高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

呂津 任潔 劉媛媛

摘要：高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量是整個(gè)研究生教育的重要組成部分，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量將影響到一個(gè)國家的科技綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：高校；研究生；培養(yǎng)質(zhì)量

一、研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量不高。我國現(xiàn)有的研究生入學(xué)考試從考試內(nèi)容和題型看，大多數(shù)停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查上，學(xué)生依靠死記硬背就可以了，這就出現(xiàn)了很多“應(yīng)試型”人才。“考研熱”使越來越多的本科生在剛上大學(xué)就給自己定了考研目標(biāo)，所以一切的學(xué)習(xí)與考研掛鉤，凡與考研有關(guān)的專業(yè)就認(rèn)真學(xué)，其他課程蒙混過關(guān)。還有在目前招生考試中，主要考查記憶書本知識(shí)，沒有突出評(píng)估應(yīng)試者的創(chuàng)新素質(zhì)，幾乎不考慮考生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)狀況，人為地切斷了研究生學(xué)習(xí)與本科學(xué)習(xí)期間的連續(xù)性。

2.師生比失衡。連年擴(kuò)招致使研究生數(shù)量劇增，但是合格導(dǎo)師的增長率落后于學(xué)生的增長率，于是造成很嚴(yán)重的后果，尤其是名校名師，一個(gè)導(dǎo)師一屆招生十幾個(gè)學(xué)生，三個(gè)年級(jí)合在一起就成了三十幾人的小班規(guī)模，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有的導(dǎo)師不僅帶碩士還帶博士，自己還要搞科研、做學(xué)問、申請(qǐng)課題，實(shí)在忙不過來，就“合理利用資源”，自己帶博士，博士帶碩士，導(dǎo)師成了“牧羊人”。有的導(dǎo)師連自己學(xué)生的名字都叫不上來，更不用談什么對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與幫助。

3.課程設(shè)置、教學(xué)模式存在問題。課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，當(dāng)前在研究生培養(yǎng)中存在著課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等問題。課程設(shè)置方面，目前研究生課程基本上是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等來進(jìn)行設(shè)置的，但存在著一些不合理的現(xiàn)象，如：外語課所占比重過大；缺少實(shí)踐課程：缺乏學(xué)術(shù)講座課程等。教學(xué)內(nèi)容方面，一些研究生的課程內(nèi)容比較陳舊，缺乏深度及前沿性：研究生課程與本科生課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較普遍。在教學(xué)方法方面，單一的教學(xué)模式往往使研究生教學(xué)成為本科教學(xué)的延伸，缺少啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式。

4.畢業(yè)論文指標(biāo)化、形式化。目前對(duì)研究生培養(yǎng)的管理辦法過于量化，各個(gè)高?；旧隙济魑囊?guī)定，研究生期間必須發(fā)表一定數(shù)量的科研論文，且這種科研論文還與學(xué)生能否畢業(yè)掛鉤，此舉造成學(xué)生無法潛下心來真正研究問題，學(xué)生為能夠順利畢業(yè)，想方設(shè)法、東拼西湊搞出一定數(shù)量的“科研成果”。

二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

1.改革招生考試方式、內(nèi)容。選拔優(yōu)秀生源是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件。應(yīng)改革研究生選拔機(jī)制，由應(yīng)試型轉(zhuǎn)向能力型。我國的研究生招生考試應(yīng)從知識(shí)性考察向以能力為中心的綜合素質(zhì)考察傾斜，建立新的研究生招生考試制度。為改變現(xiàn)在研究生招生考核過程中存在的種種弊端，應(yīng)在考試內(nèi)容和題型上下功夫，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的考核。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。導(dǎo)師是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，他們的學(xué)術(shù)思想、素質(zhì)修養(yǎng)等都對(duì)研究生起著潛移默化的作用。因此，建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有極為重要的作用。首先要完善研究生導(dǎo)師遴選制度，從德、能、勤、績等幾方面綜合考評(píng)，公平競爭、擇優(yōu)錄取。還要打破以往的一勞永逸的選拔制度，建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)、考核和管理系統(tǒng)，提高研究生對(duì)導(dǎo)師評(píng)價(jià)考核的參與度，實(shí)施研究生導(dǎo)師淘汰機(jī)制。其次應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)工作，要對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行定期培訓(xùn)，尤其要做好新增導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)工作。舉辦研究生導(dǎo)師交流會(huì)，加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流。再次，應(yīng)建立有效的導(dǎo)師激勵(lì)與考核機(jī)制，全面實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

3.提高教學(xué)質(zhì)量。要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，要在課程設(shè)置上下工夫，適當(dāng)增設(shè)能反映當(dāng)代學(xué)科前沿、體現(xiàn)最新研究成果的課程和綜合性學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生能按照新設(shè)置的課程，學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科最新的理論知識(shí)，從而打下為創(chuàng)新性研究工作所需的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。在教學(xué)模式上努力探索以研究式教學(xué)逐步取代目前灌輸式教學(xué)的途徑。要提倡采用啟發(fā)式、討論式、案例式、開放式等教學(xué)方式方法，實(shí)行講授式教學(xué)與討論式教學(xué)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與開展校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)相結(jié)合等方式，加強(qiáng)思維方法和科研方法的訓(xùn)練。

4.提高學(xué)位論文質(zhì)量。研究生的學(xué)位論文質(zhì)量是評(píng)價(jià)研究生教育水平和質(zhì)量的重要標(biāo)志，其質(zhì)量能夠綜合反映研究生教育的水平。首先，從新生入學(xué)開始，各導(dǎo)師應(yīng)通過召開座談會(huì)或個(gè)別指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便在學(xué)習(xí)中及早確立自己的研究方向。其次，學(xué)位論文選題是論文工作的重要環(huán)節(jié)，要充分做好文獻(xiàn)查閱和調(diào)研工作，為開題做好準(zhǔn)備。開題報(bào)告應(yīng)經(jīng)過導(dǎo)師的嚴(yán)格把關(guān)，經(jīng)專家小組的集體討論通過，避免形式化。再次，應(yīng)有效地進(jìn)行論文中期管理。由研究生向?qū)＜倚〗M匯報(bào)論文撰寫情況，使導(dǎo)師可以及時(shí)了解研究生的論文進(jìn)展情況，更好地進(jìn)行指導(dǎo)。最后，在論文答辯階段，要嚴(yán)格學(xué)位授予程序，導(dǎo)師同意后才能進(jìn)行答辯，答辯時(shí)應(yīng)加大聘請(qǐng)外校專家比例，同時(shí)應(yīng)加大盲評(píng)力度，保證論文質(zhì)量。

（作者單位：呂津、任潔，塔里木大學(xué)研究生處；劉媛媛，塔里木大學(xué)機(jī)電學(xué)院。）