常清福

現(xiàn)代教學(xué)理論要求課堂教學(xué)必須重視師生間的互動(dòng)，根據(jù)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話和互動(dòng)的過程中進(jìn)行，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。師生互動(dòng)的教學(xué)最關(guān)鍵是師生不分彼此，積極參入，共同創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，共同完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，共同檢評(píng)教學(xué)效果。為此，教師要做到創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，由情生趣，以情誘思；創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的課堂氣氛，及時(shí)而恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一其實(shí)就是師生間的互動(dòng)，也就是師生間的溝通、交流及共同發(fā)展。如果沒有師生間的互動(dòng)，就很難談及教與學(xué)的相互促進(jìn)和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境

在語文教學(xué)中，教師必須注重情感的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的求知環(huán)境。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，教師要深入和全面地了解學(xué)生，把自己融入學(xué)生群體之中，成為其中的一員，共同參與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師要多觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生“我可以”“我能行”的思想。當(dāng)學(xué)生希望自己取得成功時(shí)，教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生提供促進(jìn)成功必要的條件，讓學(xué)生們享受到成功的愉悅。即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，教師也不要出言不遜甚至傷害他們的自尊心，要讓學(xué)生明白老師始終是鼓勵(lì)幫助自己，如果認(rèn)為學(xué)生這不行、那不行，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也就很難引起學(xué)生的情感共鳴。

選擇教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理。呆板教條、一成不變的滿堂灌式的課堂教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，同時(shí)也會(huì)影響到教師的情緒。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們就應(yīng)該及時(shí)反省自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多地預(yù)設(shè)幾個(gè)方案，觀察留意學(xué)生的興趣心理，隨機(jī)而用。課堂教學(xué)方法要經(jīng)常變換，使其具有新鮮感，從而吸引學(xué)生的注意力，保持他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛

學(xué)生們都有不同的優(yōu)點(diǎn)，都具備成長(zhǎng)和發(fā)展的天性，在條件充足的情況下都會(huì)成為健康積極向上的人。作為教師，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，形成判斷和問題的能力，讓他們成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，積極挖掘自己的潛能，輕松地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

我在新集學(xué)校上公開課時(shí)，對(duì)如何看待《孔乙己》中的主人公形象這個(gè)問題，學(xué)生爭(zhēng)辯得很激烈，當(dāng)時(shí)我并沒有明確地表明自己的態(tài)度，只是點(diǎn)到了哈爾威船長(zhǎng)的人格力量問題，直到下課后學(xué)生仍在爭(zhēng)論這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)我覺得很興奮，因?yàn)槲乙堰_(dá)到了討論的目的，點(diǎn)起了學(xué)生智慧的火花，激發(fā)了學(xué)生的思維，而人生觀價(jià)值觀的形成不是一朝一夕的事情，更不可能在一節(jié)課中形成，它有一個(gè)發(fā)展過程，課堂上的學(xué)習(xí)目的是引起學(xué)生的思考，應(yīng)該怎樣看待身邊的人和事。人性是復(fù)雜的，不能簡(jiǎn)單地給他人定論。在課堂教學(xué)中我總是放手讓學(xué)生去討論、爭(zhēng)辯，允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，讓他們?cè)谵q論的過程中培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)情境

人在特定的情境中總會(huì)產(chǎn)生情感的，為此在教學(xué)中要想法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的情境，創(chuàng)造和激發(fā)課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都把自己置身于這個(gè)情境中。

1. 運(yùn)用課文角色扮演創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在語文教學(xué)中，教師作為一名組織者、引導(dǎo)者和參與者，創(chuàng)設(shè)表演情境，將有助于師生之間的互動(dòng)。如教師在教《茶館》這篇課文時(shí)，在講解完課文后，就安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性，教師自身也參與其中扮演角色。師生共同設(shè)計(jì)精彩的人物對(duì)話，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，將課文當(dāng)中的人物形象表現(xiàn)得酣暢淋漓。通過角色扮演，也讓全班同學(xué)更深刻地去理解戲劇的矛盾沖突。設(shè)置這種互動(dòng)情境，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與情境，并能設(shè)身處地地去理解并學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

2. 運(yùn)用精妙的言語創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

教師在通過自己的教學(xué)語言、板書語言和體態(tài)語言向?qū)W生傳遞信息時(shí)，一定要熱情，并富有感染力和親和力，表達(dá)語言一定要簡(jiǎn)潔明了、清晰易懂，還要風(fēng)趣具有幽默感，可以運(yùn)用一些成語典故、諺語笑話、歇后語等活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，審美需求得到滿足，情感體驗(yàn)得到升華之際，正是我們所要追求的最佳教學(xué)境界。學(xué)生在語文課堂上所表現(xiàn)出來的智慧常常令我感到驚嘆，他們提出來的問題有些是我備課時(shí)根本沒想到的，他們對(duì)某些問題常常有一些自己獨(dú)特的見解，并常常將老師作為最重要的參照者，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的影響。所以，教師應(yīng)對(duì)積極發(fā)表看法的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多承認(rèn)、多鼓勵(lì)，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)”，教師在教學(xué)中一定要注重師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，大多是知識(shí)的灌輸和內(nèi)容的講解，這會(huì)使不少學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，漸漸對(duì)語文失去了興趣。如今新課標(biāo)下的課堂，講究的是讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，讓愛和愉悅充實(shí)整個(gè)課堂，讓學(xué)生在樸素的“課堂生活”中去品味語文、學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。課堂只有成為教師活力的展現(xiàn)地，學(xué)生智慧的發(fā)源地，這才是學(xué)生所熱愛的真正的語文課堂。

總之，我們要用愛去喚起學(xué)生的求知欲，用智慧去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，用我們特有的方式去引導(dǎo)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的發(fā)展空間。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)為語文教學(xué)注入了新活力，改變了以教師為中心的教學(xué)模式，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師和學(xué)生一定要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的要求，從而更有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（通渭縣常河職中）