潘香君

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索問題的心理傾向. 小學生的創(chuàng)新，是相對小學生這一特定群體而言的. 如果他們能創(chuàng)造性地解決對他們來說是新的問題，能獨立地掌握知識，并能把所學知識運用到新的問題情境之中，就說明他們具有創(chuàng)新思維能力. 在教學中，教師要努力創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的情境，激勵學生去探索，去創(chuàng)新.

一、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的主渠道——數(shù)學課堂教學

１. 讓學生積極參與，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的原動力，學生一旦有了興趣，就會對所學知識積極思考，深入探索，甚至產(chǎn)生打破陳規(guī)的想法，萌發(fā)創(chuàng)新的欲望. 因此，在教學過程中，應根據(jù)小學生的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

① 根據(jù)小學生的好動特點，以游戲激發(fā)參與興趣. 好動是小學生的天性，游戲恰好符合學生這一特點. 在數(shù)學教學中，教師應結(jié)合教材內(nèi)容，適當引入游戲的方式，讓學生在游戲中探求和應用知識. 這種形式有利于激發(fā)學生參與的興趣，使他們都積極動腦思考，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識.

② 根據(jù)小學生的好奇特點，從問題出發(fā)參與興趣. 好奇是每個小學生特有的心理特征. 由于他們知識較少，缺乏經(jīng)驗，對任何新奇的事物可能產(chǎn)生好奇心，促使著他們積極主動地探索.

③ 根據(jù)小學生的好勝特點，以成功激發(fā)參與興趣. 每名學生都有強烈的好勝心、求知欲. 強烈的好勝心、求知欲可以促使學生們積極地求知，主動地探索. 成功是保持學生強烈的好勝心、求知欲的最好方法. 因此在數(shù)學教學過程中，要善于捕捉學生的每一個閃光點，促其體驗成功的歡樂，以激發(fā)學生參與的興趣.

２. 鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

古人云：“學則須疑，疑則有問. ”數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課堂教學則必須著眼于學生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑、獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力. 教學過程中，我們應鼓勵學生大膽提出疑問，標新立異，培養(yǎng)學生敢想、敢問的學習習慣. 對學生的創(chuàng)新質(zhì)疑要給予充分的肯定，即使有些學生的提問可笑、膚淺、不著邊際，我們也要耐心聽取，引導、保護學生質(zhì)疑問難的積極性，使學生敢于表達自己的見解. 問題是推動創(chuàng)新的原動力，鼓勵學生提問是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑. 課堂上無論學生提出的問題正確與否，教師都應從正面引導，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時抓住思維含量高的問題，引導學生深入研究，這樣就能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識.

“學貴有疑”，所以在教學中教師必須鼓勵學生質(zhì)疑問題，從存疑到無疑，再產(chǎn)生懷疑，不斷激發(fā)學習動機，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

二、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的輔助線──數(shù)學課外活動

數(shù)學課外活動可作為課堂教學的補充形式，是培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的很好的途徑之一. 因地制宜地開展數(shù)學課外活動，可以充分讓學生獨立操作和動手實踐，延伸、拓展和加深課堂所學知識，在活動中為學生“吹氧”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

１. 數(shù)學游戲

數(shù)學游戲是對四年級以前學生進行活動課教學的一種好形式. 好的數(shù)學游戲應能充分激發(fā)學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識. 為此，設計數(shù)學游戲的思路，應當考慮以下幾個方面：① 游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝. 如有位教師在乘法初步認識的活動課中，讓學生用聲音來表示算式的意義，“咚咚、咚咚、咚咚”表示２ × ３，“叮叮叮叮、叮叮叮叮”表示 ４ × ２，有時反過來，讓學生聽錄音寫算式，學生輕松愉快地學習了數(shù)學知識. ② 游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn). ③ 游戲結(jié)構(gòu)應有美的結(jié)構(gòu)形式. 數(shù)學游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語言、美的教學態(tài)度、美的板書設計及教具運用.

２. 數(shù)學講座

小學四年級后可以開設數(shù)學講座，這有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也有利于學習興趣的激發(fā). 這種以數(shù)學講座為內(nèi)容的數(shù)學活動課取材于兩方面：一個方面是取材于學科知識的擴展，發(fā)展學生能力. 這類教學內(nèi)容可分為三種類型：① 智力型，如找規(guī)律填數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)運用、巧妙計算等；② 實用型，如利用圖形的合理分類的計算題、金融投資的基本計算知識等；③ 動手型，如繪制圖表，用圖形解應用題等. 另一方面是取材于數(shù)學名人的故事，取材于數(shù)學史上的典型成果. 通過講述這些故事，能對學生進行愛國主義教育，進行樸素的辯證唯物主義教育，從而幫助學生確立正確的學習目的、養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)他們學習的興趣，激勵他們的探索創(chuàng)新精神.

３. 數(shù)學實踐

小學四年級后的數(shù)學活動課還可開展數(shù)學實踐活動，這是拓寬學生視野的又一種形式. 如去銀行了解什么是年息，年息為什么采用“％”的記號，什么是月息，月息又是采用怎樣的記號；也可到市場去了解怎樣用統(tǒng)計表處理變化的市場價格，怎樣利用已學過的圖形拼成優(yōu)美的商標圖案等. 諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數(shù)學在實際生活中有廣闊的應用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，可鍛煉學生的能力，在原有基礎上學會創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)新意識，塑造創(chuàng)新才能.

小學數(shù)學課外活動是建立在小學數(shù)學課堂教學基礎上的一種更具廣泛意義的教學活動. 數(shù)學活動課非常注重求異、發(fā)展、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，非常苛刻地要求從不同角度思考問題，創(chuàng)造性地解決問題，從而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有更加濃厚的色彩.

小學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期過程，并不是今天一提創(chuàng)新，明天就出成果，就成為發(fā)明家， 需要我們廣大教師常抓不懈，尤其是小學數(shù)學教師，應緊緊圍繞課堂教學與課外活動這兩個重要環(huán)節(jié)不斷培養(yǎng)、提高小學生的創(chuàng)新意識.