陳文萍

摘要：我國新一輪語文課程改革對語文教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，可以說，努力提高語文教師的專業(yè)化水平，是新課程改革的需要，也是一所學校在新課改浪潮中立定腳跟的保證。我們認為，農(nóng)村基層學校應該深入了解、研究語文教師，并對培養(yǎng)策略進行認真研究與反思，才能提高小學語文教師培養(yǎng)工作的針對性和實效性。

關鍵詞：小學語文；教師專業(yè)化；策略

教師職業(yè)專業(yè)化已經(jīng)成為教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢。我國新一輪語文課程改革對語文教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。所謂的語文教師專業(yè)化，在筆者看來，是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得語文教育專業(yè)的知識與技能，并在語文教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的語文專業(yè)教育工作者的過程。對于設備落后,經(jīng)費、師資、等各種客觀條件受到嚴重的限制的農(nóng)村小學語文專業(yè)來說，健全語文教師的專業(yè)化發(fā)展，十分必要。

一、農(nóng)村小學語文教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的必要性

1. 農(nóng)村小學語文教師存在的問題

（1）學歷低、知識單一、綜合適應能力差。學歷層次偏低，教育觀念比較滯后，對新課程和素質教育缺乏深刻的理解；知識結構單一，知識面狹窄，知識陳舊、老化。有些教師綜合適應能力差，教育方法比較落后，教育創(chuàng)新能力不夠，創(chuàng)新精神和實踐技能力嚴重缺乏；收集處理運用信息的技能較差，研究意識淡薄。（2）存在大批非語文專業(yè)教師。存在大批的非語文教育專業(yè)教師教授語文課程的現(xiàn)象。這是現(xiàn)行的制度和政策造成的，對于這批教師我們更應該積極引導，促使其向語文專業(yè)化發(fā)展。（3）自我發(fā)展意識較弱。現(xiàn)在有很大一批小學語文教師缺乏自我發(fā)展意識，存在著“小富即安”的思想。他們沒有形成學習型教師的意識，只想著在農(nóng)村平平淡淡地教書，直到退休。

2. 現(xiàn)代教育的發(fā)展的必然要求

隨著基礎教育新課程方案的實施，特別是多媒體技術和網(wǎng)絡技術在基礎教育領域應用的日益廣泛，農(nóng)村小學語文教師的專業(yè)發(fā)展問題就顯得更為突出。因而，促進農(nóng)村小學語文教師的專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村小學語文教師的專業(yè)素質已成燃眉之急。

二、農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展策略

我們不難發(fā)現(xiàn)，教育改革與教師發(fā)展是互促并進的，成功的教育教學改革，自然需要教師準確地理解、誠心地接受和熱情地投入，但同時，這場教育變革又引發(fā)了教師理念的轉變，改變了教師的角色與教育教學行為，促進了教師的專業(yè)化成長。作為一線的小學語文教師，近幾年來，我一直在試圖探索小學語文教師專業(yè)化成長的策略，現(xiàn)表述如下：

1. 多練習——教師專業(yè)化發(fā)展的基石

（1）勤練“三字一話”基本功?！叭忠辉挕弊鳛閭鹘y(tǒng)技能必須引起語文教師的高度重視。作為小學語文教師，更是必備的條件。并且在小學語文新教材中，就有“口語交際”這一新增的內(nèi)容，包括“即席發(fā)言、講演、交談、采訪、討論、辯論”等幾種口語式樣，這樣，對學生能力的要求更高了。因此，語文教師必須提高語言表達能力及普通話水平，才能有效地指導學生進行“口語交際”訓練。（2）巧練教師的語文專業(yè)知識基本功。教師的知識結構包括本體性知識、文化知識、實踐性知識和條件性知識。所以語文教師就要有扎實的語文基礎知識。因為它不僅是要語文教師喜愛語文、擅長作文，還需要有豐富的語文知識。在各門學科中，語文是最具綜合性的，它的知識內(nèi)容涵蓋極大，因此要求語文教師應該都有比較深厚的文學功底。這樣，語文教師才能底氣十足地走向學生，走向語文課堂。

2. 多讀書——造就博學而有靈性的教師

有專家指出：我們的小學語文教師每年的閱讀量應不少于200萬字。蘇霍姆林斯基也曾指出他的成功是：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我們作為小學語文教師也是如此。可以說，讀書是語文教師走向專業(yè)化的重要途徑。

（1）讀什么。我們要讀經(jīng)典：文學經(jīng)典、教育經(jīng)典。力求做到中西兼顧、古今兼顧、人文與科學兼顧。我們要在開學初就制訂閱讀計劃，以期豐富自身人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己走向語文專業(yè)化。（2）怎么讀。誦讀是讀書的一個重要方法。吟誦的時候，對于書中內(nèi)容，不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺化為自己的東西。這是最可貴的一種境界，告訴我們讀得多了，反復地讀，那么這些東西逐漸就成為你的語言的一部分，也成為你思想和生活的一部分，那個時候你就真正地融會貫通，真正地讓自己的語言、思想和情感豐富了起來。（3）讀后感。我們教師讀書就應該邊讀邊思，“批注式閱讀”不失為一種好辦法。我們鼓勵教師在閱讀過程中，如果有所感悟，就在字、詞、句、段的旁邊寫上簡短的批語，及時記錄自己的點滴思想，把點滴疑問或不同的見解表達出來。我們要鼓勵教師摘錄文章中的重要詞語、句子或觀點并對此發(fā)表評論。

3. 多思考——在反思中迅速成長

多思考主要是指教學上的反思，教師的反思不僅可以針對某一教育事件、教育行為，包括具體的一堂課，也可以在一個教學階段結束后，進行全面的分析、評判，這是一種持續(xù)實踐過程的反思。以一堂課為例，我們在這堂課的設計、執(zhí)教和教后可以進行行動前反思、行動中反思和行動后反思。（1）行動前反思。我要實現(xiàn)一個怎樣的教學目標？我設定的這個教學目標合理嗎？它有沒有損害學生的發(fā)展？我清楚這節(jié)課的目標和內(nèi)容在教材中的地位嗎？我這樣教能實現(xiàn)教學目標嗎？（2）行動中反思。在新課程背景下，自己追求的理想課堂是什么？我真正關注學生了嗎？知識是我直接“給”，還是學生自主學習？課堂上組織的小組合作學習有效嗎？我的教學方法是否多樣，我的課堂是否煥發(fā)出生命和活力？（3）行動后反思。我覺得這節(jié)課是長了還是短了，為什么？有哪些地方比我預期的要好些？我的講解是否引起了學生的注意？我的提問學生感興趣嗎？對學生富有挑戰(zhàn)性嗎？有哪些地方比我預期的要差些，為什么？

教師只有增強反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我。我們教師要養(yǎng)成的是一種研究的習慣，一種反思的習慣，不斷思考自己的精彩與失誤，這是專業(yè)化教師的必備素質。

4. 多實踐——打造精彩的舞臺

陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師學習了理論，必須要用這些理論來指導實踐。

（1）課堂就是教師實踐的主要陣地。課堂是師生生命成長的地方，課堂就是教師實踐理念、訓練技藝、展現(xiàn)才華、彰顯師德、體現(xiàn)自身價值并引導學生發(fā)展的主要陣地。成長，從課堂開始，又服務于課堂。對于教師來說，每一堂課的質量，都會直接影響教師對職業(yè)的感受和態(tài)度。因此，教師的生命力在課堂。（2）與課外綜合活動相結合。課外活動包括各課綜合實踐活動、課外閱讀、課外輔導、家訪等，是課內(nèi)教學的有益補充。

5. 多交流——集思廣益、博采眾長

孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！痹谌魏温殬I(yè)中，團隊協(xié)作都是獲取進步的最佳途徑。所以，我們提倡安排了各種活動，積極倡導鼓勵團隊互助共享，因為濃厚的氛圍必能逼人潛心學習、催人靜心學習，最終成為一種專業(yè)需要。方式如下：

（1）讀書沙龍會。每月一次，每次都請幾位教師交流他們近期讀書、讀文章的心得體會。通過這種形式方式，能開闊教師的讀書視野，營造濃濃的讀書氛圍。（2）教學反思日記交流會。當教師把自己長期探索出來的實踐經(jīng)驗總結提升后，就不能再讓這些經(jīng)驗、金點子“養(yǎng)在深閨無人識”，可用教學反思日記交流會這種方式，讓他們交流創(chuàng)新做法，碰撞思想火花，實現(xiàn)資源共享。（3）利用網(wǎng)絡交流共享。例如學校成立了QQ群，教師們在這里談學生、聊教學、交流個人的觀點，也用QQ群進行評課，相互切磋，共同提高。有的教師還可以建立自己的博客，將學習、研究、教學的經(jīng)驗和心得都記錄在里面，并邀請同行來參與自己的博客，相互交流，共同探討。（4）采取大取經(jīng)的做法，加強校際交流和學習?？梢栽谛ｎI導幫助下，聯(lián)系本市幾所語文教學有特色的學校，派出一批教師外出取經(jīng)。讓這些教師學習帶教教師的教學方法和本領，并把學到的東西及時消化吸收，作為自己的東西運用到教學中去，同時作為共享的資源向其他教師輻射，以點帶面，營造教師積極向專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍。

總之，要促進農(nóng)村小學語文教師的專業(yè)化成長，首先要鼓勵教師積極讀書，吸取新的教學理念，不斷提升自身的文學修養(yǎng)。然后倡導教師把新的理念轉變?yōu)樾碌慕虒W行為，不斷實踐，不斷對自己的教育教學進行反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，并加強教師之間的交流切磋，通過互相啟發(fā)、互相學習、互相合作、互相促進，共同分享經(jīng)驗，研究問題，最終達到共同提高，共同走向專業(yè)化。

參考文獻：

[1]鄭慧琦.做有思想的行動者[M].上海:上海教育出版社,2008.

[2]蘇立康.在閱讀中追求高品質生活[N].中國教育報,2008-2-26.

（樂清市淡溪一?。?/p>