于世波

【摘要】 隨著新課改的不斷深入開展，學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越重視，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，探究式教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著明顯的效果. 本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行探討. 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；實(shí)踐

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)探究

在進(jìn)行課堂探究式教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該利用各種課堂題目來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，這一方法在探究式教學(xué)中有著重要的作用. 在課堂開始階段，老師可以利用有趣的話題或題目將學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分發(fā)揮出來，進(jìn)而形成一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍. 學(xué)生在這種氛圍下，會(huì)積極主動(dòng)地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中來. 比方說在進(jìn)行一些按照某種比例進(jìn)行分配的問題教學(xué)時(shí)，老師可以利用這樣的問題進(jìn)行引入：體育課上，老師手里有28個(gè)球，需要將這些球分配給男女兩個(gè)小組，而男女生的比例是4 ∶ 3，那么男生、女生各應(yīng)得到多少個(gè)球？在進(jìn)行這一問題的解決時(shí)，老師可以不必急于為學(xué)生提供正確的解題方法，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己去進(jìn)行一定時(shí)間的思考，學(xué)生對這種生活性很強(qiáng)的問題充滿興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行問題的思考，可能會(huì)獲得多種多樣的解題方法，這樣不僅使學(xué)生自己動(dòng)腦思考的能力得到了鍛煉，而且極大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)效果明顯提升.

二、對疑難問題進(jìn)行合理地合作探究

在開展探究式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行探究，探究中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則，也就是說，一般性的問題可以在學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)生的自我探究來解決，而一些較為困難的問題，老師可以在特定的時(shí)間進(jìn)行有針對性的指導(dǎo). 實(shí)施過程中，老師可以讓學(xué)生利用簡短的時(shí)間進(jìn)行困難問題的陳述，教師對學(xué)生提出的問題可以不必急于解決，而是應(yīng)該根據(jù)問題的重要性，選擇其中的重點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行合作式的討論探究，這種討論合作式探究方法主要有三種形式：第一，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，可以以同桌為單位，充分發(fā)揮學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特長，調(diào)動(dòng)其積極性；第二，組成討論小組，小組的成員應(yīng)該在六到七個(gè)人為宜，小組中，組員的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該保證一定的合理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)討論過程中的集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)，最終得到合理的問題結(jié)果；第三，就是利用班級作為一個(gè)整體，對那些最為困難和關(guān)鍵性的問題進(jìn)行解決. 需要指出的是，不管是進(jìn)行哪一種形式的討論探究，老師都應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流溝通，切不可簡單的利用回答或?qū)υ挼男问竭M(jìn)行，應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行充分地討論、答辯，老師在適合的時(shí)機(jī)對問題進(jìn)行引導(dǎo)，避免產(chǎn)生老師帶著學(xué)生走的現(xiàn)象出現(xiàn). 通過這種教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其自身能力得到充分的鍛煉和提高. 開展這種形式的教學(xué)，最重要的是要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行全面的感情交流，避免走過場現(xiàn)象的出現(xiàn). 老師在這一過程中，應(yīng)該對討論過程進(jìn)行仔細(xì)地觀察，充分做到巡視和指導(dǎo)工作，對學(xué)生探究的過程進(jìn)行有效地控制.

比方說，在進(jìn)行長方形面積的計(jì)算問題教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備24個(gè)邊長為1厘米的正方形，在課堂中讓學(xué)生以小組的形式利用這些正方形來組成不同的長方形，并將這些長方形的長和寬分別記錄下來，如表.

然后提出相應(yīng)的問題：不同長方形的長、寬各為多少厘米？長方形的面積是多少平方厘米？不同長方形的面積和長、寬之間有怎樣的關(guān)系？學(xué)生通過自己的動(dòng)手和思考，以及小組其他成員的交流合作，可以得出長方形的面積是長和寬的乘積，隨后老師就可以很容易導(dǎo)出長方形的面積計(jì)算公式了. 三、積極開展實(shí)踐探究教學(xué)

所謂實(shí)踐探究教學(xué)就是指將所學(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中來，講究的是學(xué)生在解決問題的過程中積極進(jìn)行探索探究，使學(xué)生在解決問題的過程中，逐步學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來理解和解決問題，并將自身的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分地利用，從而實(shí)現(xiàn)了一種全新的數(shù)學(xué)問題解決方式，對自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的鍛煉. 開展這種形式的教學(xué)，最重要的就是要求老師在進(jìn)行問題的設(shè)置時(shí)，不僅要求問題涵蓋所學(xué)的知識點(diǎn)，而且對學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力有著明顯的提升效果，避免那種題型陳舊、答案單一、解題方式固定的題目出現(xiàn)，盡量使題目結(jié)構(gòu)或條件更具隱蔽性，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察思考能力的培養(yǎng)和提高，尤其是一些與學(xué)生生活實(shí)踐聯(lián)系緊密的題目或一些開放性的數(shù)學(xué)題目.

比方說，老師可以利用這樣的問題來進(jìn)行教學(xué)：（1）一瓶礦泉水的成本價(jià)格原來是1.2元，現(xiàn)在技術(shù)改進(jìn)，成本降低了■，那么現(xiàn)在的成本價(jià)格是多少元？（2）原來每瓶礦泉水的銷售價(jià)格是2元，現(xiàn)在打8折，那么你應(yīng)該如何來對同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)這一消息呢？（3）節(jié)假日，一共有50名同學(xué)參加春游，每個(gè)人需要一瓶礦泉水，礦泉水的單瓶價(jià)格是2元，整箱價(jià)格是9折，一箱礦泉水共有12瓶. 一共有多少種購買方法？應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備才最合算？并說明你的選擇理由.

四、激勵(lì)評價(jià)深入探究

評價(jià)體驗(yàn)，其主要目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展. 學(xué)生主體發(fā)展的主要因素有：主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和主動(dòng)發(fā)展的能力. 評價(jià)體驗(yàn)的主要任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，提高主動(dòng)發(fā)展的能力. 為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視以下兩點(diǎn)：一是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究、合作發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究獲取知識的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力；二是要引導(dǎo)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程進(jìn)行反思. 重點(diǎn)是提煉解決問題、獲取新知的數(shù)學(xué)思想方法和有效策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略有所體悟，并自覺地將思維指向數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)策略上，以提高主動(dòng)獲取新知、解決問題的能力.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的有效途徑.