潘紅星

在美國(guó)加州做“影子校長(zhǎng)”的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)美國(guó)教育與中國(guó)教育存在很大的差異，集中體現(xiàn)在課程教學(xué)方面，加州學(xué)校更大程度上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注、對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心，這里人人生而平等，每個(gè)學(xué)生都能擁有最適合個(gè)體發(fā)展的課程。下面，我以天普高中（Temple City High School）為例來(lái)介紹美國(guó)加州的個(gè)別化教育。

■ 人人都能找到合適的課表

天普高中是一所公立高中，學(xué)校既有核心課程，也有大量的選修課程。核心課程有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。如果以課程的難易程度來(lái)劃分，學(xué)校存在三類(lèi)課程：普通課程、Honor課程（榮譽(yù)課程）和AP課程（Advanced Placement，美國(guó)大學(xué)先修課程）。普通課程又按難易程度劃分出不同水平的課程。在天普高中的課堂，你經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)班里有各個(gè)年級(jí)學(xué)生上課的情況；同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，課表也不相同，真正是做到了一人一課表。

通常學(xué)生初中畢業(yè)前，高中學(xué)校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)師會(huì)帶著兩名12年級(jí)的學(xué)生志愿者（國(guó)內(nèi)的高三年級(jí)）到初中學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生選擇課程，學(xué)生選好課程后，初中學(xué)校的任課教師會(huì)簽字確認(rèn)學(xué)生是否選擇了適合自身能力要求的課程。對(duì)選擇Honor課程和AP課程的學(xué)生，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前的測(cè)驗(yàn)。Honer課程通常在9~10年級(jí)開(kāi)設(shè)（國(guó)內(nèi)的初三和高一年級(jí)），AP課程從10年開(kāi)始開(kāi)設(shè)。對(duì)這兩類(lèi)課程，學(xué)校要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)保持在B檔（80~89分）以上，如果達(dá)不到上述成績(jī)則退回到普通課程班學(xué)習(xí)。

普通課程的得分劃分為A、B、C、D四個(gè)檔，可分別折算成學(xué)分4、3、2、1分，Honor課程和AP課程可獲得加分。學(xué)生12年級(jí)時(shí)，學(xué)校會(huì)計(jì)算學(xué)生的平均分。如果高中畢業(yè)生只學(xué)習(xí)了普通課程，平均成績(jī)最高是4分，而加分項(xiàng)目取決于學(xué)生選擇AP課程和Honor課程的門(mén)類(lèi)。學(xué)生的平均分是大學(xué)選拔人才的一個(gè)重要參考指標(biāo)。

■ 對(duì)學(xué)困生實(shí)施項(xiàng)目指導(dǎo)

同伴指導(dǎo)。同伴指導(dǎo)有LINK（高年級(jí)學(xué)生對(duì)9年級(jí)新生的指導(dǎo)），Peer Listener（學(xué)生志愿者經(jīng)指導(dǎo)教師一年的培訓(xùn)合格后方可上崗指導(dǎo)其他學(xué)生）兩個(gè)項(xiàng)目。這兩個(gè)項(xiàng)目的同伴指導(dǎo)不僅僅限于學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，還包括新生的環(huán)境適應(yīng)、同伴交往、與他人溝通等方面。學(xué)生解決不了的問(wèn)題可以找學(xué)業(yè)指導(dǎo)師反映。加州要求每個(gè)高中畢業(yè)生完成100小時(shí)的社會(huì)服務(wù)，所以，同伴指導(dǎo)的另一種形式就是志愿者服務(wù)，學(xué)生提供服務(wù)，教師認(rèn)定服務(wù)時(shí)間。

教師指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是D、F檔的學(xué)生，教師利用第5節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行半小時(shí)的輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)師每六周都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，先找學(xué)生面談，了解學(xué)生每門(mén)課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)校還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生召開(kāi)專題會(huì)議，共同研究對(duì)策，并且跟蹤了解輔導(dǎo)實(shí)施的效果。

學(xué)區(qū)措施。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，學(xué)區(qū)提供暑期學(xué)校幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，并且是全部免費(fèi)的。對(duì)行為表現(xiàn)不良、曠課成性、無(wú)法適應(yīng)正常高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，學(xué)區(qū)設(shè)有一所特殊高中，學(xué)生到那里去進(jìn)行一學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，那里是小班額的，教師對(duì)學(xué)生可以傾注更多的關(guān)心和幫助。用特殊學(xué)校校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)：“學(xué)校要在學(xué)生人生低谷的時(shí)候幫他們一把，推他們一把?！碑?dāng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成后，還可重新回到正常的學(xué)校去上課。加州高中學(xué)生的畢業(yè)考試從10年級(jí)開(kāi)始參加，一直到12年級(jí)，有多次機(jī)會(huì)。

■ 對(duì)特殊學(xué)生實(shí)行分類(lèi)施教

天普高中和美國(guó)加州所有的學(xué)校一樣，秉承了“每位學(xué)生生而平等，對(duì)特殊學(xué)生要格外關(guān)照”的育人理念，接收特殊教育的學(xué)生。

智障學(xué)生。對(duì)這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)基本的生活技能是最重要的。所以，他們被單獨(dú)編班，有專門(mén)的教師按他們的實(shí)際需要上課，上課的內(nèi)容比較靈活。如早上第一節(jié)課，教師教他們基本的閱讀技能；第二節(jié)課是最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如在公交車(chē)上怎么買(mǎi)票，去超市怎么認(rèn)錢(qián)等；第三節(jié)課是烹飪課；第四節(jié)課，有些學(xué)生繼續(xù)跟特教老師呆在一起，有些學(xué)生去其他的課堂學(xué)習(xí)；第五節(jié)課的時(shí)間，會(huì)有其他學(xué)生志愿者來(lái)幫助智障學(xué)生學(xué)習(xí)，志愿學(xué)生的服務(wù)算在100小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐中。下午最后一節(jié)課，老師跟學(xué)生交流一天的學(xué)習(xí)生活情況。

盲人學(xué)生和弱視學(xué)生。對(duì)弱視學(xué)生，學(xué)校為他們準(zhǔn)備了特殊的教材，紙張要比一般學(xué)生的用紙大一倍，便于他們看清學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)盲人學(xué)生，學(xué)校鼓勵(lì)他們進(jìn)正常的班級(jí)學(xué)習(xí)，不要養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，他們有專門(mén)的盲文教材。當(dāng)他們課堂上碰到困難的時(shí)候，可以找專門(mén)為他們打盲文材料的老師幫忙。他們只有一門(mén)課是單獨(dú)上的，那就是數(shù)學(xué)，具體又分為代數(shù)和幾何。我聽(tīng)過(guò)的一節(jié)代數(shù)課，老師是一對(duì)一輔導(dǎo)的，另一節(jié)幾何課，老師是一對(duì)三進(jìn)行輔導(dǎo)的。對(duì)盲人學(xué)生和弱視學(xué)生，學(xué)校無(wú)特殊照顧，他們也要和其他學(xué)生一樣獲得230學(xué)分，外加100小時(shí)的服務(wù)才能畢業(yè)。上帝是公平的，他們看不見(jiàn)外面的世界，但他們有靈敏的手指，他們讀盲文的速度有時(shí)比我們正常人讀材料的速度還要快。他們很聰明。■