王建翠

山東省濟南市天橋區(qū)大橋鎮(zhèn)香王店中心小學(xué)濟南250000

【摘要】口語交際能力訓(xùn)練是觀察、傾聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練?？谡Z交際是寫作的基礎(chǔ)，它能為寫作提供廣泛的內(nèi)容，有助于學(xué)生書面表達能力的發(fā)展與提高，有助于學(xué)生情感的交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、表達能力、交往能力、思維能力，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和認識水平。同時，還能養(yǎng)成禮貌待人、認真傾聽的習(xí)慣，善于合作的良好品質(zhì)。從某種意義上說，口語交際能力比書面表達能力更重要，可以說是一個人生存發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)，口語交際，提高

2000年以前的《語文教學(xué)大綱》都是從“聽話”和“說話”提出教學(xué)目標(biāo)。從2000年修訂大綱開始到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐漸將“聽話”和“說話”稱為“口語交際”，這是一個突破性的進展。

口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動，是人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進行的一種交流信息和思想感情的活動，是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速的特點，是一種使用最多最廣，是基本的語言信息交流手段。人類已進入嶄新的21世紀，這是一個知識經(jīng)濟社會，一個信息爆炸的時代，電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠?！暗厍虼濉备拍畹某霈F(xiàn)，說明人與人交往已越來越密切，是過去任何時代都無法比擬的，口語交際的重要性不言而喻，并呈發(fā)展的趨勢?？谡Z交際的提出，順應(yīng)了這種時代的潮流。

口語交際能力訓(xùn)練是觀察、傾聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練。口語交際是寫作的基礎(chǔ)，它能為寫作提供廣泛的內(nèi)容，有助于學(xué)生書面表達能力的發(fā)展與提高，有助于學(xué)生情感的交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、表達能力、交往能力、思維能力，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和認識水平。同時，還能養(yǎng)成禮貌待人、認真傾聽的習(xí)慣，善于合作的良好品質(zhì)。從某種意義上說，口語交際能力比書面表達能力更重要，可以說是一個人生存發(fā)展的需要。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際的總目標(biāo)是這樣表述的：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通的社會交往，發(fā)展合作精神?！眹@總目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)各學(xué)段的階段目標(biāo)是這樣的：

第一學(xué)段：

（1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（6）有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

第二學(xué)段：

（1）能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

（3）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

（4）能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

第三學(xué)段：

(1)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

(4)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

(5)能根據(jù)交流的對象的場合，稍做準(zhǔn)備，做簡要的發(fā)言。

(6)在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

人教版實驗教材在每冊的語文園地部分都安排有固定欄目——口語交際。教材在內(nèi)容的編排上努力體現(xiàn)著“口語交際與學(xué)生的生活實際、學(xué)生的實踐活動”相結(jié)合。主要有以下幾個方面的特點：

一、思想前瞻性

教材充分體現(xiàn)了課程要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想。讓學(xué)生積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。敢于發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求。能具體主動地講述，努力用語言打動他人，體現(xiàn)了作為當(dāng)代人在交際過程中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的態(tài)度和具備的能力。

二、內(nèi)容生活化

教材選擇貼近兒童生活的話題，內(nèi)容源于生活，充分挖掘現(xiàn)實生活中的語文資源，同時又服務(wù)于生活，讓學(xué)生實實在在地學(xué)到有用的口語交際基本能力。

三、目標(biāo)循序性

在各個學(xué)段提出不同的，適合學(xué)生訓(xùn)練的要求和目標(biāo)，逐步提高學(xué)生口語交際的要求。

四、方式互動性

口語交際最大的特點就是雙向或多向互動的交際方式，教師和學(xué)生在教學(xué)中是雙重角色。在交際中，說者和聽者不斷交換角色，在交際中圍繞話題，人人參與，實現(xiàn)多向互動。

（1）師生互動：這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動地參與。

（2）生生互動：即學(xué)生和學(xué)生之間的交流，它有利于激發(fā)學(xué)生的交流欲望，引導(dǎo)學(xué)生“敢說”。特別對一些膽小、信心不足的同學(xué)更是一種很好的鼓勵和促進。

（3）群體互動：這是一種擴大口語交際參與面的好方法，可以是學(xué)生分小組討論，也可以是全班的大討論。

五、形式多樣化

口語交際的選材趣味性強，寓于童心童趣。教材根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，努力在形式上出新，交際的形式有介紹動物、植物、介紹藝術(shù)形式、介紹影視作品、介紹商品；講名人故事、自己的童年；夸夸同學(xué)；有交流課余生活、聊聊熱門話題；學(xué)習(xí)策劃；有模擬勸說、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者；有討論、辯論、演講、朗誦、講故事、演課本劇等。

我在工作中總結(jié)出以下幾點培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的做法：

1.積極創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的環(huán)境，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，尤其是在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由、民主的語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言心理，激發(fā)學(xué)生主動參與語言學(xué)習(xí)的興趣，使之有積極的語言表現(xiàn)，這是優(yōu)化學(xué)生語言發(fā)展、提高口語交際能力的重要舉措。

教學(xué)中，教師要實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變——教學(xué)過程是平等過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和教師都有被理解的權(quán)力。所以教師不應(yīng)該以絕對權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是教師講，學(xué)生被動接受。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢言”“樂言”之境。

教師如果有相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想，學(xué)生就會敞開心扉，敢說話、敢提問、敢有不同見解，作為教師要用賞識的眼光，帶著敬佩之情，保護學(xué)生的這種自我肯定的心理需求，哪怕他們的語言是幼稚而片面的，教師都要給予熱情的肯定。

滿足學(xué)生自我肯定的心理需求，引起他們愉快的情緒體驗，使其能充滿信心地進行語言表達。在這種寬松愉悅的氣氛中，學(xué)生言語表達欲望自然會變得越來越強烈，口語交際能力也會得到發(fā)展和提高。

2.模擬情境，真實體驗

在教學(xué)中，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)各種與現(xiàn)實生活相似的情境，努力把社會生活搬入課堂。讓學(xué)生在類似真實的情境下進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身臨其境的情況下深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)口語交際的作用，不知不覺間學(xué)習(xí)到與人交際的方法。

3.小組討論是提高口語交際能力的重要途徑

由于不同背景、不同思維方式甚至不同性別的學(xué)生，可以起到互補的作用。尤其是那些膽小、語言表達能力差的學(xué)生平時不敢在眾目睽睽之下發(fā)言，而小組討論為他們創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、平等的氛圍，減少了他們的心理壓力，給學(xué)生口語交際提供了較為寬闊的自主活動的時間和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。通過小組學(xué)生之間的自由學(xué)習(xí)，互助活動，提倡變個人競爭為小組合作競爭，使學(xué)生的思維在口語交際中得到充分活躍的訓(xùn)練。

提高學(xué)生口語交際能力的方法多種多樣，途徑也各不相同。只要我們認真分析學(xué)生現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，積極鼓勵每一位學(xué)生，多給他們以信心和希望，讓他們有獲得成功喜悅的機會，相信他們的一定會成為想交際、會交際、樂交際的人。