何文忠

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著很多枯燥、單調(diào)的符號和公式，而直接吸引學(xué)生的內(nèi)容不多，學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣很難形成. 若要使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得成功，必定要先使他們對學(xué)習(xí)感興趣. 因而，教師在課堂中要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)從以下幾點做起.

一、以“需”引趣

興趣是建立在認(rèn)識和需要的基礎(chǔ)上的. 學(xué)生進行學(xué)習(xí)總是受一定的學(xué)習(xí)動機的支配. 在學(xué)習(xí)動機中，最現(xiàn)實最活躍的成分是認(rèn)識興趣，或叫求知欲. 在教學(xué)中，教師要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們有用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”. 只有建立在正確求知欲的基礎(chǔ)上的興趣才能為進一步發(fā)展到建立在創(chuàng)新欲上的興趣奠定基礎(chǔ).

二、以“疑”引趣

學(xué)生有強烈的好奇心，教師若善于把握學(xué)生的好奇心，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲. 在知識的認(rèn)識過程中，要善于使學(xué)生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的進取狀態(tài)，這時學(xué)生的思維最活躍. 如學(xué)習(xí)“角的度量”時，教師可以出示以下問題：（１）你在量角器上看到了什么？（２）角的度量單位是“度”，１°是怎樣確定的？（３）角的度量步驟是怎樣的？（4）試量出書角的度數(shù)是多少？這樣一開始就把學(xué)生推到了主動探索、解決問題的主體地位上來.

三、以“得”引趣

作為一名學(xué)生，出于好奇的心理，他會對一些學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，當(dāng)他產(chǎn)生了這樣的興趣，在心理上就會萌生學(xué)習(xí)動力，從而獲得自我心理預(yù)期達到的目的和效果． 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法把課講好，使學(xué)生每課都學(xué)有所得，所得愈多，興趣愈大. 反饋越強，知識雪球就會越滾越大. 正像古語所說：“興趣產(chǎn)生于知，只有知之深才能愛之切”.

四、以“新”引趣

求新是正常人的心理. 興趣有直接興趣和間接興趣之分. 直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容煥發(fā)的特點直接引起的，新穎的教學(xué)內(nèi)容和不落俗套的教學(xué)方法，都可以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣. 比如，在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系定理之前，先要求學(xué)生用長為６ ｃｍ，８ ｃｍ，１０ ｃｍ，長為４ ｃｍ，６ ｃｍ，１０ ｃｍ，長為４ ｃｍ，５ ｃｍ，１６ ｃｍ的三根細(xì)鐵絲分別組成三角形模型，學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)二、三組鐵絲不能構(gòu)成三角形，并產(chǎn)生疑問，這時學(xué)生會迫切地想知道原因，這一教學(xué)方法就非常新穎，教師就此因勢利導(dǎo)，從而收到良好的教學(xué)效果.

五、以“樂”引趣

課堂應(yīng)該是快樂的場所. 在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選用一些精彩動人的實例資料、趣聞軼事來進行教學(xué)，也可穿插一些小故事、智力競賽等游戲活動，來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在歡樂的氛圍中掌握知識，發(fā)展思維，陶冶情操，凈化心靈，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快. 如在講解“統(tǒng)計初步”這一部分內(nèi)容時，引入一個故事，在很久以前，有一個吝嗇的財主，讓兒子去買一包火柴，臨走時叮囑兒子，火柴要根根點著火，兒子買回了火柴. 財主問：“兒子，火柴是否根根點得著”？兒子響亮地說：“我把每一根火柴都點過了，根根點得著. ”在同學(xué)們哄堂大笑之后，教師提出問題：“如果讓你去辦這件事，你應(yīng)該怎么辦？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容. 這樣，學(xué)生的注意力一下子就集中了起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

六、以“難”引趣

俗話說“樂趣寓于疑難之中”，學(xué)習(xí)要有一定的難度，形成一種可望而經(jīng)過努力又可及的狀態(tài)，使多數(shù)學(xué)生既不感到高不可攀，但又不是輕易地可以學(xué)懂它，非經(jīng)過一番動腦筋不可. 如果將數(shù)學(xué)知識比作果子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喻為“摘果子”，就應(yīng)該是“跳一跳，摘得到”. 要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中克服困難的樂趣，體會克服困難后的成就感，并在克服困難中磨礪思維，提高智力水平.

課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，教師要從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，付出長期的努力，創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，力求讓學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí).

總之，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生好好溝通，努力成為他們學(xué)習(xí)的支持者及欣賞者，幫助他們構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心．同時，學(xué)生應(yīng)尊敬老師，勤奮刻苦，不畏艱難，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性．總之，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性需要我們師生共同的努力，共同進步.