宋文鳳

廣西河池市金城江區(qū)第五初級(jí)中學(xué)河池547000

【摘要】文言文作品是中國(guó)古代精英文化的結(jié)晶，具有極為豐贍的精神內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)讀背文言文，就能夠了解漢語(yǔ)表達(dá)的言簡(jiǎn)意豐、譴詞造句的考究、思想內(nèi)容的深刻、組織構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，從而熱愛(ài)民族語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并發(fā)展民族語(yǔ)言的表現(xiàn)力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生特有的審美情趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感和提高語(yǔ)文的各種能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文，文言文教學(xué)，讀背教學(xué)，培養(yǎng)能力

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)了朗讀和背誦在初中文言言教學(xué)中的特殊地位。而如今，不少語(yǔ)文教師因?yàn)橹锌紩r(shí)對(duì)朗讀和背誦較難涉及，受應(yīng)試教育的思想束縛，忽略了讀背教學(xué)。

1.要明確朗讀和背誦的意義

1.1加強(qiáng)讀背教學(xué)有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累，有助于學(xué)生熟悉文言文的語(yǔ)言習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。

文言文與我們相隔年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于文言文的語(yǔ)言習(xí)慣很不熟悉。這就使學(xué)生理解文言文有一定的困難。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，必須指導(dǎo)學(xué)生積累大量的語(yǔ)言感性材料。沒(méi)有必要的語(yǔ)言積累，學(xué)生就無(wú)法真正地領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)，而要進(jìn)行語(yǔ)言積累，朗讀和背誦是十分有效的途徑。有的人一談讀和背誦就一律貶為“死記硬背”，認(rèn)為這不符合教改精神。其實(shí)，并非如此。熟讀背誦一部分名篇佳作，其作用不僅僅在于記誦這些佳作本身，還在于通過(guò)記誦，使學(xué)生掌握的字、詞、語(yǔ)、句日益充盈起來(lái)，并可以漸漸地熟悉文言文的語(yǔ)言習(xí)慣，進(jìn)而具備敏銳的文言文語(yǔ)感，為進(jìn)一步學(xué)好文言文奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2加強(qiáng)讀背教學(xué)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，完全符合語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則。

學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶，有了記憶，才能有儲(chǔ)備，有了儲(chǔ)備，才能便于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在文言文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的記憶力和思維力。加強(qiáng)讀背教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記相結(jié)合，整體識(shí)記和部分識(shí)記相結(jié)合的方法進(jìn)行背誦，通過(guò)強(qiáng)化記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高學(xué)生的記憶能力。并且，通過(guò)記憶背誦佳作名篇還可以從中學(xué)習(xí)并掌握更多更好的思維形式和思維方法。從而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，這對(duì)學(xué)生獲得豐富、鞏固知識(shí)技能，學(xué)好文言文有著極為重要的意義。

1.3加強(qiáng)讀背教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，完全符合語(yǔ)文教學(xué)中讀寫聽(tīng)說(shuō)全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

《大綱》中明確提出中學(xué)語(yǔ)文科的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽(tīng)說(shuō)的能力。其中，讀是聽(tīng)說(shuō)寫的基礎(chǔ)，讀的能力也是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。這里的讀雖然指全方位的閱讀，但是其中的朗讀和背誦是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一。古人也提倡吟詠，視同視誦讀的作用。其實(shí)，朗讀的目的正在于提高學(xué)生對(duì)文章的感受力。通過(guò)吟詠融入情感，感受會(huì)更深刻?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”也說(shuō)明通過(guò)反復(fù)朗讀、吟詠、以至達(dá)到熟讀成誦，對(duì)文章的理解會(huì)更加深刻，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

在朗讀和背誦中，學(xué)生還會(huì)深刻感受到文章的形式美和語(yǔ)言美。如朗讀《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》時(shí)，文章中那整齊的格式，優(yōu)美的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏和高遠(yuǎn)的立意一定會(huì)使讀者陶醉。而文章中的這種美唯有讀出來(lái)才會(huì)有深切的感受。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地反復(fù)地朗讀和背誦，就可以把文章的內(nèi)容、思路和語(yǔ)言都化為自己的。如果能夠達(dá)到這種境界，那么文章的內(nèi)容情感就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，有利于陶冶學(xué)生高尚的情操，有利于提高學(xué)生的審美情趣。

2.加強(qiáng)讀背的策略

2.1要注意進(jìn)行讀背指導(dǎo)，提高興趣和實(shí)效。

朗讀的要求是準(zhǔn)確、流利，背誦的要求是正確、熟練。

在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注重教師范讀或放錄音帶。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)規(guī)范的優(yōu)秀的朗讀既可以提高學(xué)生的朗讀興趣，又有助于學(xué)生理解文章，還可以使學(xué)生聽(tīng)出一些朗讀的“門道”，掌握朗讀的技巧。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生做到吐字發(fā)音正確、規(guī)范、清楚，并幫助學(xué)生克服誤讀和落讀。這不僅是朗讀的一項(xiàng)基本功，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高度集中的注意力和正確的反應(yīng)能力。朗讀時(shí)的句讀停頓要正確，這直接關(guān)系著對(duì)文章的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》一文中，扁鵲的幾次勸告一次比一次急迫，而蔡桓公的幾次回答一次比一次不耐煩，在朗讀時(shí)就要注意語(yǔ)氣和情感的變化。

2.2教給學(xué)生一些記憶方法。

比如：考研化整為零，分段背誦；考研相互背誦，查漏補(bǔ)缺；可以反復(fù)背誦，突破難點(diǎn)，以及理解記憶法、嘗試記憶法和協(xié)同記憶法等，來(lái)提高學(xué)生背誦的實(shí)效。

2.3組織形式宜靈活多樣。

朗讀時(shí)，可以教師領(lǐng)讀，也可以由學(xué)生領(lǐng)讀；可以個(gè)別是朗讀，也可以分組朗讀或齊讀。背誦時(shí)，可以個(gè)別背誦，也可以分組背誦或齊背。在背誦與講解的次序安排上，也宜靈活多樣。對(duì)于較易理解的文章如《馬說(shuō)》、《陋室銘》以及古詩(shī)詞等可以先熟讀背誦再講解分析。對(duì)于較難理解的如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等文章可以先要求學(xué)生熟讀，待講解全文后，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)形式有所理解的基礎(chǔ)上再要求背誦。

2.4注重創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。

可以創(chuàng)造競(jìng)賽的場(chǎng)面，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。如舉行朗讀比賽、背誦比賽或把一些作品改編成小品進(jìn)行表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀背的積極性，提高學(xué)生讀背的興趣，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去完成讀背的任務(wù)。

指導(dǎo)學(xué)生讀背，還應(yīng)注重啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的語(yǔ)言規(guī)律、思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：?jiǎn)我艄?jié)詞與雙音節(jié)詞的使用，古今詞義的變化，同類活用，一詞多義以及一些特殊句式等。

2.5應(yīng)和考試評(píng)估相結(jié)合。

要加強(qiáng)文言文教學(xué)中的讀背教學(xué)，在平時(shí)考試中，就應(yīng)該適當(dāng)增加朗讀和背誦的測(cè)試內(nèi)容。在大規(guī)模選拔性考試中，也可以通過(guò)按原文填空或簡(jiǎn)答的形式考查學(xué)生對(duì)課文背誦的情況。這樣，可以大大促進(jìn)讀背教學(xué)的深入。

總之，面對(duì)加強(qiáng)讀背教學(xué)這一重要課題，作為每一個(gè)初中語(yǔ)文教師都有責(zé)任去研究它，去實(shí)施它，使每一個(gè)學(xué)生都能在讀背中得到提高，得到教益。

參考文獻(xiàn)

［1］石峰.《淺談中學(xué)文言文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》《中華教育論壇》,2005.4.

［2］蘭輝主編.《教育家》《加強(qiáng)初中文言文背誦的幾點(diǎn)做法》,2005.2.