魏增海

【摘要】 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是要應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際. 因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要立足生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處皆數(shù)學(xué)，從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué). 這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中架構(gòu)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性. 數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，單純地講授知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，也難以理解，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，會(huì)使抽象的數(shù)學(xué)變?yōu)閷?shí)踐的數(shù)學(xué)，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，煥發(fā)出生命活力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活

現(xiàn)代教學(xué)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起學(xué)習(xí). 因此，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教材，用好教科書(shū)，發(fā)揮出教科書(shū)的作用. 同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際整合、補(bǔ)充已有的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 如教學(xué)“多姿多彩的圖形”時(shí)，可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，從自己家里找一些與立方體圖形有關(guān)的日常用品，并比比看誰(shuí)找得多. 課前學(xué)生會(huì)帶來(lái)各種日常用品，如奶粉罐、化妝盒、茶葉罐等，種類多，品種全，學(xué)生積極性很高，教師因勢(shì)利導(dǎo)可以用多媒體播放需要掌握的各種立體圖形，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出自己所拿的實(shí)物與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系. 學(xué)生熱情高漲，都會(huì)沉浸到探究的樂(lè)趣中. 學(xué)生之間自覺(jué)地交流、討論，相互糾錯(cuò)、幫助，教師走在學(xué)生中間，觀察學(xué)生的討論，給予及時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論. 這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，教學(xué)效果又好.

因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭煜さ膯?wèn)題而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果.

二、教學(xué)情境緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一個(gè)亮點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)情境能使枯燥、抽象的知識(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體形象的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能. 因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，而教學(xué)情境必須為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù). 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從問(wèn)題開(kāi)始，這就需要教師精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題情境，立足于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 如筆者教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小李在校園操場(chǎng)撿到一個(gè)錢包，里面有６０元人民幣，交給了班主任王老師. 王老師表?yè)P(yáng)了小李，并讓他寫一個(gè)“失物招領(lǐng)啟事”，這樣失主看到后能過(guò)來(lái)認(rèn)領(lǐng). 同學(xué)們，你能幫助小李寫這個(gè)啟事嗎？學(xué)生的積極性很高，有的說(shuō)：這很好寫，可以說(shuō)今天撿到一個(gè)錢包，里面有６０元人民幣，請(qǐng)失主看到后速來(lái)認(rèn)領(lǐng). 有學(xué)生反駁說(shuō)：這樣不行，可能會(huì)有人冒領(lǐng). 學(xué)生思考片刻后，有學(xué)生說(shuō)可以這樣寫：今撿到一錢包，內(nèi)有人民幣ａ元，請(qǐng)失主看到后速來(lái)認(rèn)領(lǐng). 這樣就與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)事情展示教學(xué)內(nèi)容，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性. 學(xué)生在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí)，不再感到枯燥無(wú)味，進(jìn)而提高教學(xué)效率. 因此教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

三、教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系生活

初中生的生理特點(diǎn)決定了他們愛(ài)動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合生活實(shí)際多組織活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì). 圍繞學(xué)生身邊的生活實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生親切感，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣. 其實(shí)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多可以讓學(xué)生親自操作、親身實(shí)踐的，可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí). 如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和定理”時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手剪任意三角形，然后再把三角形各角進(jìn)行剪拼，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管如何剪切，三角形的內(nèi)角和都是１８０°. 學(xué)生從活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅. 再如教學(xué)“鑲嵌”時(shí)，課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種正多邊形，任意三角形、四邊形的紙片，課堂上可以讓學(xué)生觀看常見(jiàn)的地板磚、墻磚、蜂巢等圖片，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)中. 學(xué)生分組拿任意的三角形拼平面，然后再用四邊形拼平面. 有的小組發(fā)現(xiàn)不能拼時(shí)，教師可以給予指導(dǎo)，最后讓學(xué)生總結(jié)用三角形、四邊形拼平面要具備什么條件. 然后再讓學(xué)生探究正多邊形的平面鑲嵌. 讓學(xué)生思考：通過(guò)用一種、兩種、三種、四種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌，你能找出其中的規(guī)律嗎？學(xué)生在動(dòng)手操作中逐漸找出問(wèn)題的答案，同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容.

四、數(shù)學(xué)應(yīng)用緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)應(yīng)用. 在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處皆數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力. 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用. 如你是一個(gè)工廠的技術(shù)科科長(zhǎng)，如何在剩余的三角形鐵片上裁下最大的圓板，達(dá)到節(jié)約資源的目的？再如你是一個(gè)商場(chǎng)總經(jīng)理，面對(duì)下列問(wèn)題如何抉擇：一件商品進(jìn)貨單價(jià)是６元，按照每件８元出售時(shí)，每天能售出１００件；如果商場(chǎng)提高零售價(jià)，此商品的單價(jià)每提高１元，每天的銷售量就減少１０件；如果采用降低零售價(jià)的方法提高利潤(rùn)，每降低１元，每天的銷售量就增加１０件. 那么選擇何種方法能使每天的利潤(rùn)最大？這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

總之，初中數(shù)學(xué)教師要按照新課標(biāo)要求，努力找出數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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［２］楊永玉．讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂 體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力［J］.教育教學(xué)論壇，２０１０（３６）.