李岳艷

【摘要】高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的作用，其既能承接初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又能為轉(zhuǎn)接大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；學(xué)生；高中數(shù)學(xué)

一、定位高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

目前，我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育，高中時(shí)段的教育是在這個(gè)教育的基礎(chǔ)上延續(xù)出來(lái)的教育。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的教育要做到：①引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和解決問(wèn)題的技能，理解數(shù)學(xué)名詞的概念以及結(jié)論，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中遇到的問(wèn)題。②開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象空間，并教導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例證實(shí)理論，培養(yǎng)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括和分析數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)能力。③鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探討問(wèn)題。采用分組合作、分隊(duì)討論的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力又促進(jìn)了彼此間的交流，這對(duì)后期的學(xué)習(xí)很有幫助。④培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，形成勤奮探討數(shù)學(xué)的刻苦精神和良好態(tài)度。⑤開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)存在的文化價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值，養(yǎng)成縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的真正意義，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的崇尚之情，樹(shù)立正確的世界觀。

1苯淌σ加強(qiáng)自身的知識(shí)體系

在大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師不應(yīng)該只是機(jī)械地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，盲目地讓學(xué)生背概念、記題型，而應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整體構(gòu)造，向客觀性與育智性、多角度與多探索的方向發(fā)展。與此同時(shí)，教師要不斷豐富自己的知識(shí)體系，不能只滿足于自己已有的知識(shí)。在教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化的形式下，教師應(yīng)該跟上時(shí)代步伐，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)，不僅要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)制作幻燈片，打印考題、教案，也要善于使用各種教學(xué)軟件，尤其要重點(diǎn)了解電腦軟件在數(shù)據(jù)方面的直觀化處理技術(shù)。

2筆髁⒀生的空間立體觀念

要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，首先要著重培養(yǎng)學(xué)生的立體空間想象能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用一些簡(jiǎn)單的模型幫助學(xué)生發(fā)揮想象。通過(guò)利用立體模型的點(diǎn)與線、線與面的位置來(lái)對(duì)其中蘊(yùn)含的關(guān)系進(jìn)行觀察，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)的識(shí)別能力和想象能力。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，教導(dǎo)學(xué)生先從簡(jiǎn)單的直線和平面幾何圖形畫起，以此鍛煉其畫圖的手感。這些前期的培養(yǎng)工作是為了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在腦海里構(gòu)建空間立體結(jié)構(gòu)，把想到的空間立體圖形準(zhǔn)確地畫在紙上，同時(shí)也是培養(yǎng)其能熟練地根據(jù)畫在紙上的空間立體圖形，在腦海里把其真實(shí)形狀構(gòu)建出來(lái)。在高中數(shù)學(xué)的諸多題型中，立體幾何題的證明占據(jù)著舉足輕重的地位，是任何一個(gè)數(shù)學(xué)分支都不能取代的。每年的高考題型中都有立體幾何題的分析，并且占據(jù)很大的分值，所以在論證的時(shí)候，要保證邏輯的嚴(yán)密性，要準(zhǔn)確無(wú)誤地推理其中的定理、定義。其實(shí)，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多方位、多角度的方法進(jìn)行問(wèn)題的分析，以此找出一個(gè)條件證實(shí)結(jié)論，然后采取綜合法把答案寫出來(lái)。

3苯換喚巧，換位思考

高中數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候要學(xué)會(huì)換位思考，揣摩學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到什么樣的疑問(wèn)，會(huì)怎么思考問(wèn)題，會(huì)在什么地方遇到困難，會(huì)出現(xiàn)何種錯(cuò)誤，會(huì)忘記多少知識(shí)點(diǎn)。用科學(xué)的思路去把學(xué)生的思路引導(dǎo)出來(lái)，用數(shù)學(xué)的智慧讓學(xué)生的智慧得到啟迪，用豐富的情感使學(xué)生的情感得到激發(fā)。并嫻熟地運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)技巧，靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生感受到這是一個(gè)具有個(gè)性化的課堂氛圍，促進(jìn)師生間情感的交流以及心靈的溝通。讓課堂成為一個(gè)富有人性化及帶有人文關(guān)懷的地方，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種讓人精神能得到釋放的“運(yùn)動(dòng)”。

4狽岣豢翁媚諶藎激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望

在課后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的活動(dòng)，例如舉辦類似于課件制作演講、數(shù)字結(jié)算燈謎、公式拼圖游戲等活動(dòng)。在平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些關(guān)于數(shù)學(xué)家光輝事跡的歷史資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性特點(diǎn)得到發(fā)展。有些例子對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有鼓動(dòng)作用的，比如這樣的例子：有的數(shù)學(xué)家、化學(xué)家、文學(xué)家在原來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有很好的表現(xiàn)，但通過(guò)一番刻苦的鉆研及頑強(qiáng)的拼搏后，學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)展，并成為一代名家，為祖國(guó)和人民作出了偉大的貢獻(xiàn)，并從此成為后人學(xué)習(xí)的榜樣，贏得千萬(wàn)代人的敬佩。通過(guò)這樣的例子會(huì)增加學(xué)生們的信心,對(duì)其有著鼓勵(lì)的作用，而學(xué)生們也會(huì)明白：如果努力學(xué)習(xí)，成績(jī)肯定有所提高。高中數(shù)學(xué)教師要幫學(xué)生把基礎(chǔ)打好，保持學(xué)生能長(zhǎng)久地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象保存一顆好奇心，積極追求新的知識(shí)，多動(dòng)腦，勤思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)以多角度的視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)研究、探索解決問(wèn)題的方法。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)好的，也不是僅僅依靠學(xué)生的單方面的學(xué)習(xí)就能取得良好成績(jī)的。這是一個(gè)很需要教師引導(dǎo)的學(xué)科，如果教師能夠科學(xué)地引導(dǎo)，學(xué)生就能得到事半功倍的效果，所以高中數(shù)學(xué)教師要珍惜課堂的時(shí)間，有效地引導(dǎo)學(xué)生把這一學(xué)科學(xué)好。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉遠(yuǎn)毅。多元智能理論視角下高中數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的思考［J］。寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009(3)。

［2］程林生。高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的學(xué)生情感激發(fā)初探［J］。科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2009(10)。

［3］王鵬遠(yuǎn)。對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科“整合”有效性的一些思考——從“圖形的鑲嵌”的兩個(gè)教學(xué)案例談起［J］。網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2008(1)。