紀(jì)麗芹

【摘要】 隨著數(shù)學(xué)教育的不斷改革與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn). 在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越顯得重要.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一般來說，創(chuàng)新就是淘汰舊東西，創(chuàng)造新東西，最終發(fā)展成為新的事物的過程. 那么教育意義上的創(chuàng)新則是繼承舊東西的精華，同時(shí)創(chuàng)造新東西，最終形成符合當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程. 數(shù)學(xué)教學(xué)同樣面臨著這樣的問題，無論是教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，都是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)研究課題，那么如何能做到這些，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也就顯得尤為重要了.

一、數(shù)學(xué)教師自身必須具備創(chuàng)新意識(shí)

教育的過程其實(shí)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，因而處于主導(dǎo)地位的教師首先自己必須具有創(chuàng)新精神，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，都要大膽地尋求突破，以確立創(chuàng)新意識(shí).

１． 能正確理解什么叫創(chuàng)新

一提到創(chuàng)新教育，我們往往會(huì)想到的是一系列的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了一個(gè)極端. 其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新. 一個(gè)人對(duì)于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，關(guān)鍵在于這一問題及其解決對(duì)于其本人來說是否新穎. 學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力. 教師完全能夠通過挖掘教材，有效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，再引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，以便讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的.

２． 課堂民主教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍

民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的前提. 以傳授知識(shí)為主要目的的課堂教學(xué)，主要就是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生主要是積累知識(shí)，教師重訓(xùn)練，重成績，而輕視學(xué)生的能力培養(yǎng). 這種教學(xué)具有相當(dāng)程度的強(qiáng)制性，抑制了學(xué)生主體功能的發(fā)揮和個(gè)性特征的培養(yǎng)，以致造成社會(huì)上所說的高分低能的效果. 只有發(fā)掘教學(xué)民主，尊重學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)過程的開放性，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教師“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生自主活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力才能在寬松的教學(xué)氛圍中得到培養(yǎng). 教學(xué)民主，就是要求師生關(guān)系平等、和諧，教師主要的作用是引導(dǎo)，要相信每名學(xué)生都具有創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，追求新穎獨(dú)特，不拘一格.

３． 教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維

教師運(yùn)用有感情的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維常規(guī)，從自己獨(dú)有的角度提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑. 質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過懷疑的眼光開始的. 讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商量的余地較大，更要敢于質(zhì)疑. 只有能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，才是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì).

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，就會(huì)鍛煉學(xué)生集中思維的能力. 這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是相互作用的，集中思維能夠使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，使這些知識(shí)成為自己的觀點(diǎn)，因而教師在課堂教學(xué)中要盡可能地將總結(jié)的機(jī)會(huì)放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)問題，總結(jié)一堂課的內(nèi)容，總結(jié)一次討論的結(jié)果等. 每次總結(jié)，教師都要挑選盡量多的學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己對(duì)問題的理解，即使是贊同別人的觀點(diǎn)，也最好能說出自己的意見. 這樣的持之以恒，才能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展.

二、學(xué)生興趣和思維的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳需求

學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)興趣也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要?jiǎng)恿?，任何一次的?chuàng)新過程都是需要興趣來維持的.

數(shù)學(xué)是抽象的，因而也會(huì)有更多的想象空間，這對(duì)于他們興趣的培養(yǎng)也是非常有利的. 數(shù)學(xué)同時(shí)也是與生活聯(lián)系在一起的，相信數(shù)學(xué)老師如果能找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，同樣也是能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣的.

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？

我想首先應(yīng)注意培養(yǎng)他們的想象力. 想象可以讓思維插上翅膀，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能夠使學(xué)生縮短解決問題的時(shí)間，獲得更多的解決問題的方法，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維. 因此在教學(xué)中教師應(yīng)努力地去發(fā)掘教材，根據(jù)教材中的潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力.

其次，思維訓(xùn)練生活化也是一種不錯(cuò)的方法. 這就要求教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)踐，為學(xué)生營造一種寬松、平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練. 在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新. 如在學(xué)習(xí)“接近整十整百數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“２５８ － １９６ ＝ ２５８ － ２００ ＋ ４”，學(xué)生對(duì)減２００再加上４難以理解，可以讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實(shí)際想：媽媽帶了２５８元錢去服裝店買衣服，一件衣服１９６元，她付給營業(yè)員二張百元鈔票（應(yīng)從２５８元減去２００元），營業(yè)員找回４元（應(yīng)加上４元），所以，多減去的４應(yīng)該加上. 然后，讓學(xué)生根據(jù)這樣的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小組合作練習(xí). 這樣教學(xué)，不但使抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運(yùn)算，而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣.

創(chuàng)新是一種能力，教學(xué)中的創(chuàng)新則是這一種能力的體現(xiàn)方式之一. 在新時(shí)期的發(fā)展形勢需要下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們教師必須先努力做到創(chuàng)新，教學(xué)日常工作的創(chuàng)新，課堂教學(xué)中的民主創(chuàng)新，甚至于教師對(duì)日常問題解決的創(chuàng)新.