但由于互聯(lián)網(wǎng)體制機(jī)制不完善、監(jiān)管力度不夠、監(jiān)管技術(shù)落后，加上某些商家片面追逐經(jīng)濟(jì)利益不顧道德法規(guī)等原因，導(dǎo)致網(wǎng)上虛假、黃色、暴力等不良信息泛濫，很多商家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪交易，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境不容樂(lè)觀(guān)。很多學(xué)生由于涉世不深、法律意識(shí)淡薄、選擇和判斷網(wǎng)絡(luò)信息的能力較弱，他們?yōu)檫_(dá)目的發(fā)布虛假信息、抄襲他人論文作品、盜竊他人資料甚至欺騙他人獲取經(jīng)濟(jì)利益等行為時(shí)有發(fā)生。這極大地反映出大學(xué)生信息道德和信息法規(guī)意識(shí)不適應(yīng)信息化社會(huì)道德內(nèi)容的要求，迫切需要對(duì)他們進(jìn)行信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)以提高他們的信息分辨能力，使他們能夠遵循法律法規(guī)、尊重他人的學(xué)術(shù)成果、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、合理合法地使用信息資源。

以上問(wèn)題，究其原因，不僅因?yàn)閷W(xué)生在思想上對(duì)信息素養(yǎng)重視不夠、鉆研意識(shí)不夠、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等因素，很大程度上卻是由我國(guó)大學(xué)教育體制機(jī)制因素造成。主要表現(xiàn)為：

一是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，與高中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在內(nèi)容上有較多重復(fù)的地方，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二是很多計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中只注重教會(huì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，很少培養(yǎng)他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再研究的能力；

三是我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，往往只要求學(xué)生在畢業(yè)之前通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而且也僅把過(guò)級(jí)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，帶有深深的應(yīng)試教育的烙印。很多學(xué)生雖在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中成績(jī)優(yōu)秀，并順利拿到相關(guān)的等級(jí)證書(shū)，但在具體操作和使用計(jì)算機(jī)時(shí)卻一知半解，對(duì)于在今后的學(xué)習(xí)和工作中如何更好地吸收和處理信息，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具獲取信息，更是知者甚少，這是有悖于信息素養(yǎng)教育初衷的；

四是許多高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金投入不夠，認(rèn)識(shí)不足，很多硬件設(shè)備和技術(shù)環(huán)境達(dá)不到要求，如很多計(jì)算機(jī)陳舊且配置低；計(jì)算機(jī)上安裝的應(yīng)用軟件不多或版本低，教學(xué)的計(jì)算機(jī)未能連接互聯(lián)網(wǎng)，機(jī)房管理存在較多弊端等，都成為學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)薄弱的重要原因。

2信息素養(yǎng)在高職院校學(xué)生成長(zhǎng)中的重要意義

新時(shí)期的教學(xué)理念越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)際能力，信息素養(yǎng)作為學(xué)生綜合實(shí)際能力之一，也逐漸得到高職院校的重視。當(dāng)前，高職院校在教學(xué)中主要圍繞教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)而展開(kāi)，學(xué)校培養(yǎng)的主要是社會(huì)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域一線(xiàn)崗位的操作和管理人才。很多高職院校已逐步意識(shí)到，在日新月異的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，要想獲取最前沿技能、豐富學(xué)生知識(shí)庫(kù)存、促使學(xué)生不斷把握研究方向和提高實(shí)際操作能力，就必須學(xué)會(huì)吸收和利用信息。因此，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力，是提高學(xué)生綜合能力的基本功，意義重大。

2.1信息素養(yǎng)的形成有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，隨著信息時(shí)代日新月異的知識(shí)更新速度的加快，終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念要貫穿在每個(gè)人學(xué)習(xí)的始終。這就要求學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念擺在重要位置。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)獲取信息的意識(shí)，掌握獲取、篩選、整合信息的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的理念。

2.2信息素養(yǎng)的形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。簡(jiǎn)言之，知識(shí)創(chuàng)新就是對(duì)原有技術(shù)、數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行調(diào)研了解并深入考察分析后進(jìn)行發(fā)展突破的過(guò)程。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能后，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維發(fā)揮到現(xiàn)實(shí)的研究和工作領(lǐng)域中，需要通過(guò)不斷分析、整合和利用大量的信息去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生為了在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，需要不斷收集和分析相關(guān)信息，以達(dá)到自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)成功。因此說(shuō)，信息素養(yǎng)的形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

2.3信息素養(yǎng)的形成有利于學(xué)生在就職過(guò)程中順利取勝

公眾對(duì)高職院校的綜合評(píng)價(jià)，就業(yè)率成為非常重要的比對(duì)指標(biāo)。當(dāng)前，很多學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，不惜花巨大成本把該項(xiàng)工作抓緊抓好。校企結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐、給教師下達(dá)任務(wù)指標(biāo)，成為很多高職院校為提高就業(yè)率的有效途徑，有些學(xué)校甚至采取學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)才能領(lǐng)取畢業(yè)證的違規(guī)做法來(lái)提升學(xué)校的高就業(yè)率。實(shí)際上，要促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，外在條件很重要，但成功的根本卻在于內(nèi)功嫻熟。信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代企業(yè)需要的一項(xiàng)基本技能，越來(lái)越受到用人單位的重視。如果學(xué)生在就職過(guò)程中顯示出自己過(guò)人的信息素養(yǎng)，并在實(shí)際的工作和實(shí)踐中熟練地篩選有價(jià)值的信息并加以整合、使用，則更容易在求職過(guò)程中順利勝出并在今后的工作中得以重用。

3培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的方法和途徑

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前接收的教育大部分還是高考指揮棒下的應(yīng)試教育，缺乏積極主動(dòng)獲取利用信息的習(xí)慣和能力。特別是很多大學(xué)生是進(jìn)入大學(xué)后才開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)大量蕪雜的網(wǎng)絡(luò)信息往往顯得無(wú)所是從，無(wú)法從良莠不齊的信息中找到自己所需要的，甚至有的學(xué)生被不良信息誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)業(yè)和大學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要角色，必須從以往單純追求計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)率的僵固模式中解放出來(lái)，擯棄過(guò)去灌輸式的教學(xué)手段，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，探索新的教學(xué)模式，從多個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生信息素養(yǎng)能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化輸送各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀人才。

3.1提高認(rèn)識(shí)，明確信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

要做好高等職業(yè)院校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)主管部門(mén)的認(rèn)識(shí)，把信息素養(yǎng)教育納入到教學(xué)改革中去，納入到綜合素質(zhì)教育中去，使之成為與提高教育水平及人才素質(zhì)重要的工作。對(duì)于新世紀(jì)的人才來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)成為必備的基本生存能力之一，應(yīng)受到學(xué)校的高度重視。學(xué)校應(yīng)圍繞信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，從而推動(dòng)學(xué)校全面改革教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的蓬勃開(kāi)展。

本質(zhì)而言，要想做好高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作，并非想象中那么簡(jiǎn)單。如果僅通過(guò)多增設(shè)幾門(mén)課程就可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息素養(yǎng)，那是完全錯(cuò)誤的想法。我們要想提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，修煉好內(nèi)功，則需要在學(xué)習(xí)過(guò)程和工作實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)才能取得。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要努力處理好三個(gè)關(guān)系：基本知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)與技能的掌握的關(guān)系；操作能力與解決問(wèn)題能力的關(guān)系；完成任務(wù)與驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。信息技術(shù)教育中應(yīng)采取主題教學(xué)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）的方法實(shí)現(xiàn)信息科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能只看到任務(wù)的完成,還要看是否驅(qū)動(dòng)了知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，去探索、去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的信息科學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)教育中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把信息素養(yǎng)教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生的信息意識(shí)逐步地得到強(qiáng)化和提高。

3.2采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師要擯棄過(guò)去的灌輸式教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際操作和理論運(yùn)用相結(jié)合的方法，多在課堂上增設(shè)模擬操作內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)。更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在布置學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)結(jié)果進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的適應(yīng)能力。另外，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)幫助自身提高專(zhuān)業(yè)技能的能力，促使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

3.3努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的信息環(huán)境，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。令人欣慰的是，當(dāng)前大部分高職院校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與互聯(lián)網(wǎng)連接，很多學(xué)生在宿舍就可以輕松上網(wǎng)。同時(shí)，高校圖書(shū)館也有豐富的館藏，并具備提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)的條件，圖書(shū)館館員在對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生有選擇地吸收、加工和存儲(chǔ)信息時(shí)，也逐漸形成一套行之有效的方法，學(xué)生在高校圖書(shū)館查閱信息時(shí)也越來(lái)越方便快捷。另外，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)對(duì)在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)開(kāi)展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流及利用高校讀書(shū)社、社團(tuán)開(kāi)展信息活動(dòng)等形式，營(yíng)造人人重視信息知識(shí)，人人具備信息素養(yǎng)的濃厚氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。

3.4注重培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用信息素養(yǎng)的能力

學(xué)校課堂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位能熟練地運(yùn)用所學(xué)技能指導(dǎo)工作實(shí)踐的能力，并能在實(shí)踐中將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。很多學(xué)生走上工作崗位后，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的工作難題，而利用互聯(lián)網(wǎng)浩瀚的信息庫(kù)是解決問(wèn)題的最有效途徑。因此，高職院校在實(shí)際的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生將信息素養(yǎng)運(yùn)用到工作實(shí)踐中的能力。在社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，解決問(wèn)題的能力，在信息化的社會(huì)大環(huán)境中鍛煉成高素質(zhì)的信息化人才。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息素養(yǎng)亦成為現(xiàn)代人必不可少的素質(zhì)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校應(yīng)重視、完善信息技術(shù)教育，才能培養(yǎng)出真正的現(xiàn)代化人才。

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